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1、習(xí)作 我們眼中的繽紛世界一、教材內(nèi)容與方法分析：教材內(nèi)容：單元習(xí)作的第一部分呈現(xiàn)了3幅插圖。第一幅圖中有綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中最常見的事物，形成了一處美麗的風(fēng)景；第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場景，有去上學(xué)的學(xué)生、去上班的成年人、打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、報(bào)刊亭中的售貨員等，都是日常生活中最常見的人物；第三幅圖展現(xiàn)的是一處學(xué)校教室課間場景，一位老師正在輔導(dǎo)個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生有的在看書，有的在討論，還有的在擦黑板。這3幅插圖從不同角度提示學(xué)生可以觀察的對象，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物或場景的愿望，進(jìn)一步拓寬學(xué)生習(xí)作的選材思路。第二部分提出了本次習(xí)作的任務(wù)把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下
2、來。學(xué)生在此前已經(jīng)開始進(jìn)行觀察了，在單元習(xí)作中要把新的發(fā)現(xiàn)寫下來。教材還提出了習(xí)作的要求：一是寫完后小組展示觀察所得，旨在通過展示交流，讓學(xué)生進(jìn)一步感受留心觀察的好處，相互啟發(fā)，開拓思路；二是試著和同學(xué)分享最近的觀察感受，養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣。方法分析：在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，教師適時(shí)回顧本單元的精讀課文、交流平臺(tái)和習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法；講評(píng)時(shí)，緊緊圍繞“觀察是否細(xì)致”進(jìn)行評(píng)價(jià)；完成習(xí)作后，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己自做的內(nèi)容，和同學(xué)交流自己的觀察所得；最后，引導(dǎo)學(xué)生說說最近的觀察感受，分享觀察心得。二、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析：（一）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察的方法，在習(xí)作例文的基礎(chǔ)上繼續(xù)
3、仔細(xì)觀察一種事物或一處場景，并把觀察所得寫下來。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察生活場景，能展示觀察所得并表達(dá)自己的觀察感受。3.讓學(xué)生通過前后習(xí)作的對比，發(fā)現(xiàn)細(xì)致觀察可以帶來更多的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)習(xí)修改習(xí)作。（二）學(xué)情分析三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，教師不宜拔高習(xí)作要求，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍世界的興趣，幫助學(xué)生克服習(xí)作的畏難情緒。教學(xué)中多肯定學(xué)生的觀察收獲，以貼近學(xué)生生活的實(shí)例慢慢滲透觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生一步步把觀察對象寫得更加具體生動(dòng)。三、 教學(xué)重難點(diǎn)分析：（一）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察的方法，在習(xí)作例文的基礎(chǔ)上繼續(xù)仔細(xì)觀察一種事物或一處場景，并把觀察所得寫下來。（二）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過前后習(xí)作
4、的對比，發(fā)現(xiàn)細(xì)致觀察可以帶來更多的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)習(xí)修改習(xí)作。四、 教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT五、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，點(diǎn)明主題師：法國著名雕塑家羅丹說過一句話：“生活并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！奔词故俏覀兪煜さ纳睿灰覀兞粜挠^察，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。老師也有這樣的經(jīng)歷：老師每天上下班都要經(jīng)過一條小路，路的兩邊立著很多電線桿，在老師看來，電線桿太普通了，根本不會(huì)去留意它們，可有一次我抬起頭，突然發(fā)現(xiàn)上面停滿了密密麻麻的燕子！我被這個(gè)場景深深吸引住了！如果老師留意的話根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)電線桿上停了那么多的燕子，其實(shí)生活中類似的情況很多，只要你留心觀察就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。“（二）仔細(xì)審題，明確要求1.（
