引用 教育信息化

《引用 教育信息化》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《引用 教育信息化（18頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、引用 教育信息化引用shengge的教育信息化教育信息化百科名片教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。簡介教育信息化教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智

2、能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。詳細(xì)說明教育信息化教育信息化是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面

3、深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)-信息化教育。所謂教育信息化，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。上述定義均從不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要內(nèi)容，如：強(qiáng)調(diào)了教育信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過程；界定了教育信息化的領(lǐng)域及范圍；突出了教育信息化的原始動(dòng)力和直接目的-現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用；體現(xiàn)了信息資源在教育信息化過程中的核心地位等。通過對國內(nèi)已有教育信息化定義進(jìn)行整合，并參照國家信息化定義，不妨對教育信息化重新作一界定：所謂教育信息化，是指在國家及

4、教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程?；竞x教育信息化一是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化離不開信息化，信息化要服務(wù)于教育現(xiàn)代化；二是國家及教育部門要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織教育信息化建設(shè)；三是教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域要廣泛深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)；四是教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程。這個(gè)定義有五個(gè)特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)了教育信息化建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織，以克服教育信息化建設(shè)中的盲目性，規(guī)劃和組織的主體應(yīng)是國家及教育主管部門；二是明確了教育信息化的最終目的-實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；三是界定了教育信息化的范圍-教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域；四是突出了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育信息化過

5、程中的作用-原始動(dòng)力和直接目的；五是將教育信息化看作是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程。需要指出的是，由于教育信息化建設(shè)的規(guī)劃和組織離不開現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，而現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用必然以教育資源的建設(shè)作為基礎(chǔ)，其應(yīng)用過程本身并不是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育二者的簡單相加，而是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的整合。因此，在本文提出的教育信息化定義中均隱藏了這些必然的內(nèi)容，以使該定義的表述更加簡練，也更具概括性；概念溯源信息化(informationization)一詞最教育信息化-發(fā)言早于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)在日本的一些學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中，當(dāng)時(shí)對信息化這一概念主要是從產(chǎn)業(yè)角度進(jìn)行闡述和界定的。20

6、世紀(jì)70年代，德國、歐共體和聯(lián)合國教科文組織等國家及國際組織先后出臺了一系列推動(dòng)信息技術(shù)在社會中應(yīng)用和發(fā)展的規(guī)劃，這些規(guī)劃都把信息基礎(chǔ)設(shè)施作為重要一環(huán)。1993年9月，美國克林頓政府正式提出建設(shè)國家信息基礎(chǔ)設(shè)施(National Information Infrastructure，簡稱NII)，俗稱信息高速公路(Information Superhighway)計(jì)劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)(Information Techno1ogy，簡稱IT)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。在其帶動(dòng)之下，許多發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家相繼出臺了一系列國家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)

7、劃，從而帶動(dòng)了全球信息化建設(shè)的浪潮。教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提教育信息化-圖示出的。在美國的信息高速公路計(jì)劃中，特別把IT在教育中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑，美國的這一舉動(dòng)引起了世界各國的積極反應(yīng)，許多國家的政府相繼制定了推進(jìn)本國IT在教育中應(yīng)用的計(jì)劃。中國自20世紀(jì)90年代末開始，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，整個(gè)社會的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來越密切，人們越來越關(guān)注信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，社會信息化的提法開始出現(xiàn)，聯(lián)系到教育改革和發(fā)展，教育信息化的提法也開始出現(xiàn)了。現(xiàn)在，政府的各種文件已經(jīng)正式使用教育信息化這一概念，并高度重視教育信息化的工

8、作?；咎攸c(diǎn)教育信息化既具有技術(shù)的屬性，同時(shí)也具有教育的屬性。從國外教育信息化技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)，智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化，多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化；共享性是信息化的本質(zhì)特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享，且

