管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)-學(xué)生管理信息系統(tǒng)

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1、遼 寧 工 業(yè) 大 學(xué) 管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告（論文） 題目：學(xué)生管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 院（系）： 軟件學(xué)院 專業(yè)班級： 軟件工程 學(xué) 號： 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)教師：翟寶峰 教師職稱： 副教授 起止時(shí)間： 2012.5.28--2012.6.8 課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)及評語 院（系）：軟件學(xué)院 教研室：軟件教研室 學(xué) 號 學(xué)生姓名 專業(yè)班級 課程設(shè)計(jì)（論文）題目 學(xué)生管理信息系統(tǒng)

2、的分析與設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù) 管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，是電子商務(wù)專業(yè)集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)系列之一，是學(xué)習(xí)完《管理信息系統(tǒng)》課程并進(jìn)行完專業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行的一次全面的綜合練習(xí)。 任務(wù)：采用結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)開發(fā)方法，應(yīng)用具體的計(jì)算機(jī)語言（如PB、VB、Delphi）和數(shù)據(jù)庫（SQL、Oracle）等技術(shù)，按照軟件工程的思想，開發(fā)一個(gè)實(shí)用的中小型管理信息系統(tǒng)，完成實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)實(shí)施工作，實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)設(shè)備管理等功能，并完成結(jié)合分析設(shè)計(jì)過程，撰寫系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書（課設(shè)報(bào)告）。 1．根據(jù)課程設(shè)計(jì)時(shí)間選擇適當(dāng)規(guī)模大小的設(shè)計(jì)課題。采用專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)研內(nèi)容作為課程設(shè)計(jì)選題。 2．根據(jù)合

3、理的進(jìn)度安排，按照系統(tǒng)開發(fā)的流程及方法，踏實(shí)地開展課程設(shè)計(jì)活動(dòng)。 3．課程設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)選題的具體需求，在開發(fā)各環(huán)節(jié)中撰寫相關(guān)的技術(shù)文檔，最后提交詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。 4．開發(fā)出可以運(yùn)行的管理信息系統(tǒng)，通過上機(jī)運(yùn)行檢查。 5．設(shè)計(jì)說明書要求文檔齊備，步驟全整，流程正確，說明詳細(xì)，具有有可操作性。 指導(dǎo)教師評語及成績 成績： 指導(dǎo)教師簽字： 2012 年 6 月 12 日

4、 目 錄 第1章 需求分析1 1.1需求分析的任務(wù)1 1.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程 2 1.3系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程 2 1.4數(shù)據(jù)字典創(chuàng)建3 第2章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)5 2．1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)5 2.1.1概念設(shè)計(jì)5 2.1.2邏輯設(shè)計(jì)6 2.1.3物理設(shè)計(jì)7 2.2行為設(shè)計(jì)7 2.2.1總體設(shè)計(jì)7 2.2.2模塊設(shè)計(jì)8 第3章 系統(tǒng)實(shí)施9 3.1數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)9 3.2程序?qū)崿F(xiàn)10 第4章 總結(jié)12 參考文獻(xiàn)13 第1章 需求分析 1.1需求分析的任務(wù) 本學(xué)生信息管理系統(tǒng)是針對學(xué)校業(yè)務(wù)處理工作而使用VB6.0和ACCESS開發(fā)的管理軟件，主要用于學(xué)校學(xué)生信息管理，總體任務(wù)是實(shí)

5、現(xiàn)學(xué)生信息關(guān)系的系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，其主要任務(wù)是用計(jì)算機(jī)對學(xué)生各種信息進(jìn)行日常管理，如查詢、修改、增加、刪除，另外還考慮到學(xué)生選課，針對這些要求設(shè)計(jì)了學(xué)生信息管理系統(tǒng)。建立學(xué)校信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用是進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)范化、電子化的重要舉措。 學(xué)生信息檔案的管理對于學(xué)校的管理者來說至關(guān)重要，學(xué)生信息是高等學(xué)校非常重要的一項(xiàng)數(shù)據(jù)資源，是一個(gè)教育單位不可缺少一部分。特別是近幾年來，國家政策的調(diào)整，我國高等院校大規(guī)模的擴(kuò)招，給高等院校的教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等方面都帶來不少的沖擊。其包含的數(shù)據(jù)量大，涉及的人員面廣，而且需要及時(shí)更新，故較為復(fù)雜，難以單純地依靠人工管理，而且傳統(tǒng)的

