廣西北海市合浦縣第五中學八年級語文上冊 第13課《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》課件 （新版）語文版

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1、 學習通過重要情節(jié)的語言動作描寫學習通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現人物性格來表現人物性格 了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，學習其精神學習其精神 3 3初步認識封建社會的黑暗初步認識封建社會的黑暗 學習目標：學習目標：作者：作者： 施耐庵施耐庵，元末明初小說，元末明初小說家。家。水滸水滸是我國古代是我國古代第第一部一部描寫描寫農民革命斗爭農民革命斗爭的著的著名名長篇章回體長篇章回體小說。它描寫小說。它描寫北宋徽宗宣和年間我國北方北宋徽宗宣和年間我國北方爆發(fā)的一次農民起義。爆發(fā)的一次農民起義。水滸水滸中塑造了李逵、武松、林沖、中塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等

2、梁山英雄人物，暴露了封建統(tǒng)魯智深等梁山英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭示了當時的社治階級的殘暴和腐朽，揭示了當時的社會矛盾。故事情節(jié)曲折，語言生動有力，會矛盾。故事情節(jié)曲折，語言生動有力，人物性格鮮明，具有很高的藝術成就。人物性格鮮明，具有很高的藝術成就。但作品歌頌和美化宋江只反貪官不反皇但作品歌頌和美化宋江只反貪官不反皇帝，鼓吹帝，鼓吹“忠義忠義”，表現出嚴重的思想，表現出嚴重的思想局限。局限。人物簡介人物簡介 魯提轄：原名魯達，智魯提轄：原名魯達，智深是他出家為僧的法名。深是他出家為僧的法名。任渭州經略府提轄時，任渭州經略府提轄時，為救金翠蓮父女為救金翠蓮父女，逃至五臺山當和尚

3、。因逃至五臺山當和尚。因不甘素食，常常滋事，不甘素食，常常滋事，后到東京相國寺掛搭，后到東京相國寺掛搭，看守菜園，結識了林沖?？词夭藞@，結識了林沖。為救林沖，遭到高俅追為救林沖，遭到高俅追究，便上二龍山落草，究，便上二龍山落草，后投奔梁山。后投奔梁山。提提轄轄（ ）聒噪聒噪（ ）賒賒帳（帳（ ）腌臜腌臜（ ）揸揸開（開（ ）臊臊子（子（ ）眼眼棱棱（ ）綻綻（ ）迸迸出（出（ ）實）實膘膘（ ）懦懦弱（弱（ ）賣）賣契契（ ）拭拭淚（淚（ ）碟碟兒（兒（ ）讀準字音讀準字音xixiguzoguzoshsh zzhzhsosolnglngzhnzhnbngbngbiobionunuqqshshd

4、idi親眷：親眷：理會：理會：文書：文書：懦弱：懦弱：高抬貴手：高抬貴手：投托：投托：拜謝：拜謝：唱喏：唱喏：解 釋 詞 語解 釋 詞 語親戚，眷屬。本課指親戚。親戚，眷屬。本課指親戚。評理。評理。指公文、書信、契約等。本課指賣身契。指公文、書信、契約等。本課指賣身契。軟弱無能。軟弱無能。把您的手抬高一點，好讓我過去。比把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別人通融寬恕。喻請求別人通融寬恕。投靠。投靠。行禮辭別。行禮辭別。一面拱手作揖，一面出聲致敬。一面拱手作揖，一面出聲致敬。1 1、分角色朗讀課文，體驗角色，注意讀出、分角色朗讀課文，體驗角色，注意讀出人物對話時的不同語氣。人物對話時的不同語

5、氣。2 2、請學生復述故事，小組學生互相點評、請學生復述故事，小組學生互相點評、教師點評。教師點評。提示：復述這篇課文時，可抓住提示：復述這篇課文時，可抓住“（魯提（魯提轄）問（金氏父女）轄）問（金氏父女）（魯提轄）救（魯提轄）救（助金氏父女）（助金氏父女）（魯提轄）打（鎮(zhèn)關（魯提轄）打（鎮(zhèn)關西）西）（魯提轄）走（魯提轄）走”這個思路，復述這個思路，復述就能較順利的進行。就能較順利的進行。整體感知整體感知課文結構圖解：課文結構圖解：一、起因（一、起因（1-71-7）潘家酒樓潘家酒樓傾聽血淚控訴傾聽血淚控訴二、發(fā)展（二、發(fā)展（8-98-9）救護金氏父女救護金氏父女魯家客店魯家客店三、高潮（三、高

6、潮（10-2010-20）三拳打死鄭屠三拳打死鄭屠鄭屠肉鋪鄭屠肉鋪四、結局（四、結局（2121）提轄住處提轄住處提轄只身遠行提轄只身遠行問問救救打打走走第一次消遣：第一次消遣： 魯達的要求魯達的要求 ； 鄭屠的反應鄭屠的反應 。第二次消遣：第二次消遣： 魯達的要求魯達的要求 ； 鄭屠的反應鄭屠的反應 。第三次消遣：第三次消遣： 魯達的要求魯達的要求 ； 鄭屠的反應鄭屠的反應 。十斤精肉，切做臊子十斤精肉，切做臊子“使得使得”，“自去自去”，“細細細細”十斤肥肉，切做臊子十斤肥肉，切做臊子“小人切便了小人切便了”，“細細細細”十斤寸金軟骨，剁做臊子十斤寸金軟骨，剁做臊子“笑笑”，“特地特地”，“