9、取之不盡、用之不竭；交互性能實(shí)現(xiàn)人-機(jī)之間的雙向溝通和人-人之間的遠(yuǎn)距離交互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間的多向交流；協(xié)作性為教育者提供了更多的人-人、人-機(jī)協(xié)作完成任務(wù)的機(jī)會。教學(xué)信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它至少有四大特征：信息傳遞優(yōu)勢?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，獲取信息是克服人類無知的唯一途徑。信息搜尋要花費(fèi)代價(jià)(即交易費(fèi)用)，其中，信息傳遞成本占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~。傳統(tǒng)教學(xué)采用師傅帶徒弟式的完全面接方法，花費(fèi)了大量的人力物力，也是一種社會資源浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高速度的信息傳遞功能，無疑地大大節(jié)約了全社會的信息傳導(dǎo)成本。信息質(zhì)量優(yōu)勢。隨著遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，學(xué)生可以共享優(yōu)秀教育

10、資源和圖示-教育信息化高質(zhì)量的教學(xué)信息。不可否認(rèn)的是，作為知識傳導(dǎo)者的教師，水平也參差不齊，接受者獲得的信息質(zhì)量也就大有差異。遠(yuǎn)程教學(xué)由最優(yōu)秀的教師制作課件，可以有效保證所傳輸?shù)男畔①|(zhì)量。信息成本優(yōu)勢。包括接受教育在內(nèi)的權(quán)力平等是人類共同追求的目標(biāo)值之一。但是，由于人們現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件差異，無論政府還是民間團(tuán)體和個(gè)人如何努力，仍有相當(dāng)多的青少年和成人難圓大學(xué)夢或繼續(xù)教育夢。遠(yuǎn)程教育學(xué)生可在學(xué)點(diǎn)或家中利用在線網(wǎng)上教學(xué)平臺，按照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)安排，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和工作、生活環(huán)境，進(jìn)行到課不到堂的自主學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育的低成本運(yùn)行費(fèi)用，帶來了新的教育市場變化，大大增加了滿足更多的學(xué)生，尤其是

11、貧困學(xué)生，以及因謀生而不得閑暇的成人們圓夢的機(jī)會。信息交流優(yōu)勢。教學(xué)方式現(xiàn)代化改變傳統(tǒng)的以老師為主的單向教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)方式。教育信息化利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行交互式教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺隨時(shí)點(diǎn)播和下載網(wǎng)上教學(xué)資源，利用網(wǎng)上交互功能與教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流，通過雙向視頻等系統(tǒng)共享優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)程講授及輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，進(jìn)而成長為具有探索求新能力的新型人才。本質(zhì)屬性教育信息化的教育信息化本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)教育信息與知識的共享和學(xué)校教育信息化的本質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論把學(xué)校

12、建設(shè)成一種充滿信息、方便學(xué)習(xí)者獲取信息和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境等觀點(diǎn)。實(shí)際上，在回答教育信息化的本質(zhì)是什么之前。首先必須弄清楚教育信息化、本質(zhì)和信息化的本質(zhì)三個(gè)基本概念。教育信息化的概念前面已有論述。至于本質(zhì)，從哲學(xué)的角度來看，本質(zhì)是事物的根本性質(zhì)，是事物的現(xiàn)象所表現(xiàn)出的事物的內(nèi)在規(guī)定性；而信息化的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息與知識共享。其次，應(yīng)該透過個(gè)別的、具體的、多變的、易逝的、人們的感官能夠直接感知的教育信息化的外在表象，通過思維來把握深藏于教育信息化現(xiàn)象背后一般的、共同的和相對穩(wěn)定的內(nèi)在規(guī)定性。第三，對教育信息化本質(zhì)的表述應(yīng)具有簡練性和高度概括性。對另有界定的概念，如教育、教育的本質(zhì)、信息化、信息化的

