2022年(春)四年級語文下冊 第17課《蓮葉青青》教學設計 語文S版

上傳人:xt****7 文檔編號:88845652 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?9.55KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
2022年(春)四年級語文下冊 第17課《蓮葉青青》教學設計 語文S版_第1頁
第1頁 / 共4頁
2022年(春)四年級語文下冊 第17課《蓮葉青青》教學設計 語文S版_第2頁
第2頁 / 共4頁
2022年(春)四年級語文下冊 第17課《蓮葉青青》教學設計 語文S版_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022年(春)四年級語文下冊 第17課《蓮葉青青》教學設計 語文S版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022年(春)四年級語文下冊 第17課《蓮葉青青》教學設計 語文S版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)四年級語文下冊 第17課蓮葉青青教學設計 語文S版設計理念:抓住重點語句,品詞析句,自主感悟。以讀促學,引導學生讀出情,品出味,悟出效。教學目標: 1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,抓住重點詞、句品讀體會,體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。教學重點:引導學生抓住課文的重點詞句品讀,體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。教學難點:體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉,就心生感動,想起了祖母?”體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。教學準備:多媒體課件,課前搜集描寫荷花的詩句。教學過程:【課前交流】(出示荷花圖,音樂、引入)孩子們,瞧,湖面上有許許多多美麗的荷花,有的裊娜地

2、開放著,有的羞澀地打著盹兒,他們猶如一粒粒明珠,又如碧天里的星星古往今來,喜歡荷花的人比比皆是,歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句,誰愿意讀讀你搜集的詩句。(注意鼓勵、調(diào)動學生)(聲音很美,洪亮,膽大,自信等)孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美,有寫荷葉的,有寫荷花的,有寫荷香的,還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。一、創(chuàng)設情境 談話導入 (2)1、揭題:孩子們,課前交流的詩句的確很美,可這些班駁陸離的詩句都不是我要找的,倒是這一池青青的蓮葉,(課件,蓮葉)勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉板書:祖母,使我生出了許多感動。到底令

3、作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進課文蓮葉青青,到字里行間去尋找答案,解答同學們上節(jié)課提出的問題。2、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 )二、整體閱讀 把握重點 (3) 學生默讀課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?板書:感動(第5-7自然段)什么事讓我如此感動? 三、品讀2-4自然段 體會喜愛 (10)1、過渡:【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因為荷葉是祖母最心愛的東西)師:你是從哪兒體會到的?(引導學生找出重點語句談體會)】2、學生匯報(讀句子,以讀答問): 當雇人挑來河泥時,祖母(還要抓一

4、把看看成色,就像看糧食。)當把一枝枝早已挑好的種藕種下時,祖母(弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。)當小蓮葉快要冒尖時,祖母(就守著荷花缸,不讓孩子們靠近。 ) 當小荷葉終于長出來時,祖母(一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。) 當荷葉長大了,有人夸獎時,祖母(就把人家讓進來,倒貼茶水請人觀賞。)請注意句中的動作詞。你認為哪些動詞用得最好?好在哪里?你能通過朗讀展示出來嗎?相機板書:愛蓮 【過渡:最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是-】(大屏幕出示) 重點引導學生理解:“小荷葉終于長出來,那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。”你認為哪些詞用得好,好在哪

5、里。 學生評讀。 看插圖,祖母種荷花的表情,體會“一臉欣喜”。 相機板書:十分再練習朗讀,體現(xiàn)對關鍵詞語的理解。 指名讀課文。3、(配樂?)引讀24自然段。 4、【師:讀到這兒,感動我的是什么? 祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛,祖母下的功夫才會“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?】四、品析5-7自然段 體會關愛 (20)1、【師:下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段】大屏幕出示閱讀提示,請生讀。(1)仔細閱讀讀課文5-7自然段,想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?又是怎么說的?(2)用自己喜歡的符號標出重點語

6、句,讀給小組內(nèi)的同學聽,想想你們從中體會到了什么?2、小組學習, 教師巡視。3、全班交流 ,適時點撥。 (隨機交流。本環(huán)節(jié)以學生發(fā)言為序,不以課文自然段為序,學生交流過程中,師適時點撥,并相機指導學生有感情地朗讀課文。)A、“祖母絲絲地吸著冷氣,好象要替那個小孩兒忍受痛苦?!?(大屏幕出示) (1)、請生讀。 (2)、交流:你體會到了什么?追問:主要是從哪些詞體會到的?(絲絲地:點擊課件)(看圖:出示插圖2)你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀) (3)、看圖想象:這個孩子的瘡到底有多嚴重?小孩滿頭都是又紅又腫,又痛又癢的瘡,嚴重得讓人吃驚 ,可能祖母這么大年紀了,也很少見過這么嚴重的瘡。所以

