高考語(yǔ)文 第四單元第12課 作為生物的社會(huì)同步教學(xué)課件 新人教版必修5

《高考語(yǔ)文 第四單元第12課 作為生物的社會(huì)同步教學(xué)課件 新人教版必修5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文 第四單元第12課 作為生物的社會(huì)同步教學(xué)課件 新人教版必修5（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第1212課作為生物的社會(huì)課作為生物的社會(huì)同學(xué)們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過(guò)你腳下的螞蟻窩？也許在你家的附近就有很多。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)地忙忙碌碌？若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個(gè)大家庭，團(tuán)結(jié)一致，努力工作。同學(xué)們，你覺(jué)得神奇嗎？它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章探討的就是這個(gè)問(wèn)題。1了解本文描述的一些生物的社會(huì)組織與人類(lèi)的相似之處，了解作者的科學(xué)理念。2理解本文深刻的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。3體會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作

2、家的文字魅力。1題目解說(shuō)“社會(huì)”本指由于共同物質(zhì)條件而互相聯(lián)系起來(lái)的人群，而作為生物也有一定的社會(huì)組織，也和人類(lèi)的社會(huì)有一些相似之處?！白鳛樯锏纳鐣?huì)”蘊(yùn)含兩層意思：一層是強(qiáng)調(diào)動(dòng)物生活的社會(huì)性，指動(dòng)物界存在群居性的社會(huì)活動(dòng)；二層是指人類(lèi)社會(huì)中應(yīng)融合生物界本來(lái)的特性，生物界的集體活動(dòng)應(yīng)是人類(lèi)行為中應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)的一部分。課文中是關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)了社會(huì)的進(jìn)化發(fā)展，但其活動(dòng)的集體性卻不可忽視，給我們?cè)S多新的啟發(fā)。2作者簡(jiǎn)介劉易斯托馬斯（1913-1991）美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、科普作家、美國(guó)科學(xué)院院士。畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院。一生擔(dān)任過(guò)兒科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、病理學(xué)和生物學(xué)等多個(gè)教授

3、職位，曾任紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)和耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)。最后的職位是斯隆凱特林癌癥紀(jì)念醫(yī)院院長(zhǎng)和榮譽(yù)院長(zhǎng)。著作有細(xì)胞生命的禮贊，水母與蝸牛，最年輕的科學(xué)，聆樂(lè)夜思，脆弱的物種和等等、等等。3背景概覽1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，在一次關(guān)于炎癥現(xiàn)象的討論會(huì)上，主辦者要德高望重的托馬斯來(lái)一番開(kāi)場(chǎng)白，給會(huì)議定個(gè)基調(diào)。不知道與會(huì)者要提出什么觀點(diǎn)，他只好隨意獨(dú)抒己見(jiàn)。他講得又輕松又偏頗，為的是讓會(huì)議不像平常這類(lèi)討論會(huì)一樣沉悶。講話的部分內(nèi)容大約就是細(xì)菌一篇。沒(méi)想到主辦人將他率意為之的講話錄音整理，分發(fā)給與會(huì)者，并送了一份給新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志。雜志的編輯原是托馬斯高一年級(jí)的校友。他盡管不盡同意托馬斯的

4、觀點(diǎn)，卻喜愛(ài)那篇講話的格調(diào)，于是就約托馬斯寫(xiě)一組風(fēng)格類(lèi)似的專(zhuān)欄文章，每月一篇，內(nèi)容自便，編輯不改一字。托馬斯起初抱著聽(tīng)命于老大哥的心情連寫(xiě)了六篇，便央求罷手。但此時(shí)讀者和評(píng)論家已經(jīng)不允許雜志和托馬斯停止他們的專(zhuān)欄了，于是，托馬斯欣然命題。后來(lái)有一家出版社答應(yīng)將這些篇什不修不補(bǔ)，原樣付梓，托馬斯欣然應(yīng)允。于是，以排在前頭的一篇為名的這本書(shū)于1974年問(wèn)世了。4相關(guān)鏈接細(xì)胞生命的禮贊細(xì)胞生命的禮贊這本書(shū)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明、嘲弄愚見(jiàn)、開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索，而其文筆又是少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手

