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1、2021-2022年一年級語文下冊 春風吹教案 人教版教學目標：1理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。2使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。3學習本課8個生字和由生字組成的詞。4指導學生按課文內容填空，背誦課文。5以春游看到的景物為內容，練習說話。教學重點：1理解課文內容，初步認識春天的特征。2教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。3學習本課生字新詞。4背誦課文。5練習說話。教學難點：1抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。2說話訓練。教學時間：三課時 第一課時教學過程：一、導入新課，板書課
2、題。1引入：同學們，本冊第一課春天，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習春風吹一課。2板書課題，學生齊讀課題。解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。3交待學習任務。本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。二、整體感知課文內容。1老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？2指導學生看書上的插圖。指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。三、學習生字、生詞。1看課后
3、生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）快（快來）葵（葵花）2借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。（1）培養(yǎng)學生借助漢語拼音自學生字的能力。（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。3在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。4記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。（1）學生自學。（2）同桌互相說一說。（3）指
4、名匯報自學和同桌討論情況。左右結構的字。利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數(shù)著筆畫，來書空。醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯(lián)系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”?？欤鹤筮呚Q心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點。
5、快和慢是意思相反的詞。上中下結構的字：燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底?？荷线吺遣葑诸^，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。（4）指導學生書寫生字。讓學生描田格中的生字。邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養(yǎng)學生自己善于動腦想問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學生上課專心聽講的能力。根據(jù)學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。四、作業(yè)。1抄寫生字、生詞。2讀詩句，要求正確、流利。第二課時教學過程一、
6、復習生字詞：指名讀下面詞語。柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。二、從整體入手了解課文內容。1師范讀全文，要求學生邊聽邊想。春天來了，什么有什么變化？2小聲讀課文，回答上面問題。三、逐段學習課文。本課是詩歌，分上下兩節(jié)。1學習第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句話？（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：A連著兩個“春風吹”說明春天來了。B理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養(yǎng)學生抓
7、重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。C讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯(lián)系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？指導學生朗讀。讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：A讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來?！靶选笔且驗榍嗤苁嵌邉游?，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。B引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。指導朗讀第二句。突出
8、春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。（4）指導學生讀第一節(jié)。注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。學生試讀，適當范讀，指名讀。在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）（5）指導學生背誦這節(jié)。讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠柳樹，紅桃花，來燕子，醒
9、青蛙），來自己試背課文。讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。指名背誦。2學習第二節(jié)。（小組學習）同學們，學習第一節(jié)的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯(lián)系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節(jié)課文。（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。（2）小組討論。（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯(lián)系生活實際，理解到：“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。抓
10、重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：A從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。B“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。C讓學生理解春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。D理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解?！氨吐椤笔且环N草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤滑油。
11、生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。（4）重視指導學生的朗讀。要讓學生在學習第一節(jié)的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。（6）指導學生背誦。指導方法同第一節(jié)。四、指導學生按課文內容填空。做課后作業(yè)第二題。1用投影出示題目。2讓學生自己試著口頭填空。3指名口頭回答。4落實到筆頭，填在書上。五、讓學生再讀課文
12、，練習背誦。1看板書背全文。2看插圖背全文。六、談一談，你學習了這一課有什么收獲。 第三課時教學過程一、明確說話的內容和要求。1自己借助漢語拼音讀說話的要求。2指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？3讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。（1）公園的景色。（2）郊外的景色。（3）把看到的景色說給大家聽。二、小組內互相談。1你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）2把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。3組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面
13、前說一說。同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地講解。三、各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。要求：（1）先說你去的是什么地方。（2）再說你看到了什么。（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。（4）最后再說一說你的心情如何。在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。四、評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。附送：2021-2022年一年級語文下冊 曹沖稱象 1教學反思 語文A版曹沖稱象一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學生耳熟能詳?shù)男」适虏軟_稱象為學習材
14、料，創(chuàng)設了一個個生動的學習情境。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。教學中教師指導學生抓住文中幾處內容進行對比。（1）官員們和曹沖的對比（2）曹操前后態(tài)度的對比（3）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調曹操對這些辦法是不滿意的。在教學第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。注意指導學生抓住表示先后順序的詞“先然后再最
15、后”，描述稱象的過程，為復述課文作準備。在總結板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。表現(xiàn)在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。第二，他能夠創(chuàng)新。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在結尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，
16、用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？嘿！說得真不錯！教室里頓時響起一陣掌聲。我毫不吝嗇地封給這個學生一個“雅號”“賽曹沖”。“還可以用糧食代替大象的重量！”“只要是比較沉，又容易計算重量的東西都可以?！薄澳阆氲煤芎?，”這時，有個學生站起來說：“老師，我曾經見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去?！焙⒆拥拇鸢甘菍Φ?，只是他沒有考慮當時還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對的，他沒有一味地從別人已經想好的思維角度出發(fā)，而是想另辟蹊徑。他的這種考慮問題的方法
17、應該得到老師的鼓勵，這不正是學生發(fā)散思維之后得到的成果嗎？但是在三國時期，能解決這個問題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀！”就這樣這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結束了。我想，要是當時沒有想到這個問題，恐怕學生不會對曹沖是怎樣稱出大象重量的這個問題掌握得這么牢固。也正是我通過讓學生在學習課文的基礎上，去探究更多的稱重的方法，使學生局限在一點上的思維得到了發(fā)散。使他們學會了從不同的角度上去思考問題的答案，學生答案的豐富超出了我的想像。盡管學生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的，或是可笑的，只要能通過正確的方法調動學生去積極的運用大腦思考問題，從這里我也知道了學生其實是有很大潛能的。這些潛能就一定能在教
18、學中被釋放出來。我們每一位教育者也要多給予學生掌聲與喝彩，少責難與批評，使學生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。本課也有一些不足之處：如：為了幫助學生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學生結合課文內容，動筆畫一畫每一步。仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學活動的，學生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學習，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學生很會。教學重點和難點通過多媒體課件展示，學生一看就懂，既省事又收效好。課堂教學是門藝術，我要不斷進取，讓自己在課堂上更具生命力。
2021-2022年一年級語文下冊 春風吹教案 人教版
