《高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進化 整合考點11 生物育種在高考中的命題分析課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進化 整合考點11 生物育種在高考中的命題分析課件（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、整合考點，點點全突破整合考點，點點全突破謀定高考謀定高考第第 一一 部部 分分專題四生命系統(tǒng)的遺傳、變異、專題四生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進化進化整合考點整合考點11生物育種在高考中的命題分析生物育種在高考中的命題分析0202題 組 集 訓(xùn)欄目導(dǎo)航0101整 合 提 升 一、創(chuàng)設(shè)“育種流程圖”進行命題 1育種程序圖的識別0101整 合 提 升雜交雜交 單倍體單倍體 誘變誘變 多倍體多倍體 基因工程基因工程 2對于個體基因型的育種圖解識別雜交雜交 單倍體單倍體 誘變誘變 多倍體多倍體 雜種一雜種一 2針對不同育種目標的育種方案育種目標育種目標育種方案育種方案集中雙親優(yōu)良性狀集中雙親優(yōu)良性狀單倍體育種
2、單倍體育種(明顯縮短育種年限明顯縮短育種年限)_育種育種(耗時較長，但簡便易行耗時較長，但簡便易行)對原品系實施對原品系實施“定向定向”改造改造基因工程及植物基因工程及植物_工程工程(植物體細植物體細胞雜交胞雜交)育種育種讓原品系產(chǎn)生新性狀讓原品系產(chǎn)生新性狀(無中生有無中生有)_育種育種(可提高變異頻率，期望獲可提高變異頻率，期望獲得理想性狀得理想性狀)使原品系營養(yǎng)器官使原品系營養(yǎng)器官“增大增大”或或“加加強強”_育種育種雜交雜交 細胞細胞 誘變誘變 多倍體多倍體 三、生物育種中應(yīng)注意的問題： 1關(guān)注育種方法的“3”個注意點 (1)原核生物不能運用雜交育種，如細菌的育種一般采用誘變育種。 (2
3、)雜交育種：不一定需要連續(xù)自交。 (3)花藥離體培養(yǎng)：只是單倍體育種中的一個程序，要想得到可育的品種，一般還需要用秋水仙素處理單倍體使染色體加倍。 2澄清“可遺傳”與“可育” (1)三倍體無子西瓜、騾子、單倍體等均表現(xiàn)“不育”，但它們均屬于可遺傳的變異其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化，若將其體細胞培養(yǎng)為個體，則可保持其變異性狀這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳變異有著本質(zhì)區(qū)別。 (2)無子番茄“無子”的原因是植株未受粉，生長素促進了果實發(fā)育，這種“無子”性狀是不可保留到子代的，將無子番茄進行組織培養(yǎng)時，若能正常受粉，則可結(jié)“有子果實”。 1(2017遼寧師大附中?？?下列關(guān)于育種的敘述中，正確的是() A用物理因
4、素誘變處理可提高突變率 B誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 C三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 D誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀A(yù) 解析：解析：誘變育種可形成新的基因，雜交育種不能形成新基因；三倍體植物可由誘變育種可形成新的基因，雜交育種不能形成新基因；三倍體植物可由受精卵發(fā)育來；誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出不良性狀。受精卵發(fā)育來；誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出不良性狀。0202題 組 集 訓(xùn)生物育種相關(guān)判斷生物育種相關(guān)判斷D 解析：圖示育種過程為誘變育種，由于基因突變是不定向的，該過程獲得的高產(chǎn)菌株不一定符合生產(chǎn)的要求，故A項正確；X射線處理既可以引起基因突變也可能導(dǎo)致染色體變異，B正確；上圖
5、篩選高產(chǎn)菌株的過程是定向選擇符合人特定要求菌株的過程，C正確；由于基因突變具有不定向性、低頻性，誘變育種可以提高基因的突變率，但不一定都是需要的相關(guān)基因的突變率提高，故D項錯誤。 1(高考重組)判斷下列描述是否正確 (1)抗病植株連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低。(2013四川高考，T5C)() 提示：若植株是雜合子，自交后會產(chǎn)生純合子，所以連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代提高。 (2)某種極具觀賞價值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植，可采用幼葉、莖尖等部位的組織進行組織培養(yǎng)。(2013江蘇高考，T11D)()聚焦生物育種，應(yīng)對各類試題聚焦生物育種，應(yīng)對各類試題