13、本質(zhì)、教育信息化等概念可直接引用。綜合以上幾點(diǎn)，我們認(rèn)為教育信息化的本質(zhì)就是信息化教育。這一表述的依據(jù)主要有四：第一，探討教育信息化的本質(zhì)，實(shí)際上就是要回答教育信息化是什么這樣一個(gè)問題。按照本文對教育信息化的定義，教育信息化其實(shí)就是在教育接引用了位于其底層的另有界定的若干基礎(chǔ)概念。其表述更加簡練，也更具概括性?；灸康慕逃畔⒒哪康目梢愿爬樗膫€(gè)方面：一是促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，二是推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，三是培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，四是促進(jìn)教育現(xiàn)代化。在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程、提高教育質(zhì)量和效益，是教育信息化的原始動(dòng)力，也是推動(dòng)教育的改革和發(fā)展

14、，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，以及促進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)今世界各國，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈，而且將長期存在。這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭的實(shí)質(zhì)是教育的競爭。教育要與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠的人才支持。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動(dòng)力，一方面來源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地改變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是

15、來自社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用為核心的教育信息化為推動(dòng)教育的改革和發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)和條件。教育信息化-回憶信息社會的發(fā)展不僅對人才的數(shù)量，更重要的是對人才的質(zhì)量提出了更高的要求，信息社會所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是，具有全面而堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)(特別是信息方面的文化基礎(chǔ))，能不斷自我更新知識結(jié)構(gòu)，能與人合作共事，富有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力并具有高尚道德品質(zhì)的一代新人。為了能夠適應(yīng)信息社會日新月異的發(fā)展速度，信息社會的人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力。可見，信息方面的知識與能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)。基本范圍教育信息化與國家信息化、

16、社會信息化、經(jīng)濟(jì)信息化、企業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)信息化的概念不同。首先，教育信息化作為行業(yè)的信息化，其信息化的范圍僅限于教育領(lǐng)域；其次，教育信息化是整個(gè)教育行業(yè)的信息化，其建設(shè)、資源開發(fā)及應(yīng)用必然會涉及到教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育管理等教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。第三，教育信息化作為國家信息化的重要組成部分，其建設(shè)與發(fā)展必須在國家信息化建設(shè)的總體方針下進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)處理好與其他行業(yè)信息化之間的關(guān)系。因此，我們既要明確教育信息化的范圍，同時(shí)也要避免孤立地看待教育信息化，明確這一點(diǎn)，對開展教育信息化的研究和應(yīng)用具有重要的指導(dǎo)意義?；緦哟坞S著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教育信息化也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展階段和應(yīng)用層次。首先，從

17、教育信息化的應(yīng)用領(lǐng)域來分，教育信息化可分為家庭教育信息化、學(xué)校教育信息化和社會教育信息化三個(gè)層次，在目前以學(xué)校教育為中心的教育體系下，首先實(shí)現(xiàn)信息化的將是學(xué)校教育。其次是家庭教育，最后才是整個(gè)社會教育的信息化。從教育信息化的發(fā)展過程來分，教育信息化可分為教育媒體信息化、教育產(chǎn)業(yè)信息化和教育行業(yè)信息化三個(gè)層次。教育媒體信息化是指教育媒體產(chǎn)品所含各類信息比重日益增大、物質(zhì)比重日益降低，產(chǎn)品日益由物質(zhì)產(chǎn)品的特征向信息產(chǎn)品的特征邁進(jìn)，產(chǎn)品具有越來越強(qiáng)的信息處理功能。教育產(chǎn)業(yè)信息化是指各類教育媒體中廣泛采用先進(jìn)的信息技術(shù)，形成教育媒體產(chǎn)業(yè)鏈。教育行業(yè)信息化是指包括教育觀念、教育設(shè)施、教育內(nèi)容、教育方法和