7、消遣我？消遣我？”魯達為什么要三次魯達為什么要三次消遣鄭屠？消遣鄭屠？ 為了激怒鄭屠，使其主為了激怒鄭屠，使其主動動手，為動動手，為“拳打拳打”找正找正當借口；反映了魯達粗中當借口；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。有細、有勇有謀的性格。 1、從文章題目看，本文應著眼一個（ ）字？請在文中找出相應的段落，有聲有色的讀這幾段。 2、魯提轄這三拳分別打在什么地方？打到什么程度？鄭屠分別有什么感受？運用什么修辭手法來描寫的？拳一、從三拳著手，分析魯提轄最突出的性格特征。人物形象分析：人物形象分析：位置位置程度程度感受感受修辭修辭描寫描寫一拳一拳二拳二拳三拳三拳鼻上鮮血迸流，鼻子垂在半邊咸的、酸的、

8、辣的比喻味覺視覺聽覺比喻比喻眼眶際眉梢太陽穴眼棱縫裂，烏珠迸出挺在地上，動撣不得謦兒、鈸兒、鐃兒紅的、黑的、紫的分析人物形象分析人物形象讀了這篇課文，你認為魯提轄是個怎樣的人？讀了這篇課文，你認為魯提轄是個怎樣的人？ 嫉惡如仇、見義勇為、扶危濟困、嫉惡如仇、見義勇為、扶危濟困、有勇有謀、粗中有細。有勇有謀、粗中有細。義義粗粗細細借錢送人、懲罰小二、打死鄭屠等。借錢送人、懲罰小二、打死鄭屠等。酒樓時坐主位、聞哭聲丟碟盞、酒樓時坐主位、聞哭聲丟碟盞、 聽控訴好沖動等。聽控訴好沖動等。為救父女，坐兩時辰，看住小二。為救父女，坐兩時辰，看住小二。為有理由嚴懲惡霸，用為有理由嚴懲惡霸，用“三激法三激法”

9、。引鄭上街，當眾揭罪，為拳打做輿論準備。引鄭上街，當眾揭罪，為拳打做輿論準備。打死鄭屠，假罵詐死，爭取時間走脫等。打死鄭屠，假罵詐死，爭取時間走脫等?！傲x義”是魯提轄的靈魂，他是魯提轄的靈魂，他之所以之所以“打打”、“救救”無不出無不出于一個于一個“義義”字。字?！按执帧迸c與“細細”的統(tǒng)一，的統(tǒng)一， 是是魯提轄性格的特色。魯提轄性格的特色。主題主題本文通過描述魯提轄救助金氏父本文通過描述魯提轄救助金氏父女和打死鄭屠的經過，贊揚了他女和打死鄭屠的經過，贊揚了他嫉惡如仇、見義勇為的品格和直嫉惡如仇、見義勇為的品格和直爽粗獷、英勇豪邁的性格，痛斥爽粗獷、英勇豪邁的性格，痛斥了封建社會中惡勢力欺壓良善

10、的了封建社會中惡勢力欺壓良善的罪惡行徑。罪惡行徑。金氏父女的遭遇令人同情，幸金氏父女的遭遇令人同情，幸運的是他們遇上了愛打抱不平運的是他們遇上了愛打抱不平的魯提轄。如果沒有遇上魯達，的魯提轄。如果沒有遇上魯達，展開你想象的翅膀，想一想：展開你想象的翅膀，想一想：金氏父女的命運又會如何呢？金氏父女的命運又會如何呢？小結小結 魯達獨來獨往，闖蕩江湖，愛打抱魯達獨來獨往，闖蕩江湖，愛打抱不平，他的行為是對封建勢力的一種有不平，他的行為是對封建勢力的一種有力的反抗，體現了被壓迫人民伸張正義力的反抗，體現了被壓迫人民伸張正義的愿望，這是應該肯定的。但在今天，的愿望，這是應該肯定的。但在今天，我們不能簡單

11、地模仿他那種路見不平、我們不能簡單地模仿他那種路見不平、拔刀相助的江湖義氣、獨來獨往的拔刀相助的江湖義氣、獨來獨往的 個人英雄主義，應該增強法個人英雄主義，應該增強法 制觀念，一切依法律辦事。制觀念，一切依法律辦事。作業(yè)作業(yè)1比較下列句中紅色字的表達作用：比較下列句中紅色字的表達作用： 魯達把這二兩銀子魯達把這二兩銀子丟丟還了李忠。還了李忠。魯達把這二兩銀子魯達把這二兩銀子還還給了李忠。給了李忠。從肉案上從肉案上搶搶了一把剔骨尖刀。了一把剔骨尖刀。從肉案上從肉案上拿拿了一把剔骨尖刀。了一把剔骨尖刀。只見鄭屠只見鄭屠挺挺在地上。在地上。只見鄭屠只見鄭屠躺躺在地上。在地上。2完成課后練習。完成課后練習。