《2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣產(chǎn)生的教案 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣產(chǎn)生的教案 湘教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣產(chǎn)生的教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)；2能通過(guò)對(duì)不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；2能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，能對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論； 3、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂(lè)器。情感態(tài)度與價(jià)值觀1愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂(lè)器；2愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流；3了解我國(guó)編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感?？茖W(xué)知識(shí)1能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的地方；2知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機(jī)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。一教學(xué)導(dǎo)入 今天老師為每一小組帶來(lái)了一件禮物，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜是什么東西？猜對(duì)了才準(zhǔn)睜開(kāi)眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說(shuō)明大家對(duì)鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。二使物體發(fā)聲1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來(lái)，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？3、猜測(cè)：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動(dòng)了，你認(rèn)為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？三觀察發(fā)聲的物體1同學(xué)們都
3、說(shuō)聲音的產(chǎn)生與動(dòng)有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動(dòng)？如果動(dòng)，仔細(xì)觀察，它的動(dòng)有什么特點(diǎn)？2橡筋發(fā)聲了，它動(dòng)了，它的動(dòng)我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。3小組討論，交流后完善方案。4學(xué)生動(dòng)手探究。5匯報(bào)、交流。6歸納小結(jié)：固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。四探究液體、氣體發(fā)聲1教師演示液體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：聽(tīng)到什么，看到什么，說(shuō)明了什么。2氣體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。五歸納概括物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。聲音是怎樣產(chǎn)生的 第二課時(shí)科學(xué)探究 1能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂(lè)器。情感態(tài)度與價(jià)值觀1愿意與小組其他同學(xué)
4、分工協(xié)作制作小樂(lè)器。3了解我國(guó)編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感?？茖W(xué)知識(shí)1知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：利用科技史材料制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個(gè)、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。（課前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？2古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂(lè)器。二指南車信箱：科技史閱讀材料編鐘 1了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。2讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？三活動(dòng)-自制小樂(lè)器。1準(zhǔn)備：在制作小樂(lè)器前，將全班學(xué)生分成9個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組為一個(gè)樂(lè)隊(duì)。按所做內(nèi)容命名。2設(shè)計(jì)：請(qǐng)
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂(lè)器；用自己準(zhǔn)備的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器；引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計(jì)劃。3制作修改：制作小樂(lè)器；交流介紹各自制作的小樂(lè)器，對(duì)不足的地方進(jìn)行修改。4展示評(píng)價(jià)：開(kāi)一個(gè)自制樂(lè)器演奏會(huì)，讓每小組派代表用自制樂(lè)器在班上獨(dú)奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。附送：2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的 1教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過(guò)程與方法： 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取
6、事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 教學(xué)過(guò)程：一、引入設(shè)計(jì)意圖：這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步。我主要通過(guò)激疑的方式，引起學(xué)生的研究興趣。師：前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。二、研究聲音的傳播 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手探究后，交流自己的想法，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息的交流與初步共享。再結(jié)合多媒體動(dòng)畫進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生初步形成對(duì)聲波的認(rèn)識(shí)。“
7、聲音在物質(zhì)中以波的形式傳播”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象、難以理解的現(xiàn)象。因此，利用多媒體將“聲音在物質(zhì)中以波的形式傳播”的現(xiàn)象播放出來(lái)，學(xué)生很容易理解了。現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)融合，既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，又發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多角度整合。通過(guò)觀看聲音以波的形式傳播的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。師：在第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？生：學(xué)生回憶看到的現(xiàn)象。師：還是讓我們?cè)賮?lái)觀察一次吧?。▽W(xué)生做音叉振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)）師強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要