5、課件播放書中的“三幅圖”）同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？誰來說一說？2.這次習(xí)作寫什么？（一種事物或一處場景）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，能分別從三幅圖中找到了不起的發(fā)現(xiàn)！今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)怎樣把我們的發(fā)現(xiàn)細(xì)致地描寫下來！首先，我們來看看單元的習(xí)作要求，讀一讀，讀完告訴老師，本次習(xí)作要求我們寫什么？要注意什么問題？（三）指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)會(huì)交流1.交流觀察所得，明確觀察對象是屬于一種事物還是一處場景。師：孩子們，這段時(shí)間我們都在一步步地學(xué)習(xí)怎樣把觀察的對象觀察得更加細(xì)致，相信大家也會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請同學(xué)上來說一說，跟同學(xué)們分享。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書分類。）2.回顧上幾節(jié)課學(xué)習(xí)過的觀察
6、方法。師：同學(xué)們真厲害！都有屬于自己的觀察所得，那么，我們該怎樣把我們的觀察細(xì)致地寫下來呢？前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多方法?。ń處熍c學(xué)生一起回顧前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)到的觀察方法。）師：同學(xué)們真了不起！學(xué)習(xí)過的知識(shí)都記得很牢固，那我們該如何把這些方法運(yùn)用到習(xí)作之中呢？我們以課前老師跟大家分享的場景為例子來學(xué)習(xí)。3.師生習(xí)作對比，進(jìn)一步總結(jié)細(xì)致觀察的方法。師：“小鳥停在電線桿上的場景”我們班梁豪燃同學(xué)寫的還不錯(cuò)，我們一起來讀讀他的作品，讀完點(diǎn)評(píng)一下他的作品寫得怎么樣？觀察是否細(xì)致？我第一次看到電線桿上站著小鳥，它們穿著黑色的禮服，肚子上露出雪白的襯衣，顯得非常有精神！小鳥飛來飛去都累壞了，小鳥累了就站在電
7、線桿上休息、玩耍、唱歌過了不久，小鳥飛走了，飛往南方去了。下一年春天來了，小鳥又飛回來了，又站到電線桿上休息了。梁豪燃師：同學(xué)們真會(huì)點(diǎn)評(píng)，充分地肯定了豪燃同學(xué)的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，但老師覺得他的觀察還可以更加細(xì)致一些，想象還可以更加生動(dòng)些?，F(xiàn)在請大家自由讀一讀林老師的作品，讀完在小組里交流一下，老師有沒有細(xì)致觀察？哪些地方可以學(xué)習(xí)，哪些地方還可以改進(jìn)？（學(xué)生讀教師例文，讀完在小組里交流，然后派代表全班分享。）我每天上下班都要經(jīng)過一條小路，路的兩邊立著很多電線桿，連著五根電線，好像藍(lán)藍(lán)的天空下架著一個(gè)巨大的古琴。有一天，我像往常一樣下班回家，即將路過電線桿的時(shí)候，聽到一陣“嘰嘰喳喳”的鳥叫聲，哪兒來的鳥叫
8、聲呢？我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，原來是電線桿上停滿了小燕子，電線像一個(gè)五線譜，燕子從遠(yuǎn)處看好似一個(gè)黑點(diǎn)，像極了五線譜上的音符。走近一看，啊！一雙雙深灰色的爪子，緊緊的抓住電線。它們的羽毛特別黑像黑皮大衣，腹部的羽毛雪白雪白像白襯衫，它們還有小巧機(jī)靈的眼睛和尖尖的小嘴。它們有的在嬉戲打鬧、有的在竊竊私語、有的時(shí)不時(shí)發(fā)出“啾啾”的歌聲突然，我發(fā)現(xiàn)有一只小燕子在靜靜地看著我，我心里想：它不會(huì)是在向我暗送秋波吧！我的心激動(dòng)得怦怦直跳。我把小燕子的這個(gè)動(dòng)作視為對我的最高獎(jiǎng)賞。林老師4.分享習(xí)作，學(xué)習(xí)修改（1）小組里分享習(xí)作，小組成員之間相互提出修改建議。師：大家學(xué)習(xí)老師的方法，拿出上節(jié)課林潔老師布置的作業(yè)，跟小組里的同學(xué)分享一下你的習(xí)作，小組成員之間相互提出修改建議。（2）全班展示，教師講評(píng)，指導(dǎo)修改習(xí)作的方法。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)老師講評(píng)的修改方法，用紅筆再次修改習(xí)作，加入更加細(xì)致的觀察所得。（4）教師拿學(xué)生修改之后的習(xí)作再次點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出“細(xì)致觀察，可以帶來更多有趣的發(fā)現(xiàn)?！保ㄋ模┛偨Y(jié)感受，分享心得1.出示課本上的觀察心得，全班齊讀。2.說說你的觀察感受。我們眼中的繽紛世界事物場景木瓜午餐時(shí)刻蘋果細(xì)致觀察馬路景象花朵公園里
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