小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文 講義5 第1講[1].提高班.教師版

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1、word重返校園，我的新發(fā)現(xiàn)上篇第1講1新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們肯定都有些變化，你發(fā)現(xiàn)了新的變化了嗎？2除了發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？3學(xué)會(huì)從多方面尋找變化?！局v義使用參考】本學(xué)期的整體教學(xué)思路較之前有所調(diào)整，“本課導(dǎo)引取代了原來(lái)每課前的“學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再是一些枯燥的話(huà)語(yǔ)，取而代之的是一些帶有啟示性的話(huà)題，選文也不僅僅局限于某一類(lèi)如“寫(xiě)人類(lèi)、“記事類(lèi)等，而是從本課的話(huà)題說(shuō)開(kāi)去，聯(lián)系到更多的內(nèi)容，由之前的分類(lèi)教學(xué)逐漸過(guò)渡到語(yǔ)文綜合能力的提高，希望教師在講課的過(guò)程中，也向?qū)W生講解我們的教材安排。辨“然字成語(yǔ)上這些成語(yǔ)你都掌握了嗎？比一比，看誰(shuí)填得正確，填得快，注意不要重復(fù)。_然處之 _然

2、挺立 _然不動(dòng) _然大物 _然成風(fēng)_然一體_然一新 _然無(wú)存 _然開(kāi)朗 _然大怒_然大悟 _然自得 _然無(wú)恙 _然起敬 _然不同【參考答案】泰然處之 傲然挺立 巋ku然不動(dòng) 龐然大物 蔚然成風(fēng) 渾然一體 煥然一新 蕩然無(wú)存 豁然開(kāi)朗 勃然大怒 恍然大悟 怡然自得 安然無(wú)恙 肅然起敬 截然不同能力提高訓(xùn)練 (一) 我的書(shū)包當(dāng)我們第一次跨進(jìn)小學(xué)的大門(mén)時(shí)，我們的肩頭就有了一個(gè)忠實(shí)的朋友書(shū)包。它默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的生命點(diǎn)燃我們求知的欲望。我也有這樣一個(gè)書(shū)包，它已陪伴我工作了快兩年了。每天早晨，它伴隨我迎某某、踏露水，去迎接新的一天的挑戰(zhàn)；每天晚上，它陪著我送夕陽(yáng)、數(shù)落燈，滿(mǎn)載著知識(shí)踏上歸途。于

3、是日復(fù)一日，年復(fù)一年，它成了我最貼心的寶貝，最知心的伴侶，最親密的朋友。我的書(shū)包與大家的一樣，是從商店里買(mǎi)來(lái)的。那好似在剛上二年級(jí)的時(shí)候，我的第二個(gè)書(shū)包光榮“退休了，于是，我便和爸爸到商店去買(mǎi)新書(shū)包。站在箱包柜前，五顏六色，各不一樣的書(shū)包使我眼花繚亂了。我不斷地找著，希望能有個(gè)既美觀又實(shí)用的書(shū)包，終于，在柜臺(tái)正中，我找到了它一個(gè)普通的帆布書(shū)包，一個(gè)令我稱(chēng)心如意的書(shū)包。于是，我把它背上了肩頭，當(dāng)時(shí)我真是高興極了，決定用這個(gè)書(shū)包載滿(mǎn)知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)。這個(gè)書(shū)包是拉鏈?zhǔn)降?，呈長(zhǎng)方形。它由紅、黃、藍(lán)三種顏色組成，十分鮮艷、大方。在書(shū)包的正面，有一大一小上下兩個(gè)口袋，大的放練習(xí)本，小的放文具盒。在小口袋上，

4、還印著一幅米老鼠的畫(huà)像，可有趣了。書(shū)包的兩側(cè)，是對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)口袋，也不算大，可以放字典、體育用品等。最大的一個(gè)口袋在書(shū)包的中間，是放書(shū)本的，里面可深啦，放十多本書(shū)根本不成問(wèn)題。在這個(gè)大口袋兩端，有一個(gè)提帶，要是不想背在肩頭就可以拎著。提帶的兩側(cè)，是兩根柔軟而又結(jié)實(shí)的背帶，背上它，兩肩的負(fù)擔(dān)會(huì)輕許多，再也不會(huì)出現(xiàn)胳膊被勒紅的現(xiàn)象了。有了這個(gè)書(shū)包，我的課本有了理想的家園，我上課也安心多了。因?yàn)槲抑灰幌吕?，把?shū)包翻開(kāi)，我所需要的學(xué)習(xí)用品就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前。我的這個(gè)書(shū)包已經(jīng)“兩歲了，每當(dāng)我背上它，就會(huì)產(chǎn)生一種親切感，覺(jué)得它像一位老朋友似的，伴我度過(guò)學(xué)習(xí)生涯中寶貴的每一天！【美文妙悟】文章層次清晰，

