《高中地理 第一單元 人口與地理環(huán)境 第三節(jié) 人口分布與人口合理容量課件 魯教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第一單元 人口與地理環(huán)境 第三節(jié) 人口分布與人口合理容量課件 魯教版必修2（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)第三節(jié)人口分布與人口合理容量課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)1.運(yùn)用相關(guān)資料，分析世界人口分布運(yùn)用相關(guān)資料，分析世界人口分布規(guī)律。規(guī)律。2.學(xué)會(huì)分析影響人口分布的因素。學(xué)會(huì)分析影響人口分布的因素。3.理解環(huán)境人口容量與人口合理容量理解環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別。的區(qū)別。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 一、人口分布 1衡
2、量指標(biāo)： 和人口分布格局。 2世界人口分布的主要規(guī)律：集中在中低緯度的近海平原地區(qū)。 3我國(guó)人口分布的特點(diǎn) (1) _地區(qū)人口多，西部地區(qū)人口少。 (2) _、沿江、沿湖的平原地區(qū)人口多，內(nèi)陸干旱的高山、高原地區(qū)人口少。 (3)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和_的地區(qū)人口多，經(jīng)濟(jì)落后、交通閉塞的地區(qū)人口少。 (4) _居民集中的地區(qū)人口多，大部分少數(shù)民族地區(qū)人口少。人口密度人口密度東部東部沿海沿海交通便利交通便利漢族漢族課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 二、影響人口分布的地理因素 1自然環(huán)境因素：_、氣候、水資源和土壤、礦產(chǎn)資源。 2社
3、會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：_、生產(chǎn)活動(dòng)方式、交通運(yùn)輸條件、政治、文化等。 3_因素是影響人口分布的重要因素。 4歷史、宗教、習(xí)俗等文化因素也都對(duì)人口分布產(chǎn)生影響。地形地形生產(chǎn)力發(fā)展水平生產(chǎn)力發(fā)展水平政治政治課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 三、謀求人口合理容量 1環(huán)境承載力：在某一時(shí)期內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)所能承受的人類_的限度。 2環(huán)境人口容量 (1)實(shí)質(zhì)：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)可供開發(fā)利用的自然資源和環(huán)境所能承受人口的_。它是一個(gè)警戒值。 (2)影響因素：資源豐富程度、科技發(fā)展水平、_、對(duì)外開放程度、人口受教育水平及消費(fèi)水平等，此外還與技術(shù)水平
4、、資源基礎(chǔ)和環(huán)境變化趨勢(shì)等有關(guān)。 (3)特點(diǎn)：具有不確定性和_性。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)活動(dòng)最大負(fù)荷量最大負(fù)荷量經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度相對(duì)確定相對(duì)確定課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 資源貧乏的國(guó)家或地區(qū)環(huán)境人口容量不一定小 資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素，但一個(gè)國(guó)家的環(huán)境人口容量還與其科技水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、對(duì)外開放程度和生活消費(fèi)水平等有關(guān)。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量也不僅僅取決于本國(guó)的資源，還包括利用國(guó)外或地區(qū)外的資源、智力和技術(shù)等條件，如果一個(gè)國(guó)家開放程度高，經(jīng)濟(jì)、技術(shù)力量強(qiáng)，利用外部的資源，也可以大
5、大提高其環(huán)境人口容量。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) (2)實(shí)質(zhì)：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)_的人口數(shù)量。 4我國(guó)謀求合理的人口容量的措施 (1)實(shí)施“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”的基本國(guó)策。 (2)努力提高科技水平，提高資源利用率和資源管理水平，使人口增長(zhǎng)與資源利用、_相協(xié)調(diào)。最適宜最適宜環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)一、人口分布及其影響因素一、人口分布及其影響因素 1世界人口分布的特點(diǎn)及原因總體特征總體特征分布區(qū)分布區(qū)原因原