6、(3)用秋水仙素處理細胞群體，M(分裂)期細胞的比例會減少。(2013浙江高考，T1C)() 提示：秋水仙素能抑制前期紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極，導(dǎo)致細胞不能完成分裂，導(dǎo)致大量的細胞被滯留在M期(即分裂期)，使M期的細胞增多。 (4)三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為有關(guān)。(2013安徽高考，T4C)() (5)XYY個體的形成及三倍體無子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分裂中同源染色體的聯(lián)會行為有關(guān)。() 提示：XYY個體的形成原因是父方減后期兩條Y染色體移至一極所致，與聯(lián)會無關(guān)。 2(2014全國卷)現(xiàn)有兩個純合的某作物品種：抗病高稈(易倒伏)和感病矮稈(抗倒伏)品種
7、。已知抗病對感病為顯性，高稈對矮稈為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少?；卮鹣铝袉栴}： (1)在育種實踐中，若利用這兩個品種進行雜交育種，一般來說，育種目的是獲得具有_優(yōu)良性狀的新品種。 (2)雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確的預(yù)測雜交結(jié)果。若按照孟德爾遺傳定律來預(yù)測雜交結(jié)果，需要滿足3個條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個條件是： _?？共“捒共“?高稈與矮稈這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對高稈與矮稈這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上相對
8、性狀的基因位于非同源染色體上 (3)為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述3個條件，可用測交實驗來進行檢驗，請簡要寫出該測交實驗的過程： _。 解析：(1)雜交育種的目的是獲得多種優(yōu)良性狀于一身的純合新品種，從題意知，抗病與矮稈(抗倒伏)為優(yōu)良性狀。(2)孟德爾遺傳定律研究的是真核生物細胞核基因的遺傳特點，故控制相對性狀的等位基因應(yīng)位于細胞核。兩對基因分別位于兩對同源染色體上，才遵循基因的自由組合定律。(3)測交是指用雜合子和隱性純合子雜交，而題干無雜合子，故應(yīng)先雜交得到雜合子，然后再進行測交實驗。將純合的抗病高稈植株與感病矮稈植株雜交，產(chǎn)生將純合的抗病高稈植株與感病矮稈植株雜交，產(chǎn)生F
9、1，讓，讓F1與感病矮稈植株雜與感病矮稈植株雜交交 3(高考改編)科學(xué)家將培育的異源多倍體的抗葉銹病基因轉(zhuǎn)移到普通小麥中，育成了抗葉銹病的小麥，育種過程見圖。圖中A、B、C、D表示4個不同的染色體組，每組有7條染色體，C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體。請回答下列問題： (1)異源多倍體是由兩種植物AABB與CC遠緣雜交形成的后代，經(jīng)_方法培育而成，還可用植物細胞工程中_方法進行培育。秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍 植物體細胞雜交植物體細胞雜交 (2)雜交后代染色體組的組成為_，進行減數(shù)分裂時形成_個四分體，體細胞中含有_條染色體。 (3)雜交后代中C組的染色體減數(shù)分裂時
10、易丟失，這是因為減數(shù)分裂時這些染色體_。 (4)為使雜交后代的抗病基因穩(wěn)定遺傳，常用射線照射花粉，使含抗病基因的染色體片段轉(zhuǎn)接到小麥染色體上，這種變異稱為_。AABBCD 1442無同源染色體配對無同源染色體配對染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)變異 解析：(1)從圖中看異源多倍體的染色體組成是AABBCC，而植物AABB與CC遠緣雜交形成的后代的染色體組成是ABC，只有在雜種植株的幼苗期用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍后方可培育成異源多倍體。也可采用植物AABB與CC的體細胞通過植物體細胞雜交的方法培育異源多倍體。(2)異源多倍體的染色體組成是AABBCC，其配子中的染色體組成是ABC，而普通小麥產(chǎn)生的配子中的染色體組成是ABD，所以雜交后代的染色體組成為AABBCD，即雜交后代含有6個染色體組，42條染色體，但是只有AABB有同源染色體能形成四分體，所以進行減數(shù)分裂時形成14個四分體。(3)雜交后代中C組的染色體在減數(shù)分裂時無同源染色體配對，所以易丟失。(4)C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體片段轉(zhuǎn)接到小麥染色體上，即接到非同源染色體上，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。謝謝觀看
高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進化 整合考點11 生物育種在高考中的命題分析課件
