2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教學設計 魯科版（五四制） (I)

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1、2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教學設計 魯科版（五四制） (I)一、教學目標知識目標：說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身條件。能力目標：1.運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。2.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 情感態(tài)度與價值觀目標：1.參與探究活動和小組合作學習，加強合作和交流，認同協(xié)作在科學研究過程中的重要性。2.參與種植、管理植物的實踐活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。二、教學重點和難點： 重點：運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。難點：1.教師對學生設計對照實驗的引導和交流；2.怎樣探究空氣條件對種子萌發(fā)的影響。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生

2、活動設計意圖情境導入展示古蓮子的圖片，講述古蓮子發(fā)芽生長的例子；白居易描寫野草的一生是多么形象啊。被子植物的一生經(jīng)歷那幾個階段呢？導入本章課題被子植物的一生 。被子植物和許多動物一樣，生命的起點都是受精卵，但生命發(fā)育過程的一個重要階段是形成種子，被子植物的生長發(fā)育從種子萌發(fā)開始。同學們已經(jīng)開始種植種子了，今天我們就研究種子種在什么樣的條件下發(fā)芽？觀看圖片，吟誦詩句，思考植物的一生，總結被子植物的一生經(jīng)歷幾個階段。學生以實物呈現(xiàn)種植情況，并做好交流準備。分析現(xiàn)象，總結植物一生經(jīng)歷的階段，激發(fā)學生的學習熱情，為探究學習打下基礎。復習種子的結構引導學生回憶菜豆種子和玉米種子的結構組成，中介倆類種子的

3、異同點。學生觀看圖片，說出種子各部分名稱，思考各部分的作用。意在學生溫故而知新。探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.展示圖片，引導學生結合生活經(jīng)驗，思考種子在什么樣的環(huán)境下才能萌發(fā)呢？2.生物生存需要營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，種子需要這里面的哪些條件就能萌發(fā)？哪些條件不必須要有？引導學生自主學習P22下-P23上的資料，并分析討論，作出假設。3.同學們都自學了制定計劃的環(huán)節(jié)并根據(jù)自學設計了自己的實驗，分享設計經(jīng)驗和想法：（1）選擇什么樣的種子？（2）使用了哪些材料用具？（3）每個裝置放幾粒種子？種子相同嗎？能放一粒種子嗎？（4）如果探究溫度這個條件，如何

4、設計實驗組和對照組？探究水分和空氣呢？(空氣的難度較大，教師要引導學生從自己的缺氧經(jīng)歷思考)（5）每組對照實驗都只有一個條件不同，其他條件都相同嗎？（6）根據(jù)你們探究的問題如何設計的實驗，請學生回顧總結你們的設計方案，然后選代表展示，并分析成功與失敗的原因。根據(jù)討論完善小組的設計方案。（7）每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？（8）如何對待全班各組的實驗結果？4.教師組織全班同學一起總結對照實驗的設計，分析變量；分析實驗結果及種子不萌發(fā)的原因，得出實驗結論，進而總結種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。5.組織小組同學討論P25的討論題。1.根據(jù)探究實驗，提出問題；2.，學生小組分析討論，先確

5、定幾個必要條件。學生自主學習P22下-P23上的資料，并小組分析討論，作出假設。3.學生結合自身的動手實踐和自學情況，在老師提出的幾個問題方面達成共識，同時反思自己小組的實驗設計。4.分析四個實驗裝置中的對照實驗和變量，分析實驗結果及原因，得出結論。5. 小組同學討論P25的討論題，展示答案。根據(jù)生活經(jīng)驗和所學知識來分析種子萌發(fā)，引導學生積極思考，充分發(fā)揮集體的智慧。結合自己小組的實驗設計和預習情況，反思探究實驗設計過程中需要注意的問題，設置對照實驗必須保持單一變量。引導學生注重變量和常量的設計，分析實驗的設計細節(jié)，總結設計流程?！跋葘W后教，當堂訓練”應用知識是理解知識的基本表現(xiàn)。學以致用出示題目，引導學生分析問題，總結答案。學生討論分析問題，應用所學知識解答問題。應用知識有助于指導實踐活動，也有助于知識的內(nèi)化。小結種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，2號種子都會萌發(fā)嗎？下節(jié)課我們探究種子萌發(fā)的自身條件。教師引導學生共同總結種子萌發(fā)的環(huán)境條件。分析2號種子的不萌發(fā)的原因，找到自身原因?；仡櫼还?jié)課的知識收獲，做到承前啟后，分析種子萌發(fā)的條件，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。