6、人工管理方式既不易于規(guī)范化，管理效率也不高，目前我國各類高等院校中還有相當(dāng)一部分學(xué)生檔案管理還停留在紙介質(zhì)的基礎(chǔ)上，尤其是中、小學(xué)對學(xué)生檔案的管理更是落后，這樣的管理機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，其管理方法將浪費(fèi)許多人力和物力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)日漸成熟，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及已進(jìn)入人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著越來越重要的作用。這種傳統(tǒng)的手工管理模式必然被以計(jì)算機(jī)為物質(zhì)基礎(chǔ)的信息管理方法所取代。 　　 作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對學(xué)生檔案進(jìn)行管理，有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極

7、大地提高學(xué)生檔案管理的效率，也是學(xué)校向科學(xué)化、正規(guī)化管理發(fā)展的必要條件，更是各個(gè)高等院校與世界接軌的重要條件。 1.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程 數(shù)據(jù)流程圖是描述系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程的工具，它將數(shù)據(jù)獨(dú)立抽象出來，通過圖形方式描述信息的來龍去脈和實(shí)際流程。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖如下圖所示： 圖1.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖 1.3系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程 業(yè)務(wù)流程圖是一種用盡可能少、盡可能簡單的方法來描述業(yè)務(wù)處理過程的方法。由它比較適用于反映事務(wù)處理類型的業(yè)務(wù)過程。 學(xué)生 報(bào)到處 繳費(fèi)處理 總務(wù)處 學(xué)生名單 教務(wù)處 成績處理 學(xué)生成績單 學(xué)籍處理 學(xué)生表 學(xué)生表存儲(chǔ) 成績表存儲(chǔ) 班級表存儲(chǔ) 老師 成績輸

8、入 班成績表 分班處理 班級表 課程安排 課程表 課程表存儲(chǔ) 圖1.2 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖 1.4數(shù)據(jù)字典創(chuàng)建 1）數(shù)據(jù)項(xiàng)： 表1.1數(shù)據(jù)項(xiàng) 數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱 數(shù)據(jù)項(xiàng)含義說明 別名 數(shù)據(jù)類型 長度 取值范圍 學(xué)號 為每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)代號 無 字符 4 a000-x999 姓名 學(xué)生的名字 無 字符 50 中、外文 性別 學(xué)生的性別 無 字符 2 男、女 出生日期 學(xué)生出生的日期 無 日期 8 19**/**/*－2***/**/** 民族 學(xué)生的民族 無 字符 50 中文 入學(xué)時(shí)間 學(xué)生的入學(xué)時(shí)間

9、無 日期 9 19**/**/*－2***/**/** 籍貫 學(xué)生的籍貫 無 字符 100 中文 班級 學(xué)生的班級 無 字符 50 中文 專業(yè) 學(xué)生的專業(yè) 無 字符 50 中文 2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義： 表1.2課程信息數(shù)據(jù)字典 名字：課程信息 描述：學(xué)生選課所產(chǎn)生的課程信息 定義：課程信息=課程號+課程名+授課老師+授課地點(diǎn)+課程類型+授課時(shí)間 表1.3分?jǐn)?shù)信息數(shù)據(jù)字典 名字：分?jǐn)?shù)信息 描述：學(xué)生選擇課程所得分?jǐn)?shù) 定義：分?jǐn)?shù)信息=課程號+學(xué)號+分?jǐn)?shù) 表1.4學(xué)生信息數(shù)據(jù)字典 名字：學(xué)生信息 描述：學(xué)生的基本信息 定義：學(xué)生信息=