18、教育原理等在內(nèi)的整個(gè)教育領(lǐng)域的信息化。在這三個(gè)層次中，教育媒體信息化是教育行業(yè)信息化的基礎(chǔ)，教育產(chǎn)業(yè)信息化是教育媒體信息化的升級，教育行業(yè)信息化是教育媒體信息化和教育產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展的必然結(jié)果。從教育信息化的內(nèi)容來分，教育信息化可分為教育設(shè)施信息化、教育資源信息化和教育管理信息化三個(gè)層次，在這三個(gè)層次中，教育設(shè)施信息化是基礎(chǔ)，教育資源信息化是核心，教育管理信息化是保障。基本要素信息網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)絡(luò)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件。目前我國已經(jīng)建成并啟用的中國教育與科研網(wǎng)(CERNET)、中國衛(wèi)星寬帶遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，正在實(shí)施的中小學(xué)校校通工程、高校數(shù)字校園建設(shè)工程、中小

19、學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程，以及應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)的普通電教室、多媒體綜合電教室、計(jì)算機(jī)室、微型電教室、CAI教室、網(wǎng)絡(luò)教室、語言實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、閉路電視系統(tǒng)等都是教育信息化中信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要內(nèi)容。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)既為我國的教育信息化奠定了基礎(chǔ)，也為信息化教育的實(shí)施創(chuàng)造了條件。信息資源教育信息資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源。它的開發(fā)和利用是教育信息化的核心，也是關(guān)系到教育信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟件資源和以管-理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟件資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等為主的多媒體教育

20、信息資源，以文獻(xiàn)資料查閱和檢索服務(wù)為主的圖書情報(bào)信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Inter-net資源等；教育管理信息資源主要是指為實(shí)施現(xiàn)代教育管理而建立的以教育者、教育內(nèi)容、教育對象、教育資源及其支持服務(wù)體系為主要內(nèi)容的各類數(shù)據(jù)庫資源等。信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)的教育應(yīng)用是教育信息化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和直接目的。有了信息網(wǎng)絡(luò)和信息資源這些基礎(chǔ)條件之后，信息技術(shù)的教育應(yīng)用便成為教育信息化的主角，可以說，教育信息化建設(shè)的效益主要體現(xiàn)在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)應(yīng)用方面主要應(yīng)做好四件事：一是做好與思想理論、方法密切相關(guān)的潛件建設(shè)，它決定著信息技術(shù)教育

21、應(yīng)用的方向，直接關(guān)系到信息技術(shù)教育應(yīng)用的質(zhì)量和效果；二是建立與當(dāng)?shù)亟逃畔⒒ㄔO(shè)環(huán)境、教育對象以及教育內(nèi)容相適應(yīng)的信息化教育模式；三是必須提高人們應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和基本技能；四是在不同層次上開展信息技術(shù)與課程整合的理論研究與實(shí)踐，并將其作為學(xué)校信息技術(shù)教育應(yīng)用的主要任務(wù)。信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)信息技術(shù)是指對信息的采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用的手段和方法的體系。它的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：(1)手段。即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)。(2)方法。即運(yùn)用信息媒體對各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的

22、方法兩個(gè)要素所組成的。信息技術(shù)的核心是信息的數(shù)字化、信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。信息技術(shù)是教育信息化的技術(shù)支柱，是教育信息化的驅(qū)動(dòng)力。在教育信息化過程中開展信息技術(shù)研究不僅可以豐富教育信息化的研究內(nèi)容，更重要的是可以將新的更加有效的物態(tài)化技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于信息化教育中，提高信息化教育的質(zhì)量和效果。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要指信息技術(shù)設(shè)備制造業(yè)和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)。由于信息技術(shù)設(shè)備制造業(yè)的發(fā)展需要強(qiáng)大的技術(shù)和資金優(yōu)勢作后盾，因此，在中國的教育信息化過程中，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)由不同的社會部門分工協(xié)作來完成。其中教育信息技術(shù)產(chǎn)品的制造業(yè)應(yīng)動(dòng)員教育系統(tǒng)、科研院所和相關(guān)企業(yè)等互補(bǔ)性較強(qiáng)的部門共同參與，以便將教育系統(tǒng)從

