2021-2022年五年級語文上冊 尋找幸運花瓣教案 語文A版

上傳人:xt****7 文檔編號:88952796 上傳時間:2022-05-12 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?1KB
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1、2021-2022年五年級語文上冊 尋找幸運花瓣教案 語文A版教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,摘抄自己喜歡的句子。(2)理解課文內(nèi)容,體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,讀中釋疑,以讀促思,以思促讀,從而感悟課文中所蘊含的深刻的哲理。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)體驗作者尋找幸運花瓣這一過程的快樂。(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛生活,懂得從生活中的尋覓中感受快樂。教學(xué)重難點:1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活,懂得平凡的生活中尋找快樂。課時劃

2、分:兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo):1.初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí),初步把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點重點:初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。難點:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí),初步把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理。教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片教學(xué)過程:一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑1.教師板書課題,全班一起讀課題。2.指名說說“幸運”的意思。(稱心如意;運氣好)3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。(1)這幸運花瓣指的是什么?(2)為什么要尋找幸運花瓣?(3)怎么尋找幸運花瓣?(4)找到幸運花瓣了嗎?4.教師導(dǎo)入:是呀,世界真是太神奇了

3、,還有幸運花瓣。作者能找到嗎?是怎么找到的?請同學(xué)們發(fā)揮小組的力量,一起讀課文,共同解答剛才提出來的問題。(從題目入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生小組合作探究,解答疑難)二、小組合作,自主探究。1.教師出示要求,學(xué)生以小組為單位,自讀課文。(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順。(2)思考剛才提出的四個問題。(3)讀一讀課文,體會作者內(nèi)心情感的變化過程。2.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。三、檢查生字,整體感知課文內(nèi)容。1.檢查生字。(1)教師出示詞語卡片,指名讀一讀,其他正音。(2)教師進行再強調(diào)。字音:“詫”是卷舌音;“瓣”是前鼻音;“?!笔呛蟊且?;“若”的聲母是“r”.字形:“瓣”是左

4、中右結(jié)構(gòu),注意與“辯”“辨”“辮”區(qū)別;“?!笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)。(3)指名說說下列詞語的意思。興致勃勃:形容興頭十足。悻悻:失落的樣子。詫異:驚異,驚奇。表示非常的出乎意料。專心致志:把心思全放在上面,形容一心一意,聚精會神。(4)指名用這些詞語造句,在造句中積累詞語,并學(xué)會正確地運用詞語。2.指名反饋:誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說文中的幸運花瓣具體指的是什么?(五瓣兒的丁香)3.教師追問:為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運花瓣呢?(指名反饋:因為文中的“你”說誰若能找到五個花瓣的丁香,誰就會得到幸運)4.教師小結(jié):也正是因為誰若能找到五個花瓣的丁香,誰就會得到幸運,作者開始在生活中尋找這五

5、個花瓣的丁香。作者找到了嗎?(找到了)然而要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情,作者在尋找幸運花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化,誰能說一說。、失落懷疑興奮驚喜茫然快樂5.引導(dǎo)學(xué)生用上面的感情線索說說課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理。(發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,在讀中探究解答。在初步集體反饋中,掌握生字新詞,理解課文的主要內(nèi)容,理清文章的情感線索,為深入地探究文本奠定基礎(chǔ))四、課堂小結(jié)教師小結(jié):同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅掌握了本課的生字新詞,還了解了課文的主要內(nèi)容,知道了作者尋找幸運花瓣的原因和結(jié)果。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家一起走進作者尋找幸運花瓣的征程,看作者除了找到了

6、幸運花瓣,還找到了什么。五、布置作業(yè)1.抄寫本課的生字詞語。2.有感情地朗讀課文。3.按照課文的感情線索,說說“我”尋找幸運花瓣的過程。4.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時教學(xué)目標(biāo):1.品讀描寫尋找花瓣的句子,體驗這一過程,感悟其中收獲的快樂,理解課文蘊含的人生道理。2.總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛生活的思想感情。3.有感情地朗讀課文,摘抄喜歡的句子。教學(xué)重難點重點:品讀描寫尋找花瓣的句子,體驗這一過程,感悟其中收獲的快樂,理解課文蘊含的人生道理。難點:總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛生活的思想感情。教具準(zhǔn)備:燦爛的丁香花圖片。教學(xué)過程:一、欣賞美,激趣導(dǎo)入1.教師出示燦爛的丁香花圖片,指名用話形容