10、學(xué)生號+學(xué)生姓名+學(xué)生性別+民族+籍貫+入學(xué)時(shí)間+專業(yè)+所屬學(xué)院+出生日期 3）數(shù)據(jù)流的定義： 表1.5成績統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)流名稱：成績統(tǒng)計(jì) 簡要說明：對各科成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)流來源：P1.8 數(shù)據(jù)流去向：課程管理模塊 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：序號+學(xué)號+課程編號+學(xué)期+成績 4）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)： 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名：課程信息 輸入數(shù)據(jù)流：課程基本信息，年級開課課程 輸出數(shù)據(jù)流：學(xué)生選修的課程信息 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名：成績信息 輸入數(shù)據(jù)流：更新后的成績信息 輸出數(shù)據(jù)流：學(xué)生各科分?jǐn)?shù)及成績的統(tǒng)計(jì) 第2章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2．1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是要根據(jù)系統(tǒng)分析的要求和組主的實(shí)際情況來對新系統(tǒng)的總

11、體結(jié)構(gòu)形式等進(jìn)行大致的設(shè)計(jì)，是宏觀上的規(guī)劃。模塊既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。 概念設(shè)計(jì) E-R圖也即實(shí)體-聯(lián)系圖，提供了表示實(shí)體型、屬性和聯(lián)系的方法，用來描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型。 （1）學(xué)生實(shí)體E-R圖： 學(xué)生 學(xué)生編號 學(xué)生姓名 性別 民族 籍貫 班級 專業(yè) 入學(xué)時(shí)間 出生日期 政治代碼 圖2.1學(xué)生信息E-R圖 （2）課程E-R圖： 課程 課程編號 學(xué)分 學(xué)院編號 課程名稱 開課學(xué)期 教師編號 圖2.2課程信息E-R圖 （2）教師E-R圖： 教師 教師編號 學(xué)院編號 教師姓名 職稱 教師性別 圖2.3教師信息E-R圖

12、系統(tǒng)E-R圖：學(xué)生信息表，學(xué)校信息表，教師信息表，課程表，成績等表之間的聯(lián)系描繪出關(guān)系模型。聯(lián)系是指學(xué)生管理系統(tǒng)中各個(gè)實(shí)體的聯(lián)系，擁有一對一、一對多、多對多的聯(lián)系。如圖2.1所示： 老師 成績 課程 學(xué)生 屬 對應(yīng) 授課 選修 系 班級 屬 屬 屬 nn1n n 1 1 nmn 1 n 圖2.4 學(xué)生管理系統(tǒng)總E-R圖 2.1.2邏輯設(shè)計(jì) 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)是將概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段所得到的概念模型轉(zhuǎn)換為具體DBMS所能支持的數(shù)據(jù)模型（即邏輯結(jié)構(gòu)），并對其進(jìn)行優(yōu)化。從E-R圖向關(guān)系模式轉(zhuǎn)化 數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)主要是將概念模型

13、轉(zhuǎn)換成一般的關(guān)系模式，也就是將E-R圖中的實(shí)體、實(shí)體的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。關(guān)系模式（“”是主碼，“”是外碼）: 學(xué)生（學(xué)號、班級號、姓名、性別、出年年月、民族、籍貫、政治面貌、家庭地址、郵政編碼、聯(lián)系 、入學(xué)時(shí)間） 課程（課程編號、年級編號、教師編號、課程名稱、任課老師、課時(shí)、課程性質(zhì)） 教師（教師工號、姓名、性別） 2.1.3物理設(shè)計(jì) 物理設(shè)計(jì)是對給定的邏輯數(shù)據(jù)模型配置一個(gè)最適合應(yīng)用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)。 物理設(shè)計(jì)的輸出信息主要是物理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)說明書。其內(nèi)容包括物理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)記錄格式、存儲(chǔ)記錄位置分配及訪問方法等。 1.存儲(chǔ)結(jié)構(gòu) 存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是建立一種由邏輯結(jié)

