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1、 藤藤 野野 先先 生生 魯魯 迅迅 第第 二二 課課 時時 以以“藤野先生是一個藤野先生是一個_的的人人”的形式組織語句的形式組織語句,選擇角度選擇角度概概括人物形象括人物形象.請各位同學積極思考請各位同學積極思考.課文如何描寫初見藤野先生的形象？課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳聞親見耳聞親見治學嚴謹治學嚴謹生活儉樸生活儉樸學者形象學者形象藤野嚴九郎藤野嚴九郎外貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書挾著一疊大大小小的書聲調聲調緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例
2、事例,分別表現了藤野先生的什么思想品質分別表現了藤野先生的什么思想品質?添改講義添改講義正直熱忱、工作認正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍真負責、一絲不茍糾正解剖圖糾正解剖圖嚴格要求、循循嚴格要求、循循善誘、尊重科學善誘、尊重科學關心解剖實習關心解剖實習真誠關懷、正真誠關懷、正直無私、熱情直無私、熱情了解裹腳了解裹腳認真求實的精神認真求實的精神 嚴謹的治學態(tài)度嚴謹的治學態(tài)度正正直直熱熱誠誠沒沒有有民民族族偏偏見見治治學學嚴嚴謹謹明確：學會選擇典型事例突出人物品質的寫法明確：學會選擇典型事例突出人物品質的寫法 敘事應該有詳略敘事應該有詳略 上下文注意過渡上下文注意過渡 敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)敘
3、事時要注意刻畫人物的神態(tài) 1、學了、學了623段文字，我們懂得了學寫類似作文要注意哪幾點？段文字，我們懂得了學寫類似作文要注意哪幾點？ 寫作探究寫作探究：“清國留學生清國留學生”的生的生活情況活情況我在仙臺的生活情況我在仙臺的生活情況匿名信事件匿名信事件看電影事件看電影事件由由藤野先生藤野先生訂正講義而來。訂正講義而來。用部分日本青年的狹隘來反襯用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生藤野先生的正直無私和心胸廣闊。的正直無私和心胸廣闊。為后文為后文藤野先生藤野先生更加感人的更加感人的教誨與關懷作陪襯。教誨與關懷作陪襯。是我與是我與藤野先生藤野先生分別的原因。分別的原因。所作所為使我失望，促使我離所作
4、所為使我失望，促使我離開，為后文與開，為后文與藤野先生藤野先生的相見埋下的相見埋下伏筆。伏筆。2、其他事件與藤野先生有什么關系？、其他事件與藤野先生有什么關系？寫作探究寫作探究：愛國主義情感愛國主義情感去仙臺去仙臺日暮里：日暮里：水戶：水戶：觸發(fā)憂國之情觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地反清志士客死之地在仙臺：對于在仙臺：對于“優(yōu)待優(yōu)待”非同尋常的理解非同尋常的理解匿名信事件匿名信事件：個人與祖國的尊嚴受到侵犯個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件看電影事件：思想受極大震動，民族自尊：思想受極大震動，民族自尊 心受到嚴重挫傷心受到嚴重挫傷1、想一想文中哪些地方表現了作者強烈的愛國主義思想感情？、想一想文
5、中哪些地方表現了作者強烈的愛國主義思想感情？(文章暗線文章暗線)課文探究課文探究：2、為什么寫只記得兩個地名？、為什么寫只記得兩個地名？日暮里：日暮里：日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。水戶：水戶：朱舜水先生客死的地方。朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復明朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復明活動，事敗后長住日本講學。他是浙江余姚人，離活動，事敗后長住日本講學。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重，魯迅很敬重他。他。目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。課文探究
6、課文探究：雙線結構：雙線結構：明線：明線：作者與藤野先生的交往作者與藤野先生的交往暗線：暗線：作者的思想感情的變化（作作者的思想感情的變化（作者的愛國情感者的愛國情感棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文）3、本文采用雙線結構，明線和暗線是什么？、本文采用雙線結構，明線和暗線是什么？課文探究課文探究：本文通過回憶與藤野先生相識、本文通過回憶與藤野先生相識、相處的往事，相處的往事，表現了藤野先生對中表現了藤野先生對中國人的熱情友好國人的熱情友好（明線），（明線），抒發(fā)自抒發(fā)自己強烈的愛國主義精神己強烈的愛國主義精神（暗線）（暗線）。主題思想主題思想小小 結結 本文看似散亂，但實際上都是本文看似散亂，但實際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料。心來選擇和組織材料。 形散神聚形散神聚
江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課 藤野先生課件2 新人教版