6、因區(qū)區(qū)域域性性人口人口密集密集區(qū)區(qū)東亞、南亞東亞、南亞世界古老文明中心，人類聚居歷世界古老文明中心，人類聚居歷史悠久；史悠久；發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越西歐西歐資本主義發(fā)展最早；資本主義發(fā)展最早；商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)頻繁；商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)頻繁；世界重要的工業(yè)地帶世界重要的工業(yè)地帶美國(guó)東北部美國(guó)東北部(五大湖區(qū)五大湖區(qū))世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)和金融貿(mào)易區(qū)世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)和金融貿(mào)易區(qū)課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)總體特征總體特征分布區(qū)分布區(qū)原因原因區(qū)域性區(qū)域性人口人口稀疏稀疏區(qū)區(qū)北美洲、亞洲的高山和寒冷地帶北美洲
7、、亞洲的高山和寒冷地帶自然條自然條件惡劣件惡劣撒哈拉、中亞、澳大利亞的沙漠撒哈拉、中亞、澳大利亞的沙漠地帶地帶亞馬孫、剛果河流域的濕熱地帶亞馬孫、剛果河流域的濕熱地帶南極洲大陸區(qū)南極洲大陸區(qū)課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)總體特征總體特征分布區(qū)分布區(qū)原因原因地帶性地帶性緯度緯度分布分布世界上大部分世界上大部分人口集中分布人口集中分布在北半球中低在北半球中低緯度沿海平原緯度沿海平原地帶地帶北半球中低緯地區(qū)氣候適宜，自然北半球中低緯地區(qū)氣候適宜，自然條件優(yōu)越條件優(yōu)越海陸海陸位置位置分布分布沿海地區(qū)交通便利，自然條件優(yōu)越
8、沿海地區(qū)交通便利，自然條件優(yōu)越分布分布垂直垂直平原地區(qū)地形平坦，土壤深厚、肥平原地區(qū)地形平坦，土壤深厚、肥沃，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件優(yōu)越沃，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件優(yōu)越課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 2.我國(guó)人口分布的特點(diǎn)及成因課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)3影響人口分布的地理因素影響因素影響因素人口分布人口分布原因原因自然自然環(huán)境環(huán)境地形地形全世界全世界90%以上的人口分布在海拔以上的人口分布在海拔1 000 米以下的平原和低山丘陵區(qū)米以下
9、的平原和低山丘陵區(qū)人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)多集中在平原地區(qū)動(dòng)多集中在平原地區(qū)氣候氣候北半球中低緯度的沿海地區(qū)北半球中低緯度的沿海地區(qū)氣候適宜人類居住和氣候適宜人類居住和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水源水源人口分布在很大程度上取決于水源人口分布在很大程度上取決于水源分布分布人類逐水而居人類逐水而居土壤土壤土壤肥沃的地區(qū)人口密度也較高土壤肥沃的地區(qū)人口密度也較高農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)，物產(chǎn)農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)，物產(chǎn)比較豐富比較豐富礦產(chǎn)礦產(chǎn)豐富的礦產(chǎn)資源開發(fā)區(qū)，人口稠密豐富的礦產(chǎn)資源開發(fā)區(qū)，人口稠密礦產(chǎn)的開采，形成礦礦產(chǎn)的開采，形成礦業(yè)城市，提供了較多業(yè)城市，提供了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)課前課前自主梳理自主梳理課
10、后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)影響因素影響因素人口分布人口分布原因原因社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)人口稠密農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)人口稠密以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主人口迅速向城市集中人口迅速向城市集中工業(yè)化帶動(dòng)城市化工業(yè)化帶動(dòng)城市化人口不斷向城市聚集人口不斷向城市聚集生產(chǎn)力的發(fā)展，科技與生產(chǎn)力的發(fā)展，科技與管理技術(shù)的進(jìn)步管理技術(shù)的進(jìn)步政治文化政治文化人口大規(guī)模移動(dòng)導(dǎo)致人人口大規(guī)模移動(dòng)導(dǎo)致人口分布的變化口分布的變化戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、文化習(xí)俗戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、文化習(xí)俗、科技發(fā)展水平、政策、科技發(fā)展水平、政策和歷史等和歷史等課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏
11、固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 某干旱、半干旱地區(qū)人口持續(xù)增長(zhǎng)。下圖示意該地區(qū)25人/km2等人口密度線的變化。據(jù)此回答(1)(2)題。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) (1)對(duì)該地區(qū)人口分布的描述是() A西北多東南少B南多北少 C東北多西南少 D均勻分布 (2)若A地人口密度高于周邊地域，其原因表述不正確的是() A水源充足 B資源開發(fā) C交通便利 D地勢(shì)高峻課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)
12、審答流程 1文字信息 (1)該地區(qū)地處干旱、半干旱地區(qū)且人口持續(xù)增長(zhǎng)。 (2)圖中曲線為25人/km2等人口密度線。 2圖示信息 答案答案(1)A(2)D課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 人口分布與自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等有著密切關(guān)系。據(jù)此回答(1)(2)題。 (1)亞馬孫河流域是世界人口分布稀疏地區(qū)，其主要影響因素是() A地形復(fù)雜 B氣候濕熱 C資源匱乏 D地處內(nèi)陸 (2)巴西高原東部是南美洲人口相對(duì)密集地區(qū)，其主要影響因素是() 氣候適宜文化單一地勢(shì)平坦水力資源豐富 ABCD課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏
13、固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 解析：第(1)題，亞馬孫河流域位于亞馬孫平原，東臨大西洋，所以A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤；該地區(qū)為熱帶雨林氣候，森林等動(dòng)植物資源、水資源等十分豐富，但是氣候濕熱，不適宜人類生存、居住。第(2)題，巴西既有歐洲移民文化，又有當(dāng)?shù)赝林幕?，其東南部雖處于熱帶，但由于地形平坦，地勢(shì)高，氣候涼爽，適宜人類生產(chǎn)和生活，開發(fā)較早，形成人口密集區(qū)。 答案：(1)B(2)D課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 1環(huán)境人口容量的影響因素及特點(diǎn) (1)影響因素 二、環(huán)境人
14、口容量與人口合理容量二、環(huán)境人口容量與人口合理容量課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) (2)圖示環(huán)境人口容量的特性課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 2環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系環(huán)境人口容量環(huán)境人口容量人口合理容量人口合理容量概念概念課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè)環(huán)境人口容量環(huán)境人口容量人口合理容量人口合理容量區(qū)別區(qū)別強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)地區(qū)的資源環(huán)強(qiáng)調(diào)的
15、是一個(gè)地區(qū)的資源環(huán)境所能承載的最大人口數(shù)量境所能承載的最大人口數(shù)量(極限人口極限人口)，即地球最多能養(yǎng)，即地球最多能養(yǎng)活多少人活多少人強(qiáng)調(diào)在保證合理健康的生活水平強(qiáng)調(diào)在保證合理健康的生活水平條件下和能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展前提條件下和能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展前提下的適度人口下的適度人口(最佳人口最佳人口)，即地球，即地球上適合養(yǎng)活多少人上適合養(yǎng)活多少人共同共同點(diǎn)點(diǎn)制約因素不確定，歷史時(shí)期不同，制約因素發(fā)生變化，使人口容制約因素不確定，歷史時(shí)期不同，制約因素發(fā)生變化，使人口容量具有不確定性；但在具體時(shí)期制約因素相對(duì)不變的情況下，可量具有不確定性；但在具體時(shí)期制約因素相對(duì)不變的情況下，可以對(duì)人口容量進(jìn)行相對(duì)定量估