5、中心突出。從“來(lái)歷、外形、構(gòu)造、作用四個(gè)方面，采用了擬人的手法寫(xiě)了我的一個(gè)書(shū)包，表現(xiàn)了我對(duì)書(shū)包的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了書(shū)包的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。1比一比，再組詞。陪 晨 載 密 休 既 端 培 辰 栽 蜜 體 即 瑞 【參考答案】陪伴 培養(yǎng) 早晨 星辰 滿(mǎn)載 栽樹(shù) 秘密茂密蜂蜜 休息 體育 既然 即可 端正 瑞雪2解釋詞語(yǔ)。默默無(wú)聞【參考答案】默默無(wú)聞：默默：無(wú)聲無(wú)息。聞：聽(tīng)。指不知名。也作“默而不聞、“沒(méi)沒(méi)不聞。3“它默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的生命點(diǎn)燃我們求知的欲望。你是怎么理解這句話(huà)的？【參考答案】犧牲自己，點(diǎn)亮別人，任勞任怨，不抱怨，這是一種自我犧牲的品質(zhì)。這句話(huà)將書(shū)包人格化，使書(shū)包具有了

6、人的品質(zhì)。教師也可以由此引入“蠟燭精神，時(shí)間允許的情況下可以稍做展開(kāi)。4用“既又造一個(gè)句子?！緟⒖即鸢浮坷洌簨寢尲葴厝嵊制痢！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】作為第一篇文章，教師可以這樣引入：新學(xué)期開(kāi)始了，有的同學(xué)們肯定有了新的文具，有的同學(xué)買(mǎi)了新的書(shū)包如何引入選文，每位教師可以靈活掌握，只要讓學(xué)生對(duì)我們的課程有興趣就可以。例如第三題這樣的主觀題，所給的參考答案只是一種思路，教師視課上情況而定，鼓勵(lì)同學(xué)多答出更多的精彩答案。(二) 螳螂原來(lái)吃頭發(fā)云兒在天上飄呀飄，太陽(yáng)在天上伸懶腰，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上喳喳叫，我在草地上找呀找。找什么？小螳螂唄。前幾天從樹(shù)上得知，螳螂吃頭發(fā)，真是怪事，居然有吃頭發(fā)的動(dòng)物！我一定要找一只

7、來(lái)瞧一瞧。那是什么？揮舞著綠色的“大刀，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長(zhǎng)須配合著“大刀抖動(dòng)著，好威風(fēng)！螳螂！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。哼，別看你挺威風(fēng)，我才不怕你呢！我躡手躡腳地靠近螳螂，握緊早已準(zhǔn)備好的敞口玻璃密封罐，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，猛地一扣，小螳螂就成了甕中之鱉了。我趕緊蓋上蓋子，但不能蓋得太緊，得留好進(jìn)空氣的地方。小家伙在瓶里不停地?fù)]舞著“大刀，像是在抗議。我迫不與待地從頭上拔下一根頭發(fā)，把它從瓶蓋下露出的一條縫中伸到螳螂先生的嘴邊。只見(jiàn)螳螂先生好奇地瞅了瞅這根頭發(fā)，向前嗅了嗅，愣了好一會(huì)兒，好似在思考著什么，又像在觀察著“天外來(lái)客的動(dòng)靜。幾分鐘后，螳螂先生似乎醒了過(guò)了，它開(kāi)始行動(dòng)了

8、。它先用“大刀把頭發(fā)切成幾段，然后津津有味地品嘗起來(lái)。我笑了，沒(méi)想到那么威武的螳螂先生，吃起頭發(fā)來(lái)，竟如此溫文爾雅，真是不可思議！【美文妙悟】聽(tīng)說(shuō)螳螂吃頭發(fā)，好奇的作者便要親眼看看，于是就有了這篇文章。從抓螳螂開(kāi)始，一步一步，作者用生動(dòng)形象風(fēng)趣幽默的文筆，把觀察螳螂吃頭發(fā)的全過(guò)程記錄了下來(lái)?？磥?lái)只要做生活的有心人，處處都會(huì)有好文章。1給下面加點(diǎn)的字注音。喳喳叫 無(wú)覓處 躡手躡腳 敞口 瞅了瞅 嗅了嗅 甕中之鱉 【參考答案】zh m ni chn chu xi wn bi2根據(jù)下面的解釋?zhuān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的詞語(yǔ)。吃得非常有滋味的樣子：態(tài)度溫和，舉止文雅：已在掌握之中，逃跑不了的東西，完全處在受制的