14、構(gòu)到存儲(chǔ)空間的映射。存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是把一組結(jié)點(diǎn)存放在按地址相鄰的存儲(chǔ)單元里，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系用存儲(chǔ)單元的自然順序關(guān)系來表達(dá)的，即用一塊存儲(chǔ)區(qū)域存儲(chǔ)線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，為使用整數(shù)編碼訪問數(shù)據(jù)結(jié)點(diǎn)提供了便利。 2.索引的創(chuàng)建 為student表創(chuàng)建一個(gè)以student_id為索引的關(guān)鍵字的唯一聚簇索引 1） 展開數(shù)據(jù)庫中的表右鍵學(xué)生表，單擊所有任務(wù)彈出的索引管理。2）在窗體點(diǎn)新建索引名稱為student_id_index，點(diǎn)擊復(fù)選框“聚簇索引” 、“惟一值”。 3.事務(wù)日志文件備份及存放 SQL Server 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的時(shí)候，會(huì)同時(shí)創(chuàng)建事物日志文件，事物日志存儲(chǔ)在一個(gè)單獨(dú)的日志文件上。日志文件與數(shù)

15、據(jù)文件要分開放在不同的磁盤上，這樣事物日志就可以單獨(dú)的備份，事務(wù)日志不會(huì)搶占數(shù)據(jù)庫的空間，可以很容易的監(jiān)測事務(wù)日志的空間。 4.存取方法： 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是多用戶共享的系統(tǒng)，對同一個(gè)關(guān)系要建立多條存取路徑才能滿足多用戶的多種應(yīng)用要求。物理設(shè)計(jì)的任務(wù)之一就是要確定選擇哪些存取方法，即建立哪些存取路徑。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)一般都提供多種存取方祛。索引方法是數(shù)據(jù)庫中經(jīng)典的存取方法，使用最普遍。是針對一個(gè)表而建立的，它能夠以一列或多列的值為關(guān)鍵字，迅速查找/存取表中行數(shù)據(jù)加快了數(shù)據(jù)檢索。例如在本數(shù)據(jù)庫中的： 學(xué)生(學(xué)號，姓名，性別，班級，出生年月，家庭住址，郵政編碼，聯(lián)系 ，入學(xué)時(shí)間)整個(gè)系統(tǒng)需要調(diào)用

16、學(xué)生表、成績表等，所以學(xué)生表屬性“學(xué)號”，成績表表中的屬性“學(xué)號”，將經(jīng)常出現(xiàn)在查詢條件中，可以考慮在上面建立聚簇索引以提高查詢效率。 2.2行為設(shè)計(jì) 2.2.1總體設(shè)計(jì) 按照結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，將整個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)分解成相對獨(dú)立的若干模塊，通過對模塊的設(shè)計(jì)和模塊之間關(guān)系的協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的功能，從而得到能模塊結(jié)構(gòu)圖。 成績管理 查詢管理 學(xué)生信息管理系統(tǒng) 班級管理 年級設(shè)置 學(xué)籍設(shè)置 班級設(shè)置 學(xué)籍管理 成績設(shè)置 課程設(shè)置 年級課程 課程查詢 課程管理 成績查詢 班級查詢 學(xué)校設(shè)置 學(xué)籍管理 年級管理 圖2.5系統(tǒng)的功能模塊結(jié)構(gòu)圖

17、 2.2.2模塊設(shè)計(jì) 課程查詢窗體主要由文本框及命令按鈕組成，管理員點(diǎn)擊“條件查詢、信息查詢”按鈕系統(tǒng)會(huì)通過上述控件與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接并進(jìn)行數(shù)據(jù)的相應(yīng)操作。實(shí)現(xiàn)具體功能窗口如圖所示： 圖2.6設(shè)計(jì)窗口圖 通過下拉條可以按照課程編號進(jìn)行查詢和通過課程名稱進(jìn)行精確查詢，通過信息查詢區(qū)域的下拉條可以查詢其他信息確定的課程信息。 第3章 系統(tǒng)實(shí)施 3.1數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn) 數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)是通過數(shù)據(jù)字段、關(guān)系圖、存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)等各部分的功能實(shí)現(xiàn)的。 （1）關(guān)系圖：學(xué)生管理信息系統(tǒng)包含學(xué)生信息表、教師信息表、課程信息表、學(xué)校信息表、成績信息表、專業(yè)信息表、班級信息表組成。利用各個(gè)表的主鍵把各個(gè)表連接

