2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89918376 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?9.05KB
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2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版_第1頁(yè)
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1、2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 海鷗回來了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2 青島版第一課時(shí) 海鷗回來了教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第7679頁(yè)“海鷗回來了”。教學(xué)目標(biāo):1、借助學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。2、正確書寫1120各數(shù),正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及1120各數(shù)的過程,初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,形成初步的抽象概括能力。4. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1、小朋友們,為了保護(hù)環(huán)境,青島做出了挽留海鷗的行動(dòng),海邊來了很多海鷗,咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩?/p>

2、境圖)2、學(xué)生自由觀察。3、集體交流,觀察情境圖所獲得的信息。4、根據(jù)獲得的信息自由提出問題。(如:沙灘上有多少只海鷗?礁石上有多少只海鷗?有多少位小朋友?)二、合作探索,建立模型(一)探索11的組成,認(rèn)識(shí)數(shù)位。1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。解決“沙灘上有多少只海鷗?”請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方法數(shù),并介紹自己的方法,可提倡學(xué)生多種數(shù)法,只要數(shù)的正確就可以。 2、用小棒擺一擺,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。(1)一根小棒表示一只海鷗,請(qǐng)學(xué)生用小方塊表示沙灘上的海鷗。(2)出示擺成一堆的11根小棒,引發(fā)學(xué)生思考:怎樣才能一眼看出根小棒的個(gè)數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想到把10個(gè)合成一捆??粗鴶[的結(jié)果說一說:11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)

3、一? 3、探索11的組成,學(xué)習(xí)讀、寫11,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。(1)引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考:1組方塊表示什么?1個(gè)表示什么?(2)這1組表示1個(gè)十,它對(duì)著的數(shù)位,我們給它起個(gè)名字,叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個(gè)十。這1個(gè)表示1個(gè)一,它對(duì)應(yīng)著的數(shù)位叫做“個(gè)位”。個(gè)位上是幾就表示有幾個(gè)一?!?1”這個(gè)數(shù)還可以用計(jì)數(shù)器表示。找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):從右邊起第一位就是“個(gè)位”,第二位是“十位”。(3)用計(jì)數(shù)器表示“11”。有1個(gè)十,就在十位上撥1個(gè)珠子,這1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。還有1個(gè)一,該怎樣撥珠表示?1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。(4)“11”的寫法。有1個(gè)十,就在十

4、位上寫1,這個(gè)1表示1個(gè)十。有1個(gè)一,個(gè)位上寫1,這個(gè)1表示1個(gè)一。(5)“11”十位上和個(gè)位上都是“1”,這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎?(二)動(dòng)手操作,探索20的組成。1、出示問題:礁石上有多少只海鷗?2、請(qǐng)學(xué)生試著用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立探索,交流想法,互相提出建議。3、引導(dǎo)學(xué)生明白:兩個(gè)十是20。4、用計(jì)數(shù)器表示20。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):個(gè)位專門用來表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的一個(gè)珠子來表示它。5、寫出20。學(xué)生獨(dú)立探索,交流寫法。(三)總結(jié)方法,自主探索。1、總結(jié)方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)擺小棒撥計(jì)數(shù)器對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫數(shù)的學(xué)習(xí)方法,并用這樣的方法自己解決剩下的問題。2、自主探索。學(xué)生根據(jù)總

5、結(jié)的方法,獨(dú)立解決問題。3、交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生演示自己擺小棒、撥珠、寫數(shù)的過程,介紹方法,并說出它們的組成。4、引發(fā)學(xué)生思考:通過剛才的操作和觀察,發(fā)現(xiàn)了什么。小組討論并交流:原來十幾的數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。寫的時(shí)候就要在十位上寫1,個(gè)位上是幾就寫幾。三、鞏固應(yīng)用自主練習(xí)。第2題,先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再寫一寫,畫一畫。第3題:按順序?qū)憯?shù)。學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正。做完后讓學(xué)生練習(xí)各種形式的排序練習(xí)。第7題:猜數(shù)游戲。老師先講清游戲規(guī)則:一人出數(shù)(如10),另一學(xué)生也出一個(gè)數(shù)并告訴對(duì)方:“我的數(shù)比你的數(shù)大的多(或小的多、差不多等范圍),讓對(duì)方猜是一個(gè)什么數(shù)。學(xué)生明白規(guī)則后,同桌兩人合作