9、地位：讓人無(wú)法想象，難以理解：放輕腳步走的樣子：非常著急，無(wú)法再等待：【參考答案】津津有味 溫文爾雅 甕中之鱉 不可思議 躡手躡腳 迫不與待3“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫是什么意思？【參考答案】比喻急需的東西費(fèi)了很大的力氣找不到，卻在無(wú)意中得到了。4請(qǐng)你找出描寫(xiě)螳螂的句子?！緟⒖即鸢浮繐]舞著綠色的“大刀，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長(zhǎng)須配合著“大刀抖動(dòng)著，好威風(fēng)！“我捉螳螂時(shí)有三個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你把它們找出來(lái)?！緟⒖即鸢浮寇b手躡腳地靠近，握嚴(yán)密封罐 抽準(zhǔn)時(shí)機(jī)，猛地一扣 趕緊蓋上蓋子6請(qǐng)你找出螳螂看到頭發(fā)后的反響?！緟⒖即鸢浮亢闷娴爻蛄顺?向前嗅了嗅 好似思考，又像在觀察頭發(fā)的動(dòng)靜。7文中，“天

10、外來(lái)客指的是什么？【參考答案】頭發(fā)美詞佳句云兒在天上飄呀飄，太陽(yáng)在天上伸懶腰，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上喳喳叫，我在草地上找呀找。揮舞著綠色的“大刀，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長(zhǎng)須配合著“大刀抖動(dòng)著，好威風(fēng)！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。方法點(diǎn)撥寫(xiě)什么要像什么，讓讀者一眼就能在腦子里留下一個(gè)清晰的形象。描寫(xiě)一個(gè)東西一定要抓住其最主要的特點(diǎn)。螳螂最大的特點(diǎn)就是它那大刀般的鋒利前臂。作者緊扣這一點(diǎn)，從螳螂的形象描寫(xiě)到它的動(dòng)作描寫(xiě)，直到描寫(xiě)它如何吃頭發(fā)，都緊緊地扣住“大刀，而正是因?yàn)檫@一對(duì)威武的大刀，才與它吃頭發(fā)時(shí)的樣子形成鮮明對(duì)照，讓人感覺(jué)很有趣?！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】本課的主題是“新發(fā)現(xiàn)，這篇文章選材很新穎

11、，緊緊扣住“新發(fā)現(xiàn)這個(gè)主題，后面題目的設(shè)置還是有一定難度的，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，只有在充分理解文章的根底上，才能把題目做對(duì)。(三) 第一次當(dāng)X文 一個(gè)星期天，我們小學(xué)生也排著隊(duì)，由教師領(lǐng)著，爬上了山頭，準(zhǔn)備趕麻雀。極目望去，在郁郁蔥蔥的群岡中，到處都是人群、旗幟。八點(diǎn)一過(guò)，鑼鼓聲、吶喊聲震耳響起，可憐的小麻雀，驚慌地拍著翅膀，但怎么也找不到一個(gè)安身之地。一天下來(lái)，它們即使逃過(guò)了彈弓、鳥(niǎo)槍、鳥(niǎo)網(wǎng)、毒食等災(zāi)，還是落得被嚇?biāo)馈⒗鬯?。一連幾年，小小的麻雀幾近絕跡?；貋?lái)后，自然要寫(xiě)作文。不知為什么，我很不愿意按一般的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，幾點(diǎn)鐘集合，幾點(diǎn)鐘出發(fā)，幾點(diǎn)鐘活動(dòng)，幾點(diǎn)鐘回家，我覺(jué)得太沒(méi)勁了，很多感受

