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1、
幼兒園教研活動方案
建立 " 以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程
改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學的質(zhì)量具有十分重要
的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識
和能力，它的目的是促使教師成長， 幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課
程改革，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教
2、師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。
為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本
教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹 " 幼兒園教育指導綱要” ，深刻領會 " 綱要” 精神，結(jié)合我園的實際情況，特制定本方案。
一、指導思想
進一步貫徹教育部《關于開展 " 創(chuàng)建以園為本教研制度
3、
建設基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市 " 園本教研制度建設項目”基地實施
方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具
體問題為對
象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發(fā)展和
教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教
師集體、 與專家交流對話、 溝通與協(xié)調(diào)、 互助與合作的平臺，
形成民主、開放、有效的 " 以人為本”的教研機制；引導教
師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，
4、關注幼兒在活動中
的表現(xiàn)與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以
適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師幼互動，使我們的?
師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、
合作者、引導者，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。
二、工作目標
1. 建立 " 以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題
5、，運用心理學和教育學的理論，構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學研究專題的經(jīng)驗，推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、工作方式
1. 舉行 " 園本教研制度建設”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑
的問題，梳理研究的主題，開展 " 有效的園本教研活動的觀
摩、案例大討論” ，使我園教研改
6、革迅速走上 " 高速公路”。
2. 成立以荊紅為組長、田悅為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的 " 以園為本教研制度建設”項目領導小組，具體組織實施操作。
3. 通過外派學習，內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。
4. 建立以 " 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設平臺，提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內(nèi)容：
1. 探討教研活動的內(nèi)容，
2. 探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。
3. 通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業(yè)成長。
幼兒園教研活動方案
頭道中心幼兒園
2018 年3月
幼兒園教研活動方案 (2)