23、教育信息技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)中解脫出來，集中精力做好以教育信息資源的開發(fā)和利用為主的服務(wù)業(yè)。信息化人才教育信息化，人才要先行。為了實(shí)現(xiàn)教育信息化，需要培養(yǎng)大量掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，具備信息技術(shù)應(yīng)用能力的教育信息化人才。作為一個(gè)行業(yè)的信息化，教育信息化人才有兩層含義：一是通識型教育信息化人才，這是對在教育領(lǐng)域從事教育、教學(xué)、管理及其他服務(wù)的各類人員而言的，是對該領(lǐng)域全體人員信息技術(shù)知識、能力和素質(zhì)的共同要求；二是專業(yè)型教育信息化人才，主要是指專門從事教育信息物態(tài)化技術(shù)和智能形態(tài)技術(shù)的研究與開發(fā)、教育信息化建設(shè)、教育信息化應(yīng)用和維護(hù)的專門人才。一般來說，對通識型教育信息化人才的要求是應(yīng)具備基本的獲取、分

24、析和加工信息的能力，而對專業(yè)型教育信息化人才的要求更高，分工更細(xì)，可以是高級軟件人才、網(wǎng)絡(luò)工程師或微電子技術(shù)專業(yè)人才等。另外，作為信息化人才培養(yǎng)重要基地的高等學(xué)校，一方面要關(guān)注教育行業(yè)的信息化，為教育信息化培養(yǎng)通識型教育信息化人才和專業(yè)型教育信息化人才；另一方面還要擔(dān)負(fù)起為整個(gè)社會培養(yǎng)信息化人才的任務(wù)。信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，國家政府及相關(guān)部門必須對教育信息資源開發(fā)、教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育信息技術(shù)應(yīng)用、教育信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面制定一系列政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，建立一套完善的促進(jìn)信息化建設(shè)的政策、法規(guī)環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)體系，以規(guī)范和協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系，這既是教育信息化健康發(fā)展的重

25、要條件和保障，也是開展教育信息化的依據(jù)和藍(lán)圖。只有這樣，才能使各級政府、各個(gè)單位和部門的教育信息化規(guī)范化、秩序化，也才能推動(dòng)教育信息化健康順利地向前發(fā)展。政策規(guī)劃教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進(jìn)教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發(fā)展規(guī)劃。近年來，國家相繼出臺了一系列推進(jìn)教育信息化的政策和措施，或在相關(guān)的文件中對教育信息化提出了明確的要求，其內(nèi)容涉及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)信息技術(shù)教育、中小學(xué)校校通工程、教育信息化發(fā)展綱要、教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目及教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程、西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程、教師教育信息化

26、建設(shè)、高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作、高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))的管理、軟件學(xué)院等教育信息化的各個(gè)方面。在教育信息化的規(guī)劃方面，在21世紀(jì)頭10年，中國教育信息化的總體規(guī)劃將從三個(gè)層面推進(jìn)：第一個(gè)層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育；第二個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源；第三個(gè)層面是大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。全面實(shí)施校校通工程，特別要重點(diǎn)扶持和發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)。另外，中國還及時(shí)制定了推進(jìn)教育信息化的指導(dǎo)方針、主要目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)及主要任務(wù)等。發(fā)展現(xiàn)狀美國：政府資助中小學(xué)上網(wǎng)美國聯(lián)邦電訊委員會不久前宣布，該委員會今年將優(yōu)先幫助全美所有中小學(xué)校

27、實(shí)現(xiàn)走上信息高速公路的目標(biāo)。準(zhǔn)備拿出22.5億美元，為中小學(xué)、圖書館和社區(qū)購置上網(wǎng)設(shè)備及支付上網(wǎng)費(fèi)用。聯(lián)邦電訊委員會主席威廉肯納德說，現(xiàn)在，全美共有3.6萬個(gè)單位提出申請，要求得到上網(wǎng)設(shè)備和費(fèi)用，在資金不足的情況下，政府將優(yōu)先幫助全美所有中小學(xué)校。據(jù)悉，該計(jì)劃將為100萬個(gè)中小學(xué)教室配備電腦及相關(guān)上網(wǎng)設(shè)備。據(jù)美國教育部最近發(fā)表的一份報(bào)告透露，到1999年底，美國已有95%的中小學(xué)上網(wǎng)，平均每9名中小學(xué)生擁有一臺上網(wǎng)電腦。報(bào)告說，在中小學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)中，電腦改變了學(xué)校過去單純依靠教材和黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸形成了書本知識與各種社會知識相結(jié)合、教師傳授與學(xué)生自我探索相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)觀念和模式，