12、都寫(xiě)不進(jìn)去。怎樣才能把這一天寫(xiě)得生動(dòng)有趣又充分呢？我想呀想，想到了過(guò)去讀過(guò)的童話(huà)，里面的小動(dòng)物都像人一樣，會(huì)動(dòng)腦子會(huì)說(shuō)話(huà)，還會(huì)生氣還會(huì)樂(lè)，我想小麻雀如果有思想，對(duì)這一天的感受肯定比誰(shuí)都深。于是，在作文里，我把自己想象成是一只小麻雀，我有十個(gè)兄弟姐妹，在這大難之日，我們千方百計(jì)尋找活路，但誰(shuí)也沒(méi)有逃脫死亡麻雀也許會(huì)原諒我，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)有個(gè)過(guò)程，何況，當(dāng)初我還是個(gè)孩子。作文交上去了，我感到惴惴不安，我怕教師指責(zé)，因?yàn)槲覜](méi)有按她布置的去做。我的語(yǔ)文教師叫顧鴻惠，她也是我的班主任，那時(shí)，她已經(jīng)五十多歲了。她對(duì)我們很?chē)?yán)厲，但我們都強(qiáng)烈地感受到她對(duì)我們的愛(ài)。記得，她讀了我的作文后，十分高興，她說(shuō)我“很

13、有想象力，不僅在班上當(dāng)X文念了，還推薦給了別的班當(dāng)X文。這是我第一次寫(xiě)比擬長(zhǎng)的作文，當(dāng)然，也是第一次當(dāng)X文。這個(gè)意外的成功弄得我又喜又羞。我的思想好似開(kāi)了一條縫：原來(lái)文章也可以這樣寫(xiě)的，只要能把你想要表達(dá)的全表達(dá)出來(lái)，不用過(guò)多地考慮格式?！久牢拿钗颉?這篇美文不但鮮活地寫(xiě)出了自己如何寫(xiě)出一篇佳作，而且告訴了同學(xué)們寫(xiě)好作文的方法，那就是要把自己想表達(dá)的盡量表達(dá)出來(lái)。作家小時(shí)候在寫(xiě)下這篇X文的時(shí)候發(fā)揮自己的想象，采用童話(huà)體裁和擬人的手法來(lái)寫(xiě)，得到了教師的贊賞和同學(xué)們的關(guān)注。正是這樣的寫(xiě)作思路和方法，使作家在以后的生活中受益無(wú)窮，也給我們指明了寫(xiě)作文的方法。1. 請(qǐng)寫(xiě)出像“郁郁蔥蔥這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。即

14、寫(xiě)出AABB式的詞語(yǔ)，至少3個(gè)?！緟⒖即鸢浮拷Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 高高興興 平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂(lè)樂(lè) 熱熱鬧鬧 瘋瘋癲癲2寫(xiě)出如下詞語(yǔ)的近義詞。嚴(yán)厲 指責(zé) 【參考答案】嚴(yán)格 批評(píng)3“怎樣才能把這一天寫(xiě)得生動(dòng)有趣又充分呢？這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，文中有答案，請(qǐng)你找到，用“畫(huà)出來(lái)?！緟⒖即鸢浮课蚁胙较?，想到了過(guò)去讀過(guò)的童話(huà)，里面的小動(dòng)物都像人一樣，會(huì)動(dòng)腦子會(huì)說(shuō)話(huà)，還會(huì)生氣還會(huì)樂(lè)，我想小麻雀如果有思想，對(duì)這一天的感受肯定比誰(shuí)都深。于是，在作文里，我把自己想象成是一只小麻雀，我有十個(gè)兄弟姐妹，在這大難之日，我們千方百計(jì)尋找活路，但誰(shuí)也沒(méi)有逃脫死亡只要能把你想要表達(dá)的全表達(dá)出來(lái)，不用過(guò)多地

15、考慮格式。4理解文章后填空：本文記敘了“我的經(jīng)歷，得到的啟發(fā)。【參考答案】捕殺麻雀 原來(lái)文章也可以這樣寫(xiě)的，只要能把你想要表達(dá)的全表達(dá)出來(lái)，不用過(guò)多地考慮格式。在第三自然段中，作者沒(méi)有把這篇X文寫(xiě)完，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小麻雀會(huì)對(duì)捕捉它的人說(shuō)什么？小麻雀生氣地說(shuō)：【參考答案】略學(xué)生言之有理即可。美詞佳句郁郁蔥蔥惴惴不安幾近絕跡方法點(diǎn)撥從一次捕殺麻雀的生活體驗(yàn)，作者從自己愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的角度去思考，文章運(yùn)用了想象和擬人的手法表示這件事，告訴我們?cè)趯?xiě)記事的文章時(shí)也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象和擬人的手法，使文章更加生動(dòng)有趣?！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】教師可以這樣引入這篇文章：“新學(xué)期，肯定有的同學(xué)對(duì)自己有了更多要求，要取得更

