2022年(春)四年級語文下冊 第3課《快樂的足球賽》教材分析 冀教版

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1、2022年(春)四年級語文下冊 第3課快樂的足球賽教材分析 冀教版【教學要求】1、學會本課中“哄、裁、暫、鋒、腹、摔、澡、凌、啥”九個字。2、理解課文內(nèi)容，感受這場足球賽的快樂氣氛?！窘滩姆治觥窟@是一首敘事兒童詩，共有11小節(jié)，講的是小學生放學后在河邊草地上盡情踢足球的經(jīng)歷。前四小節(jié)講比賽的準備情況。參賽雙方是自愿組成的兩支人數(shù)不一的隊伍，守門員是“沒上學的小豆豆”，比賽沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，顯然不夠正規(guī)，但孩子的熱情卻非常高漲。第五至第十小節(jié)講了比賽的過程。孩子們玩兒得非常投入。球“滿場亂飛”，人人“大汗直冒”；整個過程充滿快樂、趣味：小胖“把球射進自家球門，他

2、還在那拍手叫好”，“我剛想來一個凌空飛射，他們的球門卻不見了”，“兩個小豆豆閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又讓小狗叼跑。”看到這樣的比賽，誰都會忍不住發(fā)笑。最后一小節(jié)講比賽結(jié)束后，“有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡”，愉快的氣氛蕩漾在小河邊。課文敘述了孩子們在小河邊的草地上進行足球賽的熱鬧場面。語言通俗，運用押韻的詩歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風格上處處洋溢著幽默、風趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個精彩鏡頭的細致描述，給這場足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力?！窘虒W建議】1、這是一篇閱讀課文，明白如話，因此，教學時，可以讓學生通過自讀初步把握課

3、文內(nèi)容。（1）問一問學生：誰喜歡踢足球？你最佩服的球星是誰？他的哪些精彩球技令你佩服？（2）揭示課題。教師啟發(fā)談話：下面的這場球賽，沒有著名球星，但一定會給你留下深刻印象。請大家自己讀課文。（3）讀完課文，說一說“快樂的足球賽”給你留下了怎樣的印象。孩子們可能說這場最球賽“好玩”“快樂”“有意思”。教學時，教師就從孩子的初步感受入手，讓孩子結(jié)合課文談球賽從那些地方可以看出“好玩”“快樂”“有意思”？這一過程要讓學生通過充分的自主閱讀獲得體驗，凸現(xiàn)個性化行為。過程中可先讓學生自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，談感受獲得情感體驗。結(jié)合進行有感情地朗讀課

4、文。要求學生注意作者幽默、風趣的語言風格，表達出快樂的氣氛，使聽者受到感染。2、擴展練習。（1）可以嘗試讓學生為詩歌配解說詞。示例：各位聽眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場特殊的兒童足球賽。說它特殊是因為：一、人數(shù)不定，隨到隨上；二、場地無界，只要你跑得夠快夠遠，無所謂出界不出界；三、沒有裁判；四、你看，沒有宣布，球賽已經(jīng)開始了！，讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請學生為自己感性的小節(jié)配解說詞。（2）還可以嘗試用詩歌的形式描述自己感興趣的活動。只要做到押韻、句式大致整齊就好。示例：小弟和小貓柯巖我家有個小弟弟，聰明又淘氣，每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥

5、。媽媽叫他來洗臉，裝沒聽見他就跑；爸爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來個小花貓，拍拍爪子舔舔毛，兩眼一瞇“妙，妙，妙，誰跟我玩，誰把我抱？”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳，胡子一撅頭一搖，“不妙不妙！太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛，小弟聽了真害臊:“媽！媽！快給我洗個澡！”3、建議本課教學一課時附送：2022年(春)四年級語文下冊 第3課快樂的足球賽教案 冀教版教學要求1.學會本課中“哄、裁、暫、鋒、腹、摔、澡、凌、啥”九個字。2.理解課文內(nèi)容，感受這場足球賽的快樂氣氛。教材分析 這是一首敘事兒童詩，共有11小節(jié)，講的是小學生放學后在河邊草地上盡情踢足球的經(jīng)歷。 前

6、四小節(jié)講比賽的準備情況。參賽雙方是自愿組成的兩支人數(shù)不一的隊伍，守門員是“沒上學的小豆豆”，比賽沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，顯然不夠正規(guī)，但孩子的熱情卻非常高漲。 第五至第十小節(jié)講了比賽的過程。孩子們玩兒得非常投入。 球“滿場亂飛”，人人“大汗直冒”；整個過程充滿快樂、趣味：小胖“把球射進自家球門，他還在那拍手叫好”，“我剛想來一個凌空飛射，他們的球門卻不見了”，“兩個小豆豆閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又讓小狗叼跑?！笨吹竭@樣的比賽，誰都會忍不住發(fā)笑。最后一小節(jié)講比賽結(jié)束后，“有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡”，愉快的氣氛蕩漾在小河邊。課文

