2021-2022年五年級語文下冊 月光曲1教案 魯教版

2021-2022年五年級語文下冊 月光曲1教案 魯教版教學(xué)目標 ： 1學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。 2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。 3抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會月光曲的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。 教學(xué)重點： 使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。 教學(xué)難點： 貝多芬感情變化的原因。 教學(xué)準備： 生字詞卡片、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。 1（月光曲音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？ 2從課文中你結(jié)識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？ 3課文寫了他譜寫月光曲，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作月光曲沒有關(guān)系？（相機教學(xué)最后一小節(jié)） 過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？ 二、 直奔重點，體會樂曲的意境。 1文章題目是月光曲，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章有沒有寫月光曲這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這月光曲在哪兒呢？ 2出示第9自然段：（指名讀課文） （1）這寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是月光曲呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 （相機出示課件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 月光照耀 波濤洶涌 （3）分清事物與聯(lián)想： 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文第9自然段末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？ （4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏月光曲時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？（在前面寫上：柔和徐緩 、有力快速 、高昂激蕩）（5）系統(tǒng)練說：師開頭貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想，生接著說 （6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的月光曲真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞） （7）想象練習(xí)：你聽著這首曲子好象看到了什么？ 三、追根溯源，了解人物的心境。 1如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：2學(xué)生分小組研讀第28自然段 3引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉： （1）有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？ （2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節(jié)） 4現(xiàn)在你還認為月光曲是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。） 引探總結(jié) 貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。 引探實踐 1有感情地朗讀課文。 2聽清晨一曲，啟發(fā)學(xué)生想象音樂的內(nèi)容，并把想象到的寫下來。 板書設(shè)計： 月光曲 聽到琴聲 走進茅屋 彈曲子 受到感染 即興創(chuàng)作月光曲 附送：2021-2022年五年級語文下冊 月光曲2教學(xué)反思 魯教版我們今天所處的時代，是充滿著挑戰(zhàn)和機遇的信息時代，是立足現(xiàn)代、走向未來，立足中國、走向世界的教育創(chuàng)新時代。在這樣的時代背景下，教育的價值追求必須反映新時代的價值觀念。在追求教育價值的過程中，教師的觀念更新是關(guān)鍵。 月光曲這篇課文，記敘了音樂家貝多芬譜寫月光曲這首著名鋼琴曲的傳說。那天，貝多芬來到一個小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路散步”，來到小茅屋被盲姑娘懂音樂、愛音樂的談話所感動，即興為盲姑娘演奏，表現(xiàn)了貝多芬同情勞動人民的思想感情。執(zhí)教月光曲一課，如果拘泥于“同情勞動人民”這一主題，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師的意圖轉(zhuǎn)，學(xué)生就很可能眾口一辭說“同情”，落人窠臼，最后還是回到了傳統(tǒng)教育的軌道上。而追求教育價值的創(chuàng)新教育則要求教師必須敢于打破教參的束縛，樹立適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來社會的時空觀，樹立以人為本的教育理念。因此，教學(xué)月光曲在確立情感目標的基礎(chǔ)上，要著眼于學(xué)生發(fā)展，建立開放式的目標意識： 1.公德意識。貝多芬樂意為窮人盲姑娘演奏，這是藝術(shù)家良好素質(zhì)的體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其高尚的首先情操。 2.創(chuàng)新意識。藝術(shù)的創(chuàng)新源于生活，藝術(shù)的真諦在于為全人類服務(wù)，要培養(yǎng)我們“地球村”小村民的藝術(shù)追求和創(chuàng)新精神。 3.挫折意識。盲姑娘又目失明，卻酷愛音樂，要引導(dǎo)學(xué)生體會盲姑娘對生活的信心和對人生的執(zhí)著追求。 以月光曲的目標定位轉(zhuǎn)變?yōu)槔梢?，不能滿足于已有的教育模式。追求教育價值的創(chuàng)新教育，無論何時都應(yīng)成為學(xué)生和教師的共同追求。對學(xué)生來說，要善于從多角度去思考問題，悟出真知灼見；克服依賴心理，養(yǎng)成主動的探索精神。對教師來說，教學(xué)創(chuàng)新要適應(yīng)服務(wù)現(xiàn)實的需要，適應(yīng)中國現(xiàn)代化、迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需要，它不能停留在操作層面上，停留在方法、手段上。教師必須擴大素質(zhì)教育視野，著眼于現(xiàn)代型、未來型、國際型人才的培養(yǎng)，以全新的觀念、全方位的視野，構(gòu)建閱讀教學(xué)開方式的發(fā)展性目標體系。