28、豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教育空間。日本：信息教育的實(shí)施狀況小學(xué)階段的信息教育實(shí)施狀況：由于現(xiàn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中尚未明確信息教育的內(nèi)容，各學(xué)校之間產(chǎn)生了很大差距。有些學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生信息運(yùn)用能力的觀點(diǎn)出發(fā)，統(tǒng)一性地、綜合性地開展了信息教育活動(dòng)；而有些學(xué)校則停滯在數(shù)學(xué)的反復(fù)練習(xí)或國語的漢字練習(xí)等單純地提供學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會；更有一少部分學(xué)校甚至連一臺計(jì)算機(jī)還沒配置(1997年3月的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為9.3%)。初中階段的信息教育實(shí)施狀況：在初中階段，信息教育的核心是技術(shù)家庭科中的信息基礎(chǔ)內(nèi)容。1996年的調(diào)查表明開設(shè)這一選修內(nèi)容的學(xué)校高達(dá)94%，但在第三學(xué)年(最后學(xué)年)開設(shè)的學(xué)校占83%，所以，信息基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

29、成果，不能應(yīng)用到其它學(xué)科。另外，平均學(xué)時(shí)數(shù)也只有25學(xué)時(shí)，幾乎都用在了設(shè)備操作和軟件利用的學(xué)習(xí)上。高中階段的信息教育實(shí)施狀況：在高中階段，許多學(xué)校通過數(shù)學(xué)、理科各科展開了計(jì)算機(jī)運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)，但尚未達(dá)到通過整體學(xué)校教育活動(dòng)來展開的程度。此外，較多的普通科高中開設(shè)了與職業(yè)有關(guān)的商業(yè)科的信息處理；也有的學(xué)校開設(shè)了數(shù)學(xué)、理科等學(xué)科以外的與信息有關(guān)的科目。另外，職業(yè)學(xué)科、綜合學(xué)科高中一般將有關(guān)信息基礎(chǔ)的科目定為原則選課科目。意大利：銀行放貸助學(xué)生置電腦意大利總理府日前和意大利銀行聯(lián)合會共同決定，將向今年入學(xué)的高中三年級學(xué)生提供無息貸款，使大約60萬學(xué)生能以較便宜的價(jià)格每人購買一臺個(gè)人電腦。意大利總理府

30、發(fā)布的公報(bào)說，凡2000年9月開學(xué)時(shí)注冊登記進(jìn)入高中三年級的學(xué)生，均可在父母陪同下，憑入學(xué)登記證明在指定銀行領(lǐng)取144萬里拉(約合700美元)的專用支票，憑支票在指定商店購買個(gè)人電腦。這筆貸款為無息貸款，分24個(gè)月還清。公報(bào)說，開展這一活動(dòng)的目的是幫助青年學(xué)生熟悉電腦，使他們能更方便地上網(wǎng)，在國際互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到更多的知識。捷克：校園普及互聯(lián)網(wǎng)捷克政府日前決定，加快學(xué)校上網(wǎng)普及速度，讓國際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入每所學(xué)校。捷克內(nèi)閣全體會議日前通過了國家加快信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)規(guī)劃。規(guī)劃要求，到2001年底，全國各類中小學(xué)、大專院校都要開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，并普及國際互聯(lián)網(wǎng)。為此，在今后5年內(nèi)國家將撥?？?0億克朗(約36

