《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《有關(guān)0的加減法》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《有關(guān)0的加減法》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、有關(guān) 0 的加、減法說課稿今天我將要為大家講的課題是有關(guān)0 的加、減法說課稿。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位： 有關(guān) 0 的加、減法說課稿是江蘇教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第 48-49 的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 5 以內(nèi)的加、減法 , 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 本節(jié)內(nèi)容又為以后學(xué)習(xí)加、 減法打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是承上啟下的部分， 因此，在一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，占據(jù)著重要的地位。設(shè)計理念分析：作為一名數(shù)學(xué)老師 , 不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識 , 更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、 數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課力圖以嘗試-
2、 診斷 - 建構(gòu)的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析， 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1 知識：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān) 0 的加、減法計算方法的探索過程，學(xué)會有關(guān) 0 的加、減法計算。2 能力：發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)展思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。3 情感：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0 的加、減法計算。難點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)0 的加、減法的計算規(guī)律。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法
3、上談?wù)?。四、教法和學(xué)法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體， 又為客體的原則下， 展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)方法 : 提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)思維提升。在學(xué)習(xí)過程中我將適時進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的滲透：依托經(jīng)驗(yàn) , 自主建構(gòu)：嘗試探究、自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊識：游戲：快速搶答。1+4=2+1= 5-2= 4-3= 3+2= 5-3= 2+2= 4-2=【設(shè)計意圖】：由游戲?qū)胄?/p>
4、課，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣：同時游戲的內(nèi)容是學(xué)生已學(xué)習(xí)的5 以內(nèi)的加、減法計算，為新知識的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成積極、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍。2、引入新知：（ 1）教學(xué)例 3呈現(xiàn)情境圖，提問：誰能把動畫的意思說一說。指定三人說圖意：原來有 3 人在澆花，走了 3 人，沒有小朋友了。強(qiáng)調(diào)“沒有”就是0。簡化信息：一共3 人, 走了 3 人，還有 0 人。指定 3 人說。問：就是從幾里去掉幾還剩幾？提問：怎樣用算式表示？ （板書： 3-3 ）等于多少？（板書： =0）為什么等于 0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。(2) 教學(xué)例 4投影出示兩盆花， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察， 說說
5、左邊一盆開了幾朵花？右邊一盆開了幾朵花？提問：兩盆一共開了幾朵花？誰會列算式？學(xué)生說出算式后教師板書：5+0.提問：為什么列成5+0？5+0 等于幾？（板書： =5）你是怎么想的？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。【設(shè)計意圖】：例 4 的圖和例 3 有些相近，教師直接提問左邊一盆開了幾朵，右邊一盆開了幾朵，避免學(xué)生混淆。（ 3）教學(xué)“試一試”談話：剛才大家算得真不錯，下面來比一比。（出示 0+3 和 3-0 ）你能自己算出這兩題的得數(shù)嗎？把得數(shù)填在課本上。提問： 0+3 為什么等于 3？3-0 為什么也等于3？（ 4）提問：看看黑板上 4 道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 5）小結(jié)今天我們學(xué)的算式都和幾
6、有關(guān)？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān) 0 的加、減法。（板書：有關(guān) 0 的加、減法）【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主觀察、思考，激活了學(xué)生的思維，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過一系列活動完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。3、鞏固練習(xí)（ 1）做“想想做做”第1 題。讓學(xué)生先觀察兩幅圖， 說一說圖意后再填寫算式。 做完后全班交流。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生先說圖意，在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，再列式，鞏固學(xué)生有關(guān) 0 的加、減法計算的知識。（ 2）做“想想做做”第 2 題。先獨(dú)立完成，做完后再小組交流、全班交流?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，運(yùn)用新知識，加深理解。（ 3）
7、做“想想做做”第3 題。讓學(xué)生看書， 先填出算式中方框里的數(shù)。 再讓學(xué)生說說為什么這么列算式。再觀察列出的三道式子的規(guī)律。【設(shè)計意圖】：先填算式中方框里的數(shù)， 再說為什么體現(xiàn)了嘗試 -診斷 - 建構(gòu)的教學(xué)思想。再觀察三道式子的規(guī)律訓(xùn)練了學(xué)生的比較能力。（ 4）做“想想做做”第 4 題。先完成算式，引導(dǎo)學(xué)生比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么？豎著看呢？讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生自主交流，探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流和比較的意識。（ 5）做“想想做做”第 5 題。先獨(dú)立完成算式中方框里的數(shù)，再想一想還能填哪些數(shù)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。4、課堂總結(jié)5、課堂作業(yè)完成“想想做做”第6 題。做好
8、的同學(xué)完成口算練習(xí)冊第15 頁左半頁?！驹O(shè)計意圖】：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高， 從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。六、板書設(shè)計3-3=05+0=55-1=4- =00+= -0= 3-0=30+5=55-3=21-1=00+1=11-0=15-5=0 2-2=0 0+2=22-0=23-3=00+3=33-0=34-4=00+4=44-0=45-5=00+5=55-0=5 七、預(yù)計效果我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、 解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。使全班學(xué)生學(xué)會有關(guān) 0 的加、減法計算，全班大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識有關(guān) 0 的加、減法的計算規(guī)律。 但課堂是千變?nèi)f化的，有時還需教師靈動發(fā)揮，隨機(jī)生成。以上是我對有關(guān) 0 的加、減法的說課稿， 不足之處還請各位老師批評、指導(dǎo)，謝謝大家。
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