16、計(jì)，即具有相對(duì)確定性以對(duì)人口容量進(jìn)行相對(duì)定量估計(jì)，即具有相對(duì)確定性關(guān)系關(guān)系最大人口最大人口最適宜人口最適宜人口意義意義影響一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口戰(zhàn)略和人口政策的制定影響一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口戰(zhàn)略和人口政策的制定課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 讀圖，指出圖中綠洲分布特點(diǎn)，說(shuō)明本區(qū)域環(huán)境承載力總體特征及其主要制約因素。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 審答流程 (1)設(shè)問信息 要描述圖中綠洲分布特點(diǎn)，需結(jié)合圖例明確綠洲在圖示區(qū)域的分布及與河流、地
17、形的關(guān)系；要說(shuō)明本區(qū)域環(huán)境承載力的總體特征及主要制約因素，需明確該區(qū)域的位置及自然地理特征。 (2)圖示信息課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 答案綠洲分布在山麓地帶和河流沿岸。本區(qū)域環(huán)境承載力低，主要制約因素為水資源。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 就資源對(duì)環(huán)境人口容量的影響而言，一個(gè)地區(qū)環(huán)境人口容量的大小取決于數(shù)量最少的自然資源，即最少資源的環(huán)境承載力為該地區(qū)環(huán)境人口容量。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作
18、探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 下圖示意某個(gè)時(shí)期寧夏部分縣級(jí)行政區(qū)環(huán)境人口容量(單位：萬(wàn)人)。讀圖，回答(1)(2)題。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) (1)影響圖中寧夏各縣級(jí)行政區(qū)環(huán)境人口容量的最主要因素是() A礦產(chǎn)資源 B淡水資源 C地形地勢(shì) D科技水平 (2)寧夏南部地區(qū)今后一段時(shí)間內(nèi)人口發(fā)展方向正確的是() A放寬生育政策，鼓勵(lì)生育 B增加人口密度，接納寧夏北部地區(qū)的移民 C墾荒拓耕，向?qū)幭臇|部地區(qū)遷出部分人口 D提高水資源利用率，同時(shí)向?qū)幭谋辈康貐^(qū)遷出部分人口課前課前自主梳理自主
19、梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 解析：第(1)題，因?qū)幭奈挥谖鞅备珊怠敫珊档貐^(qū)，水資源短缺，河流附近環(huán)境人口容量大。第(2)題，因?qū)幭哪喜康貐^(qū)是山區(qū)，水土流失嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境脆弱，環(huán)境人口容量小?，F(xiàn)在正在向北部進(jìn)行生態(tài)移民，并退耕還林、退牧還草，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境建設(shè)。 答案：(1)B(2)D課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 典例讀圖表，回答問題。影響人口分布的主要因素的答題思路影響人口分布的主要因素的答題思路課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課
20、堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) (1)圖1、圖2和表表示的影響人口分布的主要因素分別是_、_和_。 (2)由表可知，世界人口最集中的溫度帶是_或_。 (3)解釋圖2人口集中分布在海拔0200米的原因。不利高溫不利高溫高溫高溫舒適舒適低溫低溫不利低溫不利低溫29 24 1824 18 10 環(huán)境溫度對(duì)人體的影響環(huán)境溫度對(duì)人體的影響課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 答題思路圖1中干旱地區(qū)城鎮(zhèn)分布在河流交匯處，圖2中人口主要分布在海拔200米以下的地區(qū)，表中人體最舒適溫度為1824 ，據(jù)此
21、判斷影響人口分布的因素。根據(jù)氣溫判斷溫度帶，從地形、土壤、交通等方面分析人口集中分布在海拔0200米的原因。 答案(1)河流地形氣候 (2)溫帶亞熱帶 (3)地形平坦，土壤肥沃，交通便利，適合人類的居住。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 思維模板在分析某地區(qū)的人口分布影響因素時(shí)通常要從兩方面構(gòu)建答題思路： (1)自然條件 地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，人口較多；氣溫適宜，降水適中，適宜居住和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人口相對(duì)集中；提供水源和方便的交通條件，人口稠密；因開發(fā)資源而集中了大量人口，因資源枯竭使人口驟減。 (2)社會(huì)