7、敘述了孩子們在小河邊的草地上進行足球賽的熱鬧場面。語言通俗，運用押韻的詩歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風格上處處洋溢著幽默、風趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個精彩鏡頭的細致描述，給這場足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力。教學建議1.這是一篇閱讀課文，明白如話，因此，教學時，可以讓學生通過自讀初步把握課文內(nèi)容。（1）問一問學生：誰喜歡踢足球？你最佩服的球星是誰？他的哪些精彩球技令你佩服？（2）揭示課題。教師啟發(fā)談話：下面的這場球賽，沒有著名球星，但一定會給你留下深刻印象。請大家自己讀課文。（3）讀完課文，說一說“快樂的足球賽”給你留下了怎樣的印象。孩子們可能說這場最球賽“好玩

8、”“快樂”“有意思”。教學時，教師就從孩子的初步感受入手，讓孩子結(jié)合課文談球賽從那些地方可以看出“好玩”“快樂”“有意思”？這一過程要讓學生通過充分的自主閱讀獲得體驗，凸現(xiàn)個性化行為。過程中可先讓學生自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，談感受獲得情感體驗。結(jié)合進行有感情地朗讀課文。要求學生注意作者幽默、風趣的語言風格，表達出快樂的氣氛，使聽者受到感染。2.擴展練習。（1）可以嘗試讓學生為詩歌配解說詞。示例：各位聽眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場特殊的兒童足球賽。說它特殊是因為：一、人數(shù)不定，隨到隨上；二、場地無界，只要你跑得夠快夠遠，無所謂出界不

9、出界；三、沒有裁判；四、你看，沒有宣布，球賽已經(jīng)開始了！，讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請學生為自己感性的小節(jié)配解說詞。（2）還可以嘗試用詩歌的形式描述自己感興趣的活動。只要做到押韻、句式大致整齊就好。示例：小弟和小貓柯巖我家有個小弟弟，聰明又淘氣，每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來洗臉，裝沒聽見他就跑；爸爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來個小花貓，拍拍爪子舔舔毛，兩眼一瞇“妙，妙，妙，誰跟我玩，誰把我抱？”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳，胡子一撅頭一搖，“不妙不妙！太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛，小弟聽了真害臊:“

10、媽！媽！快給我洗個澡！”3.建議本課教學一課時。參考資料兒童詩的特征 兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。其反映的生活內(nèi)容、所進行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。（一）飽滿的兒童情感。抒情，是詩歌反映生活的根本方式。兒童詩也不例外。但由于它的讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，圣野的夏弟弟，詩人把

11、夏天比喻成愛爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來了“多么可愛的綠顏色！”表面上詩人在贊美大自然那綠的生命力，實際上是在贊美“為了/祖國四個現(xiàn)代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學生，”這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。（二）兒童式的豐富想象。兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來認識并詮釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說。因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話。如邵燕祥的兒童詩小童話

12、:“在云彩的南面，那遙遠的地方，有一群樹葉說:我們想像花一樣開放。有一群花朵說:我們想像鳥一樣飛翔。有一群孔雀說:我們想像樹一樣成長。”。（三）新穎巧妙的構(gòu)思。兒童詩所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣并創(chuàng)造獨特的表達效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩的藝術(shù)水平。如舒蘭的蟲和鳥:“我把媽媽洗好的襪子，一只一只夾在繩子上，繩子就變成了一只多足蟲，在陽光中爬來爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一條一條夾在繩子上，繩子就變成一群白鷺鷥，在微風中飛舞，飛

13、舞?！痹谏罨A(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。（四）天真而精粹的語言。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩。如劉饒民的大海的歌中大海睡著了:“風兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是它睡熟的鼾聲。”寥寥數(shù)語就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時的優(yōu)美的體態(tài)。經(jīng)常吟誦此類詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學習并提高駕馭語言、鑒賞語言的能力。（五）童稚而優(yōu)美的意境。感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩的意境。意境同樣是兒童詩應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營造童稚而優(yōu)美的意境為目標。人們常說“情景交融”，即詩的感情應(yīng)當附麗于形象。只有把真實的兒童感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動兒童。如劉饒民的月亮:“天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤。一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。魚兒嚇得快逃開，一直逃到巖石邊。回過頭來看一看，月亮還是圓又圓?！痹谠抡沾蠛５撵o態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。