18、到一起。利用關(guān)系圖表現(xiàn)出來。如圖所示： 圖3.1學(xué)生管理系統(tǒng)關(guān)系圖 (2)數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)： 1.學(xué)生信息表：學(xué)號，姓名，性別，民族，籍貫，入學(xué)時(shí)間，班級，出生日期。 表3.1學(xué)生信息表 編號 字段名稱 字段類型 字段寬度 1 學(xué)號（主鍵非空） CHAR 15 2 班級號(外鍵) CHAR 15 3 姓名 CHAR 10 4 性別 CHAR 2 5 出生日期 DATE 8 6 民族 CHAR 4 7 籍貫 CHAR 8 8 政治面貌 CHAR 20 9 入學(xué)時(shí)間 DATE 8 2.課程信息表：課程編號,課程名

19、稱,學(xué)分,教師編號,學(xué)院編號等。 表3.2課程表 編號 字段名稱 字段類型 字段寬度 1 課程編號（主鍵非空） CHAR 15 2 年級編號(外鍵) CHAR 15 3 教師編號(外鍵) CHAR 15 4 課程名稱 CHAR 15 5 年級 CHAR 10 6 課程 CHAR 12 7 學(xué)期教材 CHAR 16 8 任課老師 CHAR 8 9 課時(shí) CHAR 4 10 上課地點(diǎn) CHAR 30 11 課程性質(zhì) CHAR 10 12 考試性質(zhì) char 20 3.表4-1 教師信息表：教

20、師編號,教師名稱,職稱,學(xué)院編號等。 表3.3教師信息表 編號 字段名稱 字段類型 字段寬度 1 教師編號（主鍵非空） CHAR 15 2 學(xué)院編號(外鍵) CHAR 15 3 課程編號(外鍵) CHAR 15 4 姓名 CHAR 4 5 職稱 CHAR 4 （3）運(yùn)用到存儲(chǔ)過程的如下： 為datebase數(shù)據(jù)庫建立一個(gè)存儲(chǔ)過程，通過執(zhí)行存儲(chǔ)過程將學(xué)生信息添加到學(xué)生表。 CREATE PROCEDURE ins AS DECLARE @bitSex bit IF @student_gender='男' SET@bitSex=1

21、 ELSE SET @bitSex =0 INSERT student (student_id,student_name,student_gender,birth_date,class_no,) VALUES (@student_id,@student_name,@student_gender,@birth_date,@class_no,@ in_date,@ home_addr) (4)觸發(fā)器程序及其功能： 為維修信息表建立INSERT觸發(fā)器以自動(dòng)更新教師信息表中教師人數(shù)。 BEGIN UPDATE 教師信息 SET 為序人_

22、num = ( SELECT COUNT(s.教師編號) FROM教師信息 s ,inserted i WHERE s.教師編號 = i.教師編號) FROM 教師信息c, inserted i WHERE c.教師編號 = i.教師編號 END GO 3.2程序?qū)崿F(xiàn) 當(dāng)?shù)顷懴到y(tǒng)后，進(jìn)入主管理窗體，然后點(diǎn)擊查詢界面如圖所示。 圖3.2查詢界面 通過基本信息可以查詢學(xué)生基本個(gè)人信息，支持學(xué)號和姓名等條件查詢，通過課程信息查詢可以查詢課程的詳細(xì)信息，比如學(xué)分類型學(xué)時(shí)等，也支持條件分別查詢。（1）在系統(tǒng)管理模塊中，當(dāng)點(diǎn)擊“退出