31、克朗兌1美元)用于此項(xiàng)計(jì)劃。捷教育部長澤曼日前向新聞界解釋這項(xiàng)政策出臺的背景時(shí)說，捷克信息技術(shù)發(fā)展起步較晚，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)工作嚴(yán)重滯后，整個(gè)信息事業(yè)發(fā)展大大落后于西方國家?，F(xiàn)在，影響網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要問題一是缺乏資金，二是缺乏人才?，F(xiàn)在不少學(xué)校還沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，更支付不起昂貴的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)，多數(shù)教師也不懂計(jì)算機(jī)。發(fā)展趨勢第一個(gè)方面是，無論從硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)，還是從教育資源方面來看，都要從重視教，重視管理轉(zhuǎn)到重視學(xué)生學(xué)。以前我們搞的教育信息管理系統(tǒng)或教育資源庫，軟件建設(shè)都大量集中在支持老師管理，支持老師教學(xué)，現(xiàn)在逐步要支持學(xué)生學(xué)習(xí)，從教師教到學(xué)生學(xué)，這是我們教育界的普遍規(guī)律。第二個(gè)方面，要

32、從IT(信息技術(shù))向教育回歸。教育信息化的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈還要逐步上移，而不應(yīng)該只停留在倒金字塔的形式。第三個(gè)方面，要以硬件建設(shè)為主向以應(yīng)用建設(shè)為主方面發(fā)展。第四個(gè)方面是，教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度要逐步提升。帶有一些決策支持，帶有一些推斷、推理、知識重構(gòu)的智能性輔助決策系統(tǒng)可能會進(jìn)一步提升。其他信息因特網(wǎng)發(fā)展因特網(wǎng)(internet)：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會的需求而興起的一種新的信息傳播環(huán)境。它應(yīng)國防、科研的需要起源于美國，又因商業(yè)的介入而在全球范圍得以推廣，是世界上規(guī)模最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它是由遍及世界各地大大小小各種網(wǎng)絡(luò)按照統(tǒng)一的通信協(xié)議組成的一個(gè)全球信息傳輸網(wǎng)。Intranet：

33、Intranet是采用因特網(wǎng)技術(shù)所建立的一個(gè)較小地域中的網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行于自己的高速網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)上，它的服務(wù)對象是自己?？梢岳矛F(xiàn)有的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件和服務(wù)器，采用因特網(wǎng)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)來建立自己的Intra1net。當(dāng)前業(yè)界權(quán)威人士公認(rèn)的Intranet所包括的八項(xiàng)服務(wù)是：Web電子出版、目錄服務(wù)、電子郵件、安全性管理、廣域網(wǎng)絡(luò)互連、文件傳輸、打印和網(wǎng)絡(luò)管理。WWW：World Wide Web的簡稱，又稱為3W或Web，它是因特網(wǎng)上的多媒體頁面呈現(xiàn)環(huán)境。局域網(wǎng)(local area network)：簡稱LAN，是處于同一建筑，同一學(xué)校或方圓幾公里遠(yuǎn)地域內(nèi)的專用網(wǎng)絡(luò)。廣域網(wǎng)(wide area n

34、etwork)：或者稱WAN，是一種跨地域的網(wǎng)絡(luò)，通常包含一個(gè)國家或省市。中國教育科研網(wǎng)：簡稱CERNET(China Education&Reserch Net)主要由全國各大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)連接而成的網(wǎng)絡(luò)。北京教育信息網(wǎng)：覆蓋北京市所有區(qū)縣的教育教學(xué)單位，提供多種可選的接入方式，向?qū)W校、老師、學(xué)生提供一個(gè)共享的、可實(shí)時(shí)交流和溝通的信息平臺。與因特網(wǎng)、中國互聯(lián)網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)、首都信息化平臺、北京科教信息網(wǎng)高速互聯(lián)；它面向全市教育系統(tǒng)及社會，形成易于管理和維護(hù)的、安全可靠的、開放的多媒體信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)域名，可實(shí)現(xiàn)北京市教育系統(tǒng)辦公信息的傳遞，教育信息的發(fā)布和共享，進(jìn)行教育