7、這一叢的丁香花。2.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,丁香花很常見,但很多人和作者一樣,很少去認(rèn)真觀察它的花瓣,以至于丁香花有幾個花瓣都不知道?,F(xiàn)在,你們知道丁香花有幾個花瓣了嗎?(四個)3.教師:不,確切地說,丁香花大多數(shù)有四個花瓣,有時也會有五個花瓣。但是并不是每一個人都能夠找到這五個花瓣的丁香花的。文中的老師找到了,在老師的引導(dǎo)下,文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢?今天,我們就來了解“我”尋找五個花瓣的丁香花的過程。二、品讀句子,體驗快樂。1.學(xué)生再自由讀課文,找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。2.指名反饋,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會,并再指導(dǎo)有感情地朗讀。(1)“夕陽西下,借著落日余暉,我仔細(xì)尋找?!?/p>

8、(2)“我必須直視著張開的花瓣,這樣才能看清。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時候,還要彎腰仰起頭從下往上看?!保?)“我不理會他,只管專心致志地尋找?!?.引導(dǎo)學(xué)生反饋:從這些詞語中,你體會到了什么?(作者尋找幸運花瓣很認(rèn)真、很仔細(xì)、很專注、很用心)4.教師導(dǎo):是呀,功夫不負(fù)有心人?!拔摇苯K于找到了這五個花瓣的丁香花。同學(xué)們,你能想象一下“我”當(dāng)時的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生展開想象說一說,演一演)5.教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。“忽然,我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花?我的心為之一動,趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、

9、五,啊,五瓣兒丁香!”6.教師:同學(xué)們,“我”找到了丁香花,得到了幸運了嗎?如果得到了,你覺得他的幸運是什么?(得到了,他所得到的幸運就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂)7.教師小結(jié):是呀,作者回味著這幾天樂此不疲的尋找,又回味著找到的時候的驚喜,這些都是他從未體驗過的快樂。快樂源于一個發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說)(以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上,抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子,體會作者尋找的認(rèn)真和專注,從中體驗作者找尋過程中的快樂。同時在體驗快樂的過程中,感悟出認(rèn)真、專注地做一件事情總會有收獲的人生道理。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際說一說自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂

10、經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),善于感受生活,體驗生活)三、總結(jié)全文,拓展感悟1.教師:同學(xué)們,作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉,那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。生活中,還有什么時候你有過快樂的感受?(學(xué)生自由說一說)2.教師小結(jié):其實,快樂就在我們的身邊,關(guān)鍵是你要時刻擁有一顆感悟生活、體驗快樂的心。四、課堂小結(jié)教師總結(jié):同學(xué)們,快樂就在我們的身邊。老師希望你們能夠用心體驗生活,用心去感受快樂,做一個快樂的人。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。板書設(shè)計:19 尋找幸運花瓣尋找五個花瓣的丁香花幸運(快樂)附送:2021-2022年五年級語

11、文上冊 尋隱者不遇 1教案 蘇教版教學(xué)要求:1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.學(xué)會本課生字。理解生字詞。 3.能解釋詩句中的詞語,并說說詩句的意思,體會作者表達的思想感情。4.憑借課文具體的語言材料,感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點: 1.能說說詩句的意思,體會作者表達的思想感情。 2.感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)時間:2課時。 第一課時一、釋題質(zhì)疑。 1直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了唐代四位大詩人:白居易,李白,孟浩然,王之渙。今天,我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí),再認(rèn)識一位唐代大詩人,他的名字叫賈島。 2釋題。 尋:尋找

12、、尋訪。 隱者:隱居山林的人。 不遇:沒有遇到。 題目的意思就是:(作者)尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。 3質(zhì)疑。 怎么找的?為什么沒有找到? 二、初讀課文。 1自讀古詩。 2指名讀,教師隨機出示生字卡片,指導(dǎo)生字讀音。 三、借助畫面,理解詩意。 1仔細(xì)看圖。想一想:你知道了什么,還想知道些什么? (我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向;童子在擺手說不知道在哪里;隱者在山高林密的深山中。) 2結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子:小徒弟。師:老師。此山:這群山。 3師重點指導(dǎo)。 言:說。 云深:山高林密,山頂之云霧繚繞。 只:就 4根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。 (l)你師父干什么去了? (2)在哪兒采藥? (3)你能找到他嗎? 5體會人物情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 第一句:松下問童子滿懷希望。 第二句:言師采藥去情緒一下子低落變成失望。 第三句:只在此山中失望之中萌生了一線希望。 第四句:云深不知處悵然若失,又生出無可奈何之感。 在反復(fù)朗讀中感悟語氣,體會語感,讀出語氣。 6扮演詩人“我”和“童子”,表演一下對話。 四、想象詩意,熟讀成誦。 1正確地、有感情地朗讀全詩,讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。 2邊想象詩意邊練習(xí)背誦。 五、識記字形,指導(dǎo)書寫。 “童”上邊的“立”寫得要扁平,與下邊“里”寫得緊湊。

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