23、”時(shí)，系統(tǒng)能夠正常的關(guān)閉；（2）在學(xué)生管理模塊：添加學(xué)生。當(dāng)生剛進(jìn)校時(shí)要進(jìn)行添加信息的添加；刪除學(xué)生。當(dāng)（3）在課程管理模塊中，能夠正確的對課程信息進(jìn)行增加、修改和刪除；（4）在成績管理模塊中，能夠?qū)σ呀?jīng)進(jìn)行了選課的學(xué)生所選擇的課程進(jìn)行成績的添加以及修改；（5）在信息查詢模塊中，第一，能通過學(xué)號、姓名、性別、學(xué)院、專業(yè)等條件正確的查詢到學(xué)生的基本信息；（6）能夠針對SQL SERVER2000執(zhí)行數(shù)據(jù)的基本處理，如添加、刪除等。 第4章 總結(jié) 本次課程設(shè)計(jì)，我的題目是學(xué)生管理信息系統(tǒng)。要求編寫一學(xué)生管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息的計(jì)算機(jī)管理。 題目給出了，我自己做了一份規(guī)劃要求，首先要有學(xué)生

24、基本信息包括：班級，性別，學(xué)號，要求能輸入至少四個(gè)科目的成績。 其次對系統(tǒng)的使用權(quán)限做如下規(guī)定：學(xué)生只能查詢本人的成績，管理員可以輸入，修改和查詢每個(gè)學(xué)生的成績。管理員和學(xué)生都可以隨時(shí)修改自己的密碼。 還有要方便學(xué)生對學(xué)生的各科成績進(jìn)行排序，并按總成績排序。 求各科的平均成績，并求出每個(gè)學(xué)生的平均成績。 還有用戶能夠獲得在線幫助信息。 最后系統(tǒng)的截面設(shè)計(jì)要合理，友好。 在這次的課程設(shè)計(jì)中，使我對數(shù)據(jù)庫的知識有了更深刻了解，增加可我對數(shù)據(jù)庫這門課興趣，強(qiáng)化了我的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)也找到自己的不足。我一定會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)增加自己的數(shù)據(jù)庫知識，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)更加的努力，增加自己的知識儲(chǔ)備。對倉庫

25、管理系統(tǒng)的開發(fā),我付出了大量的時(shí)間,但是,我得到的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這些時(shí)間可以衡量的,它將是我終生的財(cái)富,必將給我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的收益.通過對此管理系統(tǒng)的開發(fā),使我對軟件開發(fā)有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識,體會(huì)到理論和實(shí)踐的重要性.由于自己的分析設(shè)計(jì)和程序經(jīng)驗(yàn)不足,該系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程中,還有許多沒有完善的地方,比如,用戶界面設(shè)計(jì)不夠美觀,異常出錯(cuò)處理比較差等多方面問題,這些都有待進(jìn)一步完善和提高。 開始的登陸窗口,我們遇到了不會(huì)寫代碼的問題,這個(gè)登陸窗口是一個(gè)有用戶名,有密碼的界面,當(dāng)你選擇一個(gè)用戶名,它有相應(yīng)的口令,口令正確才可以進(jìn)入.這是一個(gè)要有變量來實(shí)現(xiàn)的過程,當(dāng)然也要對應(yīng)的數(shù)據(jù)窗口.

26、其實(shí),這個(gè)問題不會(huì)寫代碼沒有關(guān)系的,我們可以從數(shù)據(jù)窗口中的變量設(shè)置中找到SQL語句,這樣就解決了問題。我的登陸窗口粗略的完成了. 由于自己的分析設(shè)計(jì)和程序經(jīng)驗(yàn)不足,該系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程中,還有許多沒有完善的地方,比如數(shù)據(jù)冗余,文檔組織不合理,幫助文檔沒有編寫,用戶界面設(shè)計(jì)不夠美觀,異常出錯(cuò)處理比較差等多方面問題,這些都有待進(jìn)一步完善和提高。通過這次的課程設(shè)計(jì)，使我增加了對數(shù)據(jù)庫基本概念的理解，提高對知識的理解和應(yīng)用能力，并且對數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用都有了更深的了解，使我的數(shù)據(jù)庫編寫水平又有了明顯的提高。 參考文獻(xiàn) [1] 李俊民，《Visual C++ 管理信息系統(tǒng)完整項(xiàng)目實(shí)例剖析》,杭州：浙江民

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