22、經(jīng)濟(jì)條件 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)多；工業(yè)化帶動(dòng)城市化，人口向城市集中；交通樞紐(火車站、汽車站、港口、飛機(jī)場(chǎng))的修建，人口不斷積聚；戰(zhàn)爭(zhēng)、政府的人口與發(fā)展政策，短時(shí)間改變了人口分布。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 1長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)人口密度大于密西西比河平原地區(qū)的主要原因是() A經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)B開發(fā)歷史長(zhǎng) C氣候條件優(yōu)越 D資源豐富 解析：本題考查影響人口分布的地理因素，解題關(guān)鍵是明確兩地影響人口分布地理因素的差異。兩地氣候條件、資源、經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面有許多相似之處：氣候條件優(yōu)越，資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。但是長(zhǎng)江中下游平原的開
23、發(fā)已有數(shù)千年的歷史，而密西西比河平原的開發(fā)較晚。 答案：B課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 2閱讀材料和圖，完成下列各題。 為了揭示世界人口分布的狀況，著名學(xué)者邦奇(W.Bunge)等創(chuàng)建了人類大陸圖。在地圖上取消陸地和海洋，僅畫出人類密集地區(qū)，面積較大的人類密集區(qū)稱人類大陸。世界上共有四個(gè)人類大陸：東亞和東南亞、南亞、歐洲、北美東部。下圖為世界人類大陸的一部分。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) (1)寫出圖中人類大陸的名稱：A_，B_
24、。 (2)分析圖中B、C兩個(gè)人類大陸形成的共同原因。 (3)目前，A區(qū)域有大量人口遷入的原因是什么？ 解析：結(jié)合世界海陸分布輪廓可知A為歐洲，B為南亞、C為東亞和東南亞。B、C兩個(gè)人類大陸地處中低緯度，自然條件較為優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人類在此聚居歷史悠久。 答案：(1)歐洲南亞 (2)地處中低緯度地區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件優(yōu)越，人類在此聚居歷史悠久。 (3)歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，勞動(dòng)力缺乏，就業(yè)機(jī)會(huì)多，生活條件優(yōu)越，吸引國(guó)際移民。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 隨堂演練隨堂演練 讀世界人口分布圖，回答1
25、2題。課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 1圖中四地是世界人口稠密區(qū)，有關(guān)其分布共性的描述，不正確的是() A處于中低緯度B多瀕臨海洋 C經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá) D多為平原地形 2圖中四地人口稀少，其成因組合正確的是() A濕熱 B干熱 C干旱 D高寒 解析：第1題，分別是東亞、南亞、西歐、北美；東亞、南亞大部分地區(qū)屬于發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)。第2題，為北非撒哈拉沙漠地區(qū)，氣候干旱；為南美洲亞馬孫河流域，氣候濕熱，為南極地區(qū)，氣候酷寒，為青藏高原地區(qū)，氣候高寒。 答案：1.C2.D課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂
26、課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 下表為我國(guó)環(huán)境與人口信息表。讀表，回答34題。我國(guó)環(huán)境與人口信息我國(guó)環(huán)境與人口信息最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量最多能供養(yǎng)的人口數(shù)量約約16億人億人最適宜的最適宜的人口數(shù)量人口數(shù)量溫飽型消費(fèi)水平溫飽型消費(fèi)水平10億人之內(nèi)億人之內(nèi)小康型消費(fèi)水平小康型消費(fèi)水平89億人億人富裕型消費(fèi)水平富裕型消費(fèi)水平7億人之內(nèi)億人之內(nèi)課前課前自主梳理自主梳理課后課后鞏固提升鞏固提升課堂課堂合作探究合作探究拓展拓展能力提升能力提升課時(shí)課時(shí)作業(yè)作業(yè) 3.表中代表我國(guó)環(huán)境人口容量的數(shù)據(jù)是() ABCD 4表中數(shù)值的差異，說(shuō)明人口合理容量() A只受人口消費(fèi)水平影響 B與人口消費(fèi)水平呈正相關(guān) C與人口消費(fèi)水平呈負(fù)相關(guān) D與人口消費(fèi)水平無(wú)關(guān) 解析：第3題，環(huán)境人口容量是該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量，是環(huán)境承載力的最大值。第4題，人口合理容量的影響因素有資源、科技發(fā)展水平以及人口的文化和生活消費(fèi)水平，其中人口合理容量與人口消費(fèi)水平呈負(fù)相關(guān)。 答案：3.A4.C
高中地理 第一單元 人口與地理環(huán)境 第三節(jié) 人口分布與人口合理容量課件 魯教版必修2
