2022年(秋)一年級語文下冊 課文5 19 鴨子和白兔請客說課稿 語文S版

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1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文5 19 鴨子和白兔請客說課稿 語文S版一、說教材鴨子和白兔請客是語文出版社出版的小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。教學(xué)重點除了識字和練習(xí)分角色朗讀之外，就是讓同學(xué)從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個

2、道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點：隨文識字，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學(xué)目的：1、認識10個會認的生字及會寫7個生字；2、正確流利有感情地朗讀課文；3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義；4、學(xué)生的認知和思維能力；這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，并指導(dǎo)書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學(xué)目標的2、3、4條。二、說教法根據(jù)教學(xué)目的，從教材實際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則。1、討論教學(xué)法。在語文教學(xué)中，教師要

3、善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生相機展開討論：（1）、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？（2）、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。（3）、學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。2、情感朗讀教學(xué)法：大綱指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！北菊n采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多

4、種朗讀的方式來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。如：同桌合作朗讀，互相指導(dǎo)，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓(xùn)練。這樣，學(xué)生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。三、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！白h一議” 讓學(xué)生結(jié)合插圖展開討論，“說一說” 說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀 ”找出課文中對應(yīng)的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。四

5、、說教學(xué)程序優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓(xùn)練重點和學(xué)生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學(xué)思路：（）復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入：1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。（三）結(jié)合插圖，、展開討論：1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說一說。（四）仔細體會課文內(nèi)容，朗讀感悟找出跟插圖對應(yīng)

6、的自然段，重點指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課文結(jié)束后，我還給學(xué)生提出了這樣一個朗讀的任務(wù)：1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？這樣學(xué)生對課文理解就更深入了。（五）歸納全文，進行課外延伸。說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學(xué)生學(xué)會善于理解他人的道理。附板書設(shè)計：19、鴨子和白兔請客 鴨子 白兔田螺、泥鰍 菜葉、青草 （自己喜歡的別人不一定喜歡）