2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 26清平樂村居教案 蘇教版

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1、26 清平樂村居教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶3、理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。重點(diǎn)難點(diǎn):1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間:一教時(shí)。教學(xué)步驟: 一、原型啟發(fā), 感知詞文。1同學(xué)們,畫是一種含蓄深刻的語言,它能把人引入心馳神往的境界。2請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容,如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字,你打算起什么?3這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞清平樂村居畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人,一生主張北伐抗金,可惜受到反對(duì)派的排斥,得不到

2、朝庭重用,晚年隱居在江西信州(今天的江西上饒地區(qū)),在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞,我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙??!扒迤綐贰笔窃~牌名,“村居”是這首詞的真正題目,通過剛才的看圖,你知道“村居”是什么意思嗎?(那么,這首詞又是講述的什么呢?)4請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由練讀課文,特別注意生字的讀音,要求是讀準(zhǔn)字音,通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。5學(xué)生練讀。6檢查學(xué)生自讀情況,指名讀,男女生賽讀,齊讀。(老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤:我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。)二、分組互動(dòng),自悟詞意。1剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方?2我們先在小組中交流一下自己不懂的地方,然后每小組派

3、一名代表說說小組中大家都不懂的地方。(老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。)3出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?(學(xué)生回答,)這么多解決問題的途徑,同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。4為了幫助同學(xué)們理解詞義,老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看,可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。(出示圖并范讀)5看了這幾幅圖,同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語,可能有幾個(gè)還不夠理解,6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究,來證實(shí)一下自己的理解,來探討一下自己還不理解的地方??梢圆樽值?,可以找資料,可以相互討論,也可以向后面的老師請(qǐng)教。7你又理解了什么?是什么意思?怎么理解的?8詞語都理解了,請(qǐng)同學(xué)們連起來說說整首詞是什么

4、意思。(說得非常通順連貫,老師相信你能讀得和說的一樣好。)(太美了,他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活)三、朗讀成頌,領(lǐng)會(huì)詩情。1請(qǐng)同學(xué)再看看圖,再讀讀詞,你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢?2指名學(xué)生說,并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?3老師也感覺到“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣,兩位老人會(huì)聊些什么呢?先展開想象,然后小組內(nèi)討論一下,等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。4指名學(xué)生表演,其它同學(xué)補(bǔ)充,并隨機(jī)板書。(鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸,難怪辛棄疾充滿了向往,我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。┧?、再現(xiàn)詩境,啟發(fā)吟唱。1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)

5、畫拿出來,根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象,給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫,看看那一組完成得又快又好,寫好了到老師這兒來加上封面。2請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品,其它同學(xué)可以補(bǔ)充。3一幅幅精彩的畫面,一段段生動(dòng)的語言,老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào),都可以用來吟唱,可惜許多曲子都失傳了,老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子,同學(xué)們想不想聽聽。4還想不想聽,老師再換一個(gè)曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉,如果你想唱可以跟老師一起唱。5這么多同學(xué)想唱,那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。6誰來來唱給大家聽一聽。7同學(xué)們,宋詞

6、是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫,一曲委宛動(dòng)聽的歌。一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),今后一定會(huì)在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力家作:回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。教學(xué)反思:這首詞寫了普通農(nóng)家的生活場(chǎng)景,除“誰家”的發(fā)問和“最喜”的流露,都是生活場(chǎng)景的描寫,表面看來,作者沒表示態(tài)度,但在生活場(chǎng)景的描寫之中,寄有作者的思想感情,那就是,對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。在品悟作者感情時(shí),通過讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪里。讓他們自由交流。有的學(xué)生說欣賞“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?”這一句,因?yàn)槔戏蚱藓攘艘稽c(diǎn)酒,還親熱地聊天。教師追問老人會(huì)

7、聊些什么?有學(xué)生說會(huì)回憶當(dāng)年怎么認(rèn)識(shí)的;有學(xué)生說會(huì)商議著給大兒子娶媳婦;有學(xué)生說會(huì)稱贊能干的大兒子和二兒子;有學(xué)生說會(huì)欣賞那調(diào)皮可愛的小兒子。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合自己的生活,感受到農(nóng)家人的生活非常安逸,從而品位到辛棄疾當(dāng)時(shí)對(duì)這種農(nóng)村生活的向往。自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,繼而自己再去解決問題。這也正是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)生不僅理解了詞的內(nèi)容,而且組組都恰當(dāng)適度適時(shí)地結(jié)合插圖,引發(fā)想象。同時(shí),集體討論,小組合作起到了推波助瀾的作用。教學(xué)內(nèi)容已不是簡(jiǎn)單的文字組合,而是變成了一幕溫情的家庭短劇。學(xué)生也從討論中理解了作者是通過描寫田園的風(fēng)光來抒發(fā)自己喜愛寧靜安詳?shù)霓r(nóng)村生活。課下反饋學(xué)生都認(rèn)為這節(jié)課上的很輕松也很有意思,要掌握的知識(shí)也學(xué)會(huì)了??梢妼?duì)話式的探究,如果能恰到好處的使用會(huì)使課堂增色不少。

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