《2022年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元《溯流探源》教案 蘇少版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元《溯流探源》教案 蘇少版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元溯流探源教案 蘇少版課 題第七單元 溯流探源教 時(shí)4第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 了解民族民間音樂(lè)是取之不盡的寶藏，音樂(lè)家們時(shí)常從民族民間音樂(lè)中獲取創(chuàng)作靈感，很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品都源于民族民間音樂(lè)。2. 在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲向陽(yáng)花的活動(dòng)中，找到作品與民歌李玉蓮調(diào)之間的密切聯(lián)系。3. 學(xué)唱李玉蓮調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)演唱是李玉蓮調(diào)教學(xué)難點(diǎn)了解民族民間音樂(lè)是取之不盡的寶藏教學(xué)準(zhǔn)備琴 光盤教 學(xué) 思 路二次備課或反思一 欣賞向陽(yáng)花（鋼琴獨(dú)奏）1. 聽(tīng)歌曲李玉蓮調(diào)感受歌曲輕快活潑的情緒。2. 欣賞鋼琴獨(dú)奏曲向陽(yáng)花。（1） 欣賞過(guò)程中明確主題出現(xiàn)的次數(shù)，通過(guò)舉例，對(duì)比等方法，啟發(fā)學(xué)
2、生發(fā)現(xiàn)與感受變奏中的旋律、節(jié)奏、情緒等方面的微妙變化。（2） 對(duì)于不同變奏段落，可以讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)為其設(shè)想情景。（3） 感受主題與變奏之間的聯(lián)系，以體驗(yàn)音域、節(jié)奏、音色、速度等對(duì)塑造形象，表達(dá)情緒所起的作用，二 學(xué)唱李玉蓮調(diào)（1） 讓學(xué)生利用在小學(xué)階段積累的民歌知識(shí)，根據(jù)旋律特點(diǎn)來(lái)判斷是哪個(gè)地域的民歌。（2） 用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，唱過(guò)程中提示學(xué)生注意旋律的骨干音及進(jìn)行特點(diǎn)。（3） 引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)旋律的特點(diǎn)，推斷向陽(yáng)花與李玉蓮調(diào)之間的聯(lián)系，（4） 結(jié)合變奏的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)歌曲李玉蓮調(diào)之后，啟發(fā)學(xué)生用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情，如改變及速度，力度，采用領(lǐng)唱，齊唱，輪唱等方式演唱。（5） 用方言唱
3、一唱歌曲，使用北方方言的地區(qū)可直接用本地方言試著唱一唱。（6） 體會(huì)歌曲的地域特點(diǎn)。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)（反思）上 課 日 期 課 題第七單元 溯流探源教 時(shí)第2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)欣賞管弦樂(lè)曲，能結(jié)合演唱內(nèi)蒙古民歌森吉德瑪，用打擊樂(lè)器及聲勢(shì)動(dòng)作伴奏等多種組合活動(dòng)形式，再次感悟到民歌與專業(yè)音樂(lè)作品之間的淵源關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱森吉德瑪教學(xué)難點(diǎn)延長(zhǎng)音的唱法與作用。教學(xué)準(zhǔn)備琴 光盤教 學(xué) 思 路二次備課或反思一 介紹管弦樂(lè)森吉德瑪管弦樂(lè)森吉德瑪是我國(guó)著名作家賀綠汀于1945年根據(jù)同名內(nèi)蒙古民歌改編的一首具有民族風(fēng)格的器樂(lè)作品。作者采用復(fù)調(diào)的作曲手法和配器上的色彩變化，對(duì)民歌旋律加以精心地發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)了蒙古族人民淳