16、好的成績(jī)，語(yǔ)文方面，希望自己寫(xiě)的作文越來(lái)好，正確每次都當(dāng)X文除了帶著學(xué)生分析文章，教室可以利用這篇文章講講寫(xiě)作方法，畢竟，閱讀和寫(xiě)作不能完全割裂。我的爸爸大年初一的早上，窗外是銀裝素裹的冰雪世界。我不禁歡呼起來(lái)：“太好啦，多美的雪景呀！爸爸，咱們一家人去拍雪景吧！“不錯(cuò)，一年到頭，咱們一家三口難得一起出去玩玩，今天過(guò)你年，咱們?nèi)ス珗@，媽媽說(shuō)?！安恍校职忠贿吙粗覀?，一邊嚴(yán)肅地說(shuō)，“今天我有重要任務(wù)?！笆裁慈蝿?wù)？我急迫地問(wèn)。爸爸撫摸著我的肩膀，假如有所思地說(shuō)：“我這個(gè)當(dāng)廠長(zhǎng)的，哪能不去給職工拜年啊？“孩子有個(gè)要求，你就滿(mǎn)足他一回。媽媽一邊把早點(diǎn)放在了圓桌子上，一邊勸爸爸?！熬褪锹镂揖镏欤昂?/p>

17、好好，爸爸看我欲言又止的樣子，又看看墻上的時(shí)鐘，笑著對(duì)我說(shuō)：“今天過(guò)年，我滿(mǎn)足你的要求，咱們吃完早點(diǎn)就出發(fā)，然后我再去拜年。我和媽媽望著已經(jīng)拿起筷子的爸爸，開(kāi)心地笑了。1根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。銀白色的裝束，多比喻覆蓋大地的冰雪。 好似在思索著什么似的。 想說(shuō)什么，卻又沒(méi)說(shuō)出來(lái)。 【參考答案】銀裝素裹 假如有所思 欲言又止2在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 地說(shuō) 地問(wèn) 地笑了【參考答案】嚴(yán)肅地說(shuō) 急迫地問(wèn) 開(kāi)心地笑了3談?wù)剬?duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的理解，并用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。 一邊一邊【參考答案】略4概括這段話(huà)的主要內(nèi)容，選擇正確的答案，在 里打“。大年初一早上，看到下雪了，“我十分高興。 大年初一早上，一家人決定去

18、公園。 大年初一早上，爸爸答應(yīng)和“我、媽媽先去公園，再去給職工拜年。 【參考答案】教師走進(jìn)教室，在黑板旁?huà)焐弦环梭w骨骼圖，上面注明了人體主要骨骼的位置與其名稱(chēng)。教師對(duì)全班同學(xué)沒(méi)有就這幅掛圖說(shuō)任何話(huà)，提任何要求，一掛就是一個(gè)月。同學(xué)們每天進(jìn)進(jìn)出出，都會(huì)經(jīng)過(guò)這幅畫(huà)，每天上課時(shí)也都能看到這幅畫(huà)。一個(gè)月過(guò)去了，這天，教師當(dāng)眾把掛圖取下來(lái)，然后發(fā)下一份試卷，只有一道題目：請(qǐng)寫(xiě)出人體主要骨骼的主要位置與其名稱(chēng)。同學(xué)們表示強(qiáng)烈不滿(mǎn)：教材上沒(méi)有，教師沒(méi)有講過(guò)，也從沒(méi)有提過(guò)要求，我們當(dāng)然考不出。大家忍氣吞聲把試卷答了，可想而知會(huì)是一個(gè)什么結(jié)果。教師把試卷收上來(lái)，沒(méi)有批閱，放在一旁。他說(shuō)：“其實(shí)，你們的答案是什么，并不重要，重要的是讓你們知道，什么是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，不只是別人告訴你的東西；其實(shí)，處處都可以學(xué)習(xí)。同學(xué)們安靜了，他們把這次考試當(dāng)作了一次最重要的學(xué)習(xí)。是的，考試并不重要，甚至連學(xué)什么也并不重要，重要的是把握學(xué)習(xí)的要義。處處皆可學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘幪幗杂兄R(shí)，關(guān)鍵是要做有心人。我們應(yīng)該具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神，這種品質(zhì)和精神比學(xué)習(xí)能力還要重要，或者說(shuō)，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神就有能夠培養(yǎng)起自己學(xué)習(xí)的能力。最重要的學(xué)習(xí)9 / 9