8、求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。生：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)師：怎么樣，你們觀察到了嗎？讓我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧！生：小組交流、反饋。生：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去。師：恩，你們說(shuō)的可真好?。】磥?lái)觀察的比較仔細(xì)。那我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小游戲好不好？生：好師小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。（出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。）師：同學(xué)們你們也來(lái)做一個(gè)土電話吧！但是老師這里有一些小小的要求，希望同學(xué)們能夠做到。 “土電話”的研究 要求： 1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。 2）接聽(tīng)電話的
9、時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。生：分組活動(dòng)。師：你們玩的高興嗎？可是也別忘了要思考問(wèn)題。水能說(shuō)一說(shuō)紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎么樣傳播的？生小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？師小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播設(shè)計(jì)意圖：提供四種不同材料的物體，讓學(xué)生按照正確的實(shí)驗(yàn)方法研究聲音在不同物體中的傳播效果。激發(fā)學(xué)生的研究積極性，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。師：你們還想不想繼續(xù)研究？生：想。師：誰(shuí)能想一想是不是聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高
10、變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。師出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？師：你能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？生：小組討論交流。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)的正確操作方法很重要，一定要讓學(xué)生按照正確的方法來(lái)操作，這時(shí)的實(shí)物投影儀出示正確的實(shí)驗(yàn)操作方法圖片，能把整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法向?qū)W生展示的一清二楚。再加上教師的演示和講解，接下來(lái)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)就有了明確的目標(biāo)和方法，學(xué)生知道該做些什么，該怎么做了，避免了盲目性。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力，為以后學(xué)生深入研究作好準(zhǔn)備，較好地體現(xiàn)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。教師講解實(shí)驗(yàn)方
11、法：我們可以用振動(dòng)的音叉去接觸這些物體的一端，找一個(gè)同學(xué)在物體的另一端聽(tīng)，能不能聽(tīng)到音叉的聲音；再用手拿著，能不能感受到音叉的振動(dòng)？最后再比較出，哪個(gè)物體傳播的聲音最大，振動(dòng)也最強(qiáng)烈，那就是效果最好的。師：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：盡量用相同的力量去敲擊音叉；一個(gè)同學(xué)在另一端把物體靠近耳朵，認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)感受，尼龍繩和棉線一定要拉緊。并及時(shí)記下你們的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們都要保持安靜。生：根據(jù)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須
12、仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。生分組活動(dòng)，并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表 生：小組交流、反饋。師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？ 生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答。四、拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果和舉例宇航員，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。師提問(wèn)：老師說(shuō)話的聲音又是通過(guò)哪種物質(zhì)傳播到你的耳朵里的呢？生：學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。師：看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果:（課件出示真空玻璃罩）鬧鈴的聲音是通過(guò)哪些物質(zhì)傳播的呢？生：學(xué)生說(shuō)，教師寫線路圖：鬧鈴空氣玻璃空氣耳朵。師：假設(shè)我們把玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音
13、會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？生：學(xué)生自由發(fā)言師：小結(jié)：對(duì)??！我們生活在地球上，在我們的周圍，到處都充滿著空氣，大自然中產(chǎn)生的各種聲音，人與人之間的交流，主要是通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里的。如果沒(méi)有了空氣，就沒(méi)有了傳播振動(dòng)的物質(zhì)，我們就聽(tīng)不到聲音了。因此，空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。師：我們中國(guó)也在積極準(zhǔn)備登月，那么宇航員到了太空中或月球上，能不能直接對(duì)話呢？為什么？他們是怎樣進(jìn)行通話的？五、鞏固總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：最后的信息拓展，是為了發(fā)散的思維，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，為下節(jié)的研究拋磚引玉。讓學(xué)生課后先自己找資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找資料的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把研究成果與他人共享，愿意合作與交流，讓學(xué)生懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？師生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的；聲音能在各種物質(zhì)中傳播，只是傳播效果不一樣，有強(qiáng)弱，有的快慢；還知道了：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。六、課后延伸，進(jìn)行信息的拓展。提出問(wèn)題：那么聲音傳播到我們的耳朵里，耳朵又是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？有興趣的同學(xué)可以課后先去找找答案，下節(jié)課，再和老師同學(xué)一起研究。五、板書5聲音是怎樣傳播的 聲音傳播方式 聲波
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