5、筆。無(wú)怪乎自1974年出版后，立即引起美國(guó)讀書(shū)界和評(píng)論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，此后十八年來(lái)由好幾家出版社印了二十多版，至今暢行不衰！年過(guò)花甲的劉易斯托馬斯的名字因這一本小書(shū)而家喻戶曉，有口皆碑，以至于在他接連拋出后兩本書(shū)時(shí)，書(shū)商都不用再做廣告，只喊聲“細(xì)胞生命的禮贊一書(shū)，劉易斯托馬斯新著”就夠了。1字音識(shí)記(1)單音字霎(sh)時(shí)間 梭(su)子鱒(zn)魚(yú)木屑(xi) 迄(q)今 苜蓿(m xu)蜂窠(k) 毗鄰(p) 海濱(bn)籌(chu)劃 疏(sh)遠(yuǎn) 蟻冢(zhn)家畜(ch) 鯡(fi)魚(yú) 亂竄(cun)真菌(jn) 閾(y)值 梗(n)節(jié)拱券(xun)

6、觸(ch)角 迷惑(hu)4熟語(yǔ)積累四面八方：泛指周?chē)鞯鼗蚋鱾€(gè)方面?？嗫谄判模簞裾f(shuō)不辭煩勞，用心像老太太那樣慈愛(ài)。形容懷著好心再三懇切勸告。龐然大物：原指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際很虛弱的事物。富麗堂皇：指氣派華貴，建筑宏偉。也指文章的詞藻華麗。瞎貓碰見(jiàn)死老鼠：比喻僥幸有好的遭遇或意外收獲。5佳句品讀(1)螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛ぃе左w像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。幽默的語(yǔ)言

7、，意在創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，使論述的問(wèn)題便于讀者接受。(2)建造蟻丘的時(shí)候，有時(shí)需要一批一定規(guī)格的細(xì)枝，這時(shí)，所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝；后來(lái)，外墻的建筑就要完成，要蓋頂，細(xì)枝的規(guī)格要改變，于是，好像從電話里接到了新的命令，所有的工蟻又轉(zhuǎn)而尋找新型號(hào)的細(xì)枝?！斑@時(shí)”“后來(lái)”“于是”這些表時(shí)間的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地寫(xiě)出螞蟻搜尋不同細(xì)枝的過(guò)程，顯得條理清楚。1主題概括本文選取了獨(dú)特的視角，打破禁忌，將生物的行為與人類(lèi)進(jìn)行比較，指出螞蟻、蜜蜂、粘菌、魚(yú)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)等生物在集體行動(dòng)中表現(xiàn)出的高度的組織性，具有整體思維的特點(diǎn)。同時(shí)，又有對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的批判，也有對(duì)人類(lèi)盲目自大、不能充分

8、認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)的警示。3文本探究(1)如何理解第1段文字在全文中所起的作用？這篇自然科學(xué)論文，提出了人和群居性動(dòng)物的共性社會(huì)性，雖然是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)話題，但如果就事論事，很容易枯燥乏味。作者卻以輕松幽默的筆調(diào)指出：“為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲(chóng)的大聚會(huì)。”采用比擬的手法暗示說(shuō)人類(lèi)的事務(wù)跟群居性昆蟲(chóng)的活動(dòng)相類(lèi)似。這樣就引起了讀者的興趣，探討作為生物的社會(huì)性問(wèn)題。所以第1段文字在全文中起到一個(gè)生動(dòng)的引導(dǎo)作用，既增加了趣味性，又引出了本文的主題，更顯出了科學(xué)的求實(shí)精神，借以引起公眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)。(2)文章描述了很多生物的社會(huì)組織，目的是什么？目的是說(shuō)明人與其他生物