35、資源的建設(shè)和檢索，可實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)互連和開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上教育等。骨干網(wǎng)：北京教育信息網(wǎng)骨干網(wǎng)采用當(dāng)代先進(jìn)、成熟、可靠、標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)技術(shù)和高帶寬的通訊線路，支持多種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，為首都教育系統(tǒng)提供一個(gè)高質(zhì)量信息服務(wù)的寬帶多媒體廣域網(wǎng)，為北京市各級各類學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)接入和信息服務(wù)。以骨干網(wǎng)中心節(jié)點(diǎn)為核心，連接市教委職能機(jī)構(gòu)、主要直屬單位、大學(xué)和區(qū)縣中心節(jié)點(diǎn)組成高速網(wǎng)絡(luò)。區(qū)縣區(qū)域網(wǎng)：以區(qū)縣中心節(jié)點(diǎn)為核心，連接區(qū)縣教委職能機(jī)構(gòu)、由主要直屬單位、校園網(wǎng)組成的網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)：指校園內(nèi)信息裝置互聯(lián)運(yùn)行的局域網(wǎng)絡(luò)。是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備和軟件等構(gòu)成的為學(xué)校管理和教育教學(xué)服務(wù)的集成應(yīng)用系統(tǒng)，并可通過廣域網(wǎng)的

36、互聯(lián)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離信息交流和資源共享?，F(xiàn)代信息技術(shù)：利用現(xiàn)代化工具對信息進(jìn)行有效處理(存儲、檢索、下載等)的技術(shù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)，通信技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段，進(jìn)行跨時(shí)空教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)站點(diǎn)：具備計(jì)算機(jī)終端、電子白板，聲像輸入輸出設(shè)備等條件，與北京教育信息網(wǎng)連通，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)雙向式交互教學(xué)的教學(xué)點(diǎn)。教育管理信息系統(tǒng)(EmlS)：教育應(yīng)用管理軟件，具備學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)管理、安全管理、財(cái)產(chǎn)管理等多種功能。通過公共接口使學(xué)校、區(qū)縣、市教委的管理信息得以流通、交換，構(gòu)成統(tǒng)一的、規(guī)范化的學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，逐步建立和完

37、善學(xué)校教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和資料庫。教學(xué)課件：又稱CAI課件，指為教學(xué)需要而設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)軟件。多媒體課件：運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的輔助教學(xué)軟件。共享：通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)同類人員共同擁有同等訪問網(wǎng)絡(luò)信息資源權(quán)限的過程。信息技術(shù)教育：以掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)知識和技能為主要目標(biāo)的課程教育或培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：教學(xué)中通過使用個(gè)人計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)終端為學(xué)習(xí)提供支撐環(huán)境的手段或方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫：便于使用者從網(wǎng)上直接存取教學(xué)信息的數(shù)據(jù)庫。電子白板：用于遠(yuǎn)程教學(xué)，它是網(wǎng)絡(luò)中的交流界面，相當(dāng)于傳統(tǒng)教室里的黑板，可使分布在不同地點(diǎn)的各個(gè)教室的同學(xué)回答老師提出的問題，相互間討論問題。對教學(xué)用圖表講解并加注，方便進(jìn)行實(shí)時(shí)雙向式交互式教學(xué)。電子學(xué)籍智能lC卡：作為MIS的組成部分，是應(yīng)用MIS的重要工具。之所以稱電子學(xué)籍，是因?yàn)樵诳ǖ闹蛔x存儲器和學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中存儲了完整的學(xué)籍信息。智能是指IC卡本身帶有中央處理器，可以實(shí)現(xiàn)多種智能化操作。引文來源教育信息化_百度百科特別聲明：1：資料來源于互聯(lián)網(wǎng)，版權(quán)歸屬原作者2：資料內(nèi)容屬于網(wǎng)絡(luò)意見，與本賬號立場無關(guān)3：如有侵權(quán)，請告知，立即刪除。124413124857