《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光曲1教案 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光曲1教案 魯教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光曲1教案 魯教版教學(xué)目標(biāo) ： 1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。 2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。 3抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 4、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 貝多芬感情變化的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。 1（月光曲音樂(lè)起）齊讀課題：“曲”是什么
2、意思？ 2從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？ 3課文寫了他譜寫月光曲，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作月光曲沒(méi)有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)） 過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來(lái)？ 二、 直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境。 1文章題目是月光曲，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章有沒(méi)有寫月光曲這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這月光曲在哪兒呢？ 2出示第9自然段：（指名讀課文） （1）這寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是月光曲呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基
3、礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 （相機(jī)出示課件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 月光照耀 波濤洶涌 （3）分清事物與聯(lián)想： 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文第9自然段末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？ （4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏月光曲時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？（在前面寫上：柔和徐緩 、有力快速 、高昂激蕩）（5）系統(tǒng)練說(shuō)：師開(kāi)頭貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō) （6）是這樣的音樂(lè)（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。
4、這是我們的猜想，貝多芬的月光曲真是這樣的嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。（音樂(lè)欣賞） （7）想象練習(xí)：你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么？ 三、追根溯源，了解人物的心境。 1如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段：2學(xué)生分小組研讀第28自然段 3引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉： （1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是
5、知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化？ （2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí)？（出示朗讀第8小節(jié)） 4現(xiàn)在你還認(rèn)為月光曲是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。） 引探總結(jié) 貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。 引探實(shí)踐 1有感情地朗讀課文。 2聽(tīng)清晨一曲，啟發(fā)學(xué)生想象音
6、樂(lè)的內(nèi)容，并把想象到的寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 月光曲 聽(tīng)到琴聲 走進(jìn)茅屋 彈曲子 受到感染 即興創(chuàng)作月光曲 附送：2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光曲2教學(xué)反思 魯教版我們今天所處的時(shí)代，是充滿著挑戰(zhàn)和機(jī)遇的信息時(shí)代，是立足現(xiàn)代、走向未來(lái)，立足中國(guó)、走向世界的教育創(chuàng)新時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，教育的價(jià)值追求必須反映新時(shí)代的價(jià)值觀念。在追求教育價(jià)值的過(guò)程中，教師的觀念更新是關(guān)鍵。 月光曲這篇課文，記敘了音樂(lè)家貝多芬譜寫月光曲這首著名鋼琴曲的傳說(shuō)。那天，貝多芬來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路散步”，來(lái)到小茅屋被盲姑娘懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)的談話所感動(dòng)，即興為盲姑娘演奏，表現(xiàn)了貝多芬同情勞動(dòng)人民的思
7、想感情。執(zhí)教月光曲一課，如果拘泥于“同情勞動(dòng)人民”這一主題，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師的意圖轉(zhuǎn)，學(xué)生就很可能眾口一辭說(shuō)“同情”，落人窠臼，最后還是回到了傳統(tǒng)教育的軌道上。而追求教育價(jià)值的創(chuàng)新教育則要求教師必須敢于打破教參的束縛，樹(shù)立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的時(shí)空觀，樹(shù)立以人為本的教育理念。因此，教學(xué)月光曲在確立情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要著眼于學(xué)生發(fā)展，建立開(kāi)放式的目標(biāo)意識(shí)： 1.公德意識(shí)。貝多芬樂(lè)意為窮人盲姑娘演奏，這是藝術(shù)家良好素質(zhì)的體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其高尚的首先情操。 2.創(chuàng)新意識(shí)。藝術(shù)的創(chuàng)新源于生活，藝術(shù)的真諦在于為全人類服務(wù)，要培養(yǎng)我們“地球村”小村民的藝術(shù)追求和創(chuàng)新精神。 3.挫折意識(shí)。盲姑娘又目失明，卻酷愛(ài)音樂(lè)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲姑娘對(duì)生活的信心和對(duì)人生的執(zhí)著追求。 以月光曲的目標(biāo)定位轉(zhuǎn)變?yōu)槔?，可?jiàn)，不能滿足于已有的教育模式。追求教育價(jià)值的創(chuàng)新教育，無(wú)論何時(shí)都應(yīng)成為學(xué)生和教師的共同追求。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要善于從多角度去思考問(wèn)題，悟出真知灼見(jiàn)；克服依賴心理，養(yǎng)成主動(dòng)的探索精神。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)創(chuàng)新要適應(yīng)服務(wù)現(xiàn)實(shí)的需要，適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)代化、迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要，它不能停留在操作層面上，停留在方法、手段上。教師必須擴(kuò)大素質(zhì)教育視野，著眼于現(xiàn)代型、未來(lái)型、國(guó)際型人才的培養(yǎng)，以全新的觀念、全方位的視野，構(gòu)建閱讀教學(xué)開(kāi)方式的發(fā)展性目標(biāo)體系。
2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 月光曲1教案 魯教版