6、進(jìn)行,反復(fù)練習(xí)。四、課堂小結(jié)今天我們通過自己動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)了1120這些數(shù)。出示課題:海鷗回來了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。海鷗是我們的好朋友,同學(xué)們要保護(hù)海鷗,讓它們永遠(yuǎn)留在我們美麗的海邊,讓我們的生活環(huán)境更美好。課后反思:第二課時(shí) 喂海鷗教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)8084頁(yè),十幾加幾、十幾減幾的口算。教學(xué)目標(biāo):1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾,知道加、減法算式各部分的名稱。2、借助學(xué)具操作,讓學(xué)生口算十幾加幾(不進(jìn)位),十幾減幾(不退位)的加減法。3、讓學(xué)生獨(dú)立探索算法,通過交流體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)過程:一、出示情景,引入課題。上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看,今天一年級(jí)的小朋友

7、在海邊喂海鷗,我們一起去看看吧!看看在哪里能學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生觀察課本情景圖,觀察圖上都有什么?你看到了哪些信息?自由交流。根據(jù)圖中的信息你能提出什么問題?學(xué)生提問題,全班交流。揭示課題:十幾加幾(不進(jìn)位)、十幾減幾(不退位)的口算。二、動(dòng)手操作、探究新知。1、探索加法算式用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。學(xué)生可能直接從書上的情景圖中數(shù);可能用一個(gè)小棒來代表一只海鷗,擺一擺,然后數(shù)一數(shù),一共有多少只海鷗;還有的學(xué)生可能用口算,把12分成10和2,先把2與3相加得5,再把5與10相加,合起來得15;還有的可能用2+13這個(gè)算式去想,不管哪種方法,教師都應(yīng)給予肯定,并告訴學(xué)生

8、自己喜歡哪一種,就用哪一種。教師小結(jié):計(jì)算十幾加幾的加法算式時(shí),先用十幾的個(gè)位數(shù)與一位數(shù)相加,再把所得結(jié)果與10相加,即為最終結(jié)果。2、探索減法算式師:有了解決加法算式的經(jīng)驗(yàn),相信第二個(gè)問題的任務(wù),你能圓滿完成!現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題“還剩多少桶飲料?”引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立列出算式,再探索計(jì)算的方法,看誰的方法多。學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法:法1:用數(shù)數(shù)的方法,因?yàn)槭?7-4,所以從17往后倒著數(shù)4個(gè)數(shù),分別是16、15、14、13。因此,17-4=13。法2:用擺小棒的方法,先擺出17個(gè)小方塊,再?gòu)睦锩婺贸?個(gè),然后數(shù)一數(shù)剩下的個(gè)數(shù)是13個(gè),所以17-4=13。法3:用口算的方法,先從7里面去掉4,剩

9、下3,3再與10合起來是13。所以17-4=13教師板書:7-4=310+3=13教師總結(jié),優(yōu)化算法:平時(shí)你在做題時(shí),可以用自己喜歡的方法,一般情況下,我們習(xí)慣先用十幾中個(gè)位上的數(shù)減去一位數(shù),再把所得結(jié)果與10合起來,即為最后結(jié)果?,F(xiàn)在誰能用自己的話說一說十幾加、減幾的口算方法,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的說法后,教師再總結(jié):十幾加、減幾的口算方法是:先用個(gè)位上的數(shù)加、減一位數(shù),把所得結(jié)果與10合起來,即為最后結(jié)果。同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法,其實(shí)在加、減法每個(gè)式子里面的每一個(gè)數(shù)都有一個(gè)名稱,你想知道嗎?3、探索加法算式各部分的名稱。在加法算式12+3=15中,12是什么,3是什么,15又是

10、什么?此時(shí)多找兩個(gè)同學(xué)說一說,再板書: 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 4、探索減法算式中各部分的名稱。加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了,那么減法算式中的這三個(gè)數(shù)分別叫什么?你能給它們分別起個(gè)名字嗎?學(xué)生自由解決。在學(xué)生說完自己的想法,教師說明:減法算式中,減號(hào)前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)叫“減數(shù)”,減得的結(jié)果叫“差”。根據(jù)剛才老師的表述,你認(rèn)為在17-4=13,被減數(shù)是( ),減數(shù)是( ),差是( )。三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了十幾加、減幾的口算方法,你認(rèn)為它們之間有沒有聯(lián)系呢?學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流、討論,然后匯報(bào)。思考一:12+3=15,15-3=12,所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù),加法算式中的兩個(gè)加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時(shí),一個(gè)變以減數(shù),另一個(gè)則變?yōu)椴?。思考二?7-4=13,因?yàn)?3+4=17,所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?,那么差和減數(shù),則可以變?yōu)閮蓚€(gè)加數(shù)。思考三:加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。同學(xué)們真聰明,這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了,對(duì),加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化,它們互為逆運(yùn)算。用式子表示為:被減數(shù)-減數(shù)=差, 差+減數(shù)=被減數(shù)四、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第1題。2、自主練習(xí)第5題。五、課堂小結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲,說給你的同桌聽一聽,你認(rèn)為自己在哪些方面,還需要改進(jìn)。課后反思:

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