4、樸憨厚的性格，迎接解放時(shí)的歡快心情。全曲分為兩段，第一段以緩慢安靜的旋律描繪出遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象，作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，第二段的主題仍然采用第一段主題的素材，但加快了速度，配器上也做了改變，原來(lái)緩慢幽靜的音樂(lè)，頃刻間轉(zhuǎn)為歡快熱烈的，載歌載舞的音流，表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放的，喜悅心情。二 學(xué)唱森吉德瑪1. 學(xué)唱這首歌，首先要結(jié)合歌詞內(nèi)容，把握節(jié)奏，速度與情緒的關(guān)系，這不僅有利于了解短調(diào)特點(diǎn)也是與管弦樂(lè)作品比較的一個(gè)切入點(diǎn)，2. 曲調(diào)的線條起伏很大，時(shí)而高亢激昂時(shí)而低沉著柔婉，情感富于變化，這是演唱的難點(diǎn)，此時(shí)教師可以范唱，重點(diǎn)突破。3. 感受公斤的核心作用把握好六度、八度大跳音程
5、的音準(zhǔn)。4. 故事雖有憂傷，但第一段是一小伙子的口吻，贊美姑娘的美麗，要表達(dá)出比喻的喻意以及蒙古族青年的率真豪邁。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)（反思）上 課 日 期 課 題第七單元溯流探源教 時(shí)第3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱蘇格蘭民歌蘇格蘭的藍(lán)鈴花，能對(duì)其旋律進(jìn)行探究，回憶起曾經(jīng)演唱過(guò)的管弦樂(lè)作品在鐘表店里第二主題的音調(diào)，它正是源自蘇格蘭的藍(lán)鈴花。教學(xué)重點(diǎn)感受歌曲的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)感受歌曲的真摯情感。教學(xué)準(zhǔn)備琴 光盤教 學(xué) 思 路二次備課或反思1. 欣賞美麗的蘇格蘭自然風(fēng)光，以蘇格蘭的藍(lán)鈴花作為背景音樂(lè)。2. 讓學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)感受悠揚(yáng)的歌曲旋律。3. 教師簡(jiǎn)介蘇格蘭的風(fēng)情，美麗的藍(lán)鈴花，以及蘇格蘭民族的特點(diǎn)
6、。4. 學(xué)生聽(tīng)首歌曲的旋律后和著琴聲整體填唱歌詞。5. 教師范唱感受歌曲的真摯情感。6. 指名個(gè)別學(xué)生演唱，老師針對(duì)學(xué)生演唱中存在的問(wèn)題加以指點(diǎn)。7. 播放以前聽(tīng)過(guò)的管弦樂(lè)曲在鐘表店里。8. 讓學(xué)生說(shuō)出兩者之間的聯(lián)系。9. 再次演唱蘇格蘭的藍(lán)鈴花感受歌曲的真摯情感。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)上 課 日 期 課 題第七單元 溯流探源教 時(shí)第4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)由山西民歌改編的豎笛曲繡荷包，能自然流暢地吹奏出帶有變化音聲升DO的前倚音。教學(xué)重點(diǎn)豎笛演奏時(shí)顫音要做到自然均勻。教學(xué)難點(diǎn)豎笛演奏時(shí)顫音要做到自然均勻。教學(xué)準(zhǔn)備琴 光盤教 學(xué) 思 路二次備課或反思一吹奏豎笛1.了解歌曲表達(dá)的情感。山西民歌繡荷包為兩句結(jié)
7、構(gòu)的商調(diào)式民歌，原有的唱詞是：初一到十五，十五月兒高，那春風(fēng)擺動(dòng)楊呀楊柳梢，三月桃花開(kāi)情人捎書(shū)來(lái)，捎書(shū)書(shū)帶信信要一個(gè)荷包袋，你繡一只船，船上張著帆，帆里面的意思情郎你去猜。3. 指導(dǎo)吹法。這首曲子重點(diǎn)練習(xí)高音區(qū)吹奏時(shí)氣息與音色的統(tǒng)一，以及靈活的吹奏前倚音，并在吹奏中正確運(yùn)用吹奏法。三 成長(zhǎng)的足跡活動(dòng)一：綜合表演森吉德瑪：唱，舞，奏，在綜合表演的活動(dòng)體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)綜合表演的“三能要求”，即：能主動(dòng)參與能在音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，能對(duì)表演做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二，唱一唱下面的旋律，你知道它出自本單元哪首樂(lè)曲嗎？活動(dòng)依據(jù)課標(biāo)要求，能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁形式，無(wú)論是民族音樂(lè)語(yǔ)言的積累，還是創(chuàng)作新的音樂(lè)作品，民歌主題的記憶都是非常重要的。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)上 課 日 期
2022年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元《溯流探源》教案 蘇少版
