2022一年級語文下冊 識字一 1《春夏秋冬》教學設計 新人教版

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1、1春夏秋冬 教學設計 教材分析語文課程標準指出:“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?!痹谶@一理念的指導下,教學時,重在激發(fā)學生的學習興趣,引導學生進行讀文識字,認識四季的不同特點。識字教學中,引導學生發(fā)揮主動性,鼓勵學生使用多種方法識字,激發(fā)學生學習生字的興趣。 教學目標【知識與能力目標】會認“霜、吹”等8個生字,會寫“春、風”等7個生字。認識偏旁“、阝”?!具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【情感態(tài)度價值觀目標】初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象,能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感受春天的美。 教學重難點【教學重點】會認8個生字,會寫7

2、個生字;認識偏旁“、阝”。朗讀課文。背誦課文?!窘虒W難點】初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象,能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感受春天的美。 課前準備多媒體課件、圖文影音素材。 教學過程一、談話導入,引入新課:1.引導學生交流四季的特點。2.板書課題,齊讀課題,著重指導讀好生字“春”。二、初讀課文,感知內容:1.師范讀課文。2.生自讀課文。3.分部分讀課文,教師相機正音。4.學生選讀課文,重點引導說說春天景物的變化,教師相機點撥。三、細讀課文,隨文識字:1.看圖學習課文第一部分詞語。(1)出示“春風”圖片,指名說:圖上畫的是什么? (2)認讀詞語“春風”。(3)引導想象表達,春風會給我們帶來哪些變化呢

3、?(4)指導識記“春”“風”二字,并口頭比賽組詞。指導書寫。(重點指導:“春”在田字格中上寬下窄,“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。)2.總結“春風”一詞的學習方法。3.出示學習導航,引導學生小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。(2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。(3)學生朗讀三個詞。(4)書寫生字“冬”“雪”,展示交流。4.指導整體誦讀四個詞。5.課件出示:風聲、雨景、霜降、下雪的場景。 (1)用連線題形式學習新詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (2)齊讀、指名讀、小組讀

4、。認讀新字:吹、落、降、飄。6.再次總結四季特點。四、歸類觀察,評價書寫:1.再次觀察四幅圖,感受四個季節(jié)氣象特點。2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。第二課時一、復習回顧,引入新課:1.出示字詞,引導學生開火車認讀生字、新詞。2.板書課題,引入新課。3.讀詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導學生回顧課文。二、認真觀察,指導寫字:1.上節(jié)課,我們認識了四季,春天最美。哪位同學分享,春天里你看到了哪些美麗的景物?2.指名說,教師相機出示:青草 紅花 游魚 飛鳥3.多種形式朗讀以上生詞。4.認讀生字“花”“游”“飛”。5.這些景物在哪里能看到?引導學生看插圖。 6.指導說話要求:

5、句子要完整,看圖說話要有一定的順序。 7.引導說話:青青的小草、紅紅的花兒、跳出水面的魚兒、茂密的樹林,分別在哪里?8.對照說話要求,師生互相評價,教師作相應的鼓勵。9.課件出示:池草青 山花紅 魚出水 鳥入林10.指導書寫生字“花”“飛”“入”。11.全班交流展示,表揚書寫規(guī)范的學生。三、掌握方法,積累背誦:1.學生用自己喜歡的方式讀課文。2.引導回顧每部分詞語的內容,教師適時總結。3.出示每部分相對應的畫面,引導學生仔細觀察,嘗試背誦。4.學生用其他方式背誦課文,展示背誦。四、練習鞏固,拓展延伸:1.引導想象:每個季節(jié)都有各自獨特的美麗,而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外,你還知道哪些寫春天的詞語?2.學生仿照課文編詞語。3.出示詞語,引導學生抄寫詞語。4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。五、總結全文,布置作業(yè):1.總結全文,指導學生說一說春天帶給人們的感受。2.布置作業(yè):搜集有關春天的古詩并讀一讀,課后舉行“賽詩會”。 教學反思略。

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