金識(shí)源七年級(jí)語文下冊(cè) 27 短文兩篇《答謝中書書》課件 魯教版五四制

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1、答謝中書書答謝中書書 答復(fù)謝徵的信答復(fù)謝徵的信謝征謝征,作者的朋作者的朋友。中書，是友。中書，是謝征的官職。謝征的官職。信信陶弘景陶弘景答復(fù)答復(fù)1、讀、背課文。、讀、背課文。2、識(shí)記重要字詞義，能夠根據(jù)注釋準(zhǔn)、識(shí)記重要字詞義，能夠根據(jù)注釋準(zhǔn)確翻譯課文確翻譯課文3、找出文中優(yōu)美語句，進(jìn)行品析。、找出文中優(yōu)美語句，進(jìn)行品析。4、通過理解課文，概述作者的思想感、通過理解課文，概述作者的思想感情。情。 寫作背景簡(jiǎn)介寫作背景簡(jiǎn)介答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川山川/之美，古來之美，古來/共談，高峰共談，高峰/入云，清流入云，清流/見底。兩岸見底。兩岸/石石壁，五色壁，五色/交輝。青林交輝。青林/翠

2、竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧俱備。曉霧/將歇，猿將歇，猿鳥鳥/亂鳴；夕日亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康樂康樂/以來，未復(fù)有以來，未復(fù)有/能與（能與（y）其奇者。）其奇者。整體感知整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。讀出節(jié)奏。兩分鐘后兩分鐘后,比比誰讀的最好。比比誰讀的最好。自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文，對(duì)照注釋，理解自由朗讀課文，對(duì)照注釋，理解文句，整體感知文意。文句，整體感知文意。 四分鐘后，誰翻譯的最準(zhǔn)確。四分鐘后，誰翻譯的最準(zhǔn)確。答謝中書書答謝中書書 陶弘景山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。

3、高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色兩岸石壁，五色交輝交輝。青林翠竹，四青林翠竹，四時(shí)俱時(shí)俱備。備。曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴；，猿鳥亂鳴；夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗沉鱗競(jìng)躍。競(jìng)躍。實(shí)是實(shí)是欲界欲界之之仙都仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者。其奇者。 交相輝映交相輝映全、都全、都季節(jié)季節(jié)墜落墜落潛游在水中潛游在水中的魚的魚（Y）欣賞欣賞消散消散朗讀課文，解釋重點(diǎn)詞語。朗讀課文，解釋重點(diǎn)詞語。神仙生活的神仙生活的美好世界，美好世界，或指天堂。或指天堂。指人間指人間山山 川川 之之 美，美， 古古 來來 共共 談。談。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 見

4、見 底。底。 兩兩 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 輝。輝。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 時(shí)時(shí) 俱俱 備。備。曉曉 霧霧 將將 歇，歇， 猿猿 鳥鳥 亂亂 鳴；鳴；夕夕 日日 欲欲 頹，頹， 沉沉 鱗鱗 競(jìng)競(jìng) 躍。躍。 實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 翻譯句子，整體感知翻譯句子，整體感知山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。兩岸的石壁，色彩斑斕，交

5、相輝映。青蔥的樹林，翠綠的竹子，四季長(zhǎng)存。青蔥的樹林，翠綠的竹子，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來，就再也沒這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。有能欣賞這奇異景色的人了。再讀譯文再讀譯文 山川景色的美麗，自古以來就是文人山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，端，明凈的

6、溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這實(shí)在是人間仙境。魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。異景色的人了。山川山川之美，古來共談。之美，古來共談。高峰入云高峰入云清流見底清流見底 兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝 青林翠竹，四時(shí)俱備青林

7、翠竹，四時(shí)俱備 曉霧將歇曉霧將歇, ,猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴 夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍 實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。未復(fù)有能與其奇者。自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二 精讀課文，析美文美點(diǎn)。精讀課文，析美文美點(diǎn)。其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。映成趣。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，林翠竹，

8、四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。美不勝收。其三：晨昏變化之美。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。猿猴息樹，游魚躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)，林高峰為靜，流水為動(dòng)，林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。 再讀課文，理清文章思路。再讀課文，理清文章思路。 本文

9、雖屬山水小品文，可本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分是作者仍精心布局，全文可分為幾部分，看看應(yīng)該如何分才為幾部分，看看應(yīng)該如何分才好？部分之間有何聯(lián)系？好？部分之間有何聯(lián)系？答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者。其奇者。一、一、總起句，抒發(fā)感慨?？偲鹁洌惆l(fā)感慨。1

10、、先仰視先仰視“高峰如云高峰如云”，再，再俯瞰俯瞰“清流見底清流見底”，再平視，再平視“兩岸石壁兩岸石壁”、“青林翠竹青林翠竹”。2、最后分、最后分“曉曉”與與“夕夕”兩層來兩層來寫寫三、三、感嘆自然美景。感嘆自然美景。 點(diǎn)明主旨，點(diǎn)明主旨， 呼應(yīng)前文。呼應(yīng)前文。二、二、分寫山水景物的美。分寫山水景物的美。 作者以感慨收束全文，說說為什么與作者以感慨收束全文，說說為什么與“康樂康樂”相比？相比？ 自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從山水欣賞它的妙處，而作者卻能從山水中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表期與謝公比肩之意溢于言表。