7、令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。 板書:心地善良(4)、師:你認為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話,評議,挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時候,前半句語速稍慢一些,“替”字重讀,著急。體會祖母的善良。)【過渡:看到這種情況,祖母是怎么做的呢?】B、“看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。”(大屏幕出示)(1)、(出示句子)請生讀,談你體會到什么?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎,以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。很好,你能聯(lián)系上下文來談?!摆s快”

8、可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點剪,好讓小女孩早點用上(早點剪早點用 早點好), “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆,沒有一點猶豫,“最大的”葉大,作用大,效果好大方。祖母愛孩子超過愛荷葉,一心為他人著想。師:你認為這句話該怎樣朗讀?(語速要快,語氣堅定,不遲疑)(談完抽生讀,讀得好:干脆,毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病,盡快減輕小孩的痛苦,急切的心情。) 板書:剪葉 治瘡(2)、推波助瀾式的朗讀,對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀,孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉?!边@一句

9、,讀的時候孩子們請起立,還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由12組讀,第二次由14組讀,最后一次,全班孩子讀。盡管種藕時,您弄得兩手污泥一直到胳膊肘,可為了小女孩的病,您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時,您百般呵護,可為了小女孩的病,您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子,可為了治小女孩的病,您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。(3)【過渡:不僅如此,而且(讀):每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病,您舍棄了自己

10、最愛的荷葉,一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉,可您卻誰來讀讀祖母說的話?】C、老太太卻念念有詞地說:“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了?!?(大屏幕出示)(1)(出示句子,加點)注意,祖母說這番話時是怎樣說的?(“念念有詞”)怎樣說才叫“念念有詞”地說? (念念有詞:老年人語氣語調(diào)慢 ,低聲,自言自語)誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么?(2)、一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏 制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富,你真聰明)派上大用場:蓮葉可以觀賞,是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

11、可是今年給孩子治病,才叫派上了大用場。(你能聯(lián)系前文來談,你真會讀書。)罷了:能換一個詞(算了)帶進句中嗎?( 不開花也就算了)(祖母愛蓮葉,盼開花,沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看開荷花還重要。不開花就算了,不開花勝過了開花的價值。板書:關愛他人 或樂于助人 (3)、你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣,“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議,再讀。4、看板書,小結(jié)主要內(nèi)容。師:祖母十分愛蓮,卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病,從這件事中你體會到了什么?課前,孩子們提出的疑問:為什么看到一池蓮葉,“我”就會心生感動,想起了祖母?相信大家都能解

12、答了吧。(把喜愛的荷葉給左鄰右舍泡茶喝,給小孩治病心地善良 關愛他人 或樂于助人)【 師:是??!祖母是如此善良,如此樂于助人,讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。(生自讀) 五、學習寫法 拓展延伸 (5) 1、體會寫法。【師:祖母的這種為人善良,關愛他人的品質(zhì)一直影響著作者,不時地勾起作者對祖母深深地懷念,所以作者一看到這田田的蓮葉,就觸景生情,不由得心生感動,想起了祖母?!靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情?(第段和第段)(大屏幕出示,音樂)指兩名同學讀這兩個自然段。齊讀首尾段。)師:文章開頭有蓮葉想到祖母,結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母,像這種寫法叫首尾呼應,這樣寫能

13、使文章渾然一體,主體更加鮮明,同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。2、探究課題:老師有個疑問,課文明明一直是在寫祖母,為什么以蓮葉青青為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼,祖母就是那為大家?guī)砬鍥?,帶來關愛的青青蓮葉。 板書:勾畫荷葉 孩子們,請在深情地讀讀課題。3、拓展延伸:孩子們,其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多,甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。課后,孩子們可以去調(diào)查采訪,然后以 的愛為題,寫一篇日記。(孩子們,讓我們都像祖母似的人一樣,獻出自己的愛,把愛的火種,撒向生活的每一個角落,讓愛充滿人間。) 板書設計:(幻畫荷葉) 17 、蓮 葉 青 青 (祖母) 十分愛蓮 剪葉治瘡 感 動 心地善良 關愛他人

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!