9、的同一性比其特殊性更為重要。人相信自己是萬(wàn)物的靈長(zhǎng)和主宰，相信自己有高于其他一切生物的品質(zhì)和權(quán)利，相信自己是應(yīng)該無(wú)所不知、無(wú)所不能的，在杜撰的人與外部環(huán)境的對(duì)立中，人能控制一切，戰(zhàn)勝一切。其實(shí)人不是獨(dú)立的、自足的實(shí)體，人是由具有獨(dú)立的生命、獨(dú)自復(fù)制繁衍的細(xì)胞和細(xì)胞器組成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。人，這種生物圈的后來(lái)者，發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化，但也產(chǎn)生了傲慢一切的態(tài)度。而宏觀地看，人又是社會(huì)、城市這些巨大生物的細(xì)胞，是無(wú)名的組成部分。因而，人的自尊自大是沒(méi)有根據(jù)的，也是不必要的。作者以超人的學(xué)識(shí)洞察力，關(guān)注整個(gè)生物界，把握了所有生命形式的共同特點(diǎn)社會(huì)性。很明顯，作者是在自己最拿手的領(lǐng)域內(nèi)，批判和嘲諷著人類(lèi)的傲慢和

10、人類(lèi)沙文主義。4技巧總結(jié)(1)思路明晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。劉易斯托馬斯的作為生物的社會(huì)以輕松有趣的方式提出了一連串激動(dòng)人心的想法。他把群居性昆蟲(chóng)看作是整體的、有生命的活的系統(tǒng)。課文先概括闡釋自己的科學(xué)理念，然后具體介紹，舉事例來(lái)闡釋?zhuān)詈笤僮骶C合分析、闡述。作為一篇自然科學(xué)論文，其最終目的是讓人信服。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 (2)綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。舉例子舉出實(shí)例來(lái)說(shuō)明事物，使要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，叫做舉例子。在本文中，為了闡釋群居性昆蟲(chóng)可能有一些是集體性的社會(huì)，作者運(yùn)用了舉例子的方法來(lái)闡明事理。螞蟻、白蟻和蜜蜂等例子很有代表性，闡釋群居性動(dòng)物具有社會(huì)性，具有聯(lián)合的智慧。這樣，事例

11、為讀者熟悉，闡釋的事理易于讀者接受。需指出的是，自然科學(xué)論文中的舉例子的說(shuō)明方法和議論文中的例證法既有相同之處又有明顯的區(qū)別，相同的是，二者都可以起到使內(nèi)容具體化、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。明顯的區(qū)別是，議論中的事例，是用來(lái)證明觀點(diǎn)的；自然科學(xué)論文中的事例是用來(lái)介紹知識(shí)、闡明事理的。比較說(shuō)明本文當(dāng)中用大量的篇幅描述螞蟻、蜜蜂、白蟻和黃蜂等生物的社會(huì)組織。當(dāng)它們?nèi)壕悠饋?lái)時(shí)，就會(huì)由思考產(chǎn)生思想，又由思想統(tǒng)一支配著這一龐大群體的所有活動(dòng)。作者把這些小動(dòng)物群居時(shí)所產(chǎn)生的一系列社會(huì)性特點(diǎn)，如互相聯(lián)系，互相依存，統(tǒng)一行動(dòng)，高度的自覺(jué)性，嚴(yán)密的組織紀(jì)律性等，與人類(lèi)社會(huì)相比，有著驚人的相似之處。人類(lèi)是所有群居性動(dòng)物中

12、社會(huì)性最為典型集中的，它比上述生物的社會(huì)性特點(diǎn)更具有代表意義。作者通過(guò)與人類(lèi)社會(huì)的比較，得出兩點(diǎn)：各種昆蟲(chóng)、細(xì)菌等既是單獨(dú)的有生命無(wú)思想的生物體，同時(shí)又是一個(gè)整體的有生命的活的系統(tǒng)。群居性昆蟲(chóng)群是一個(gè)生命，魚(yú)群、鳥(niǎo)群是一個(gè)生命；且個(gè)體都是一個(gè)會(huì)思考、有思想、具有社會(huì)性的這個(gè)群體的細(xì)胞成分。這兩個(gè)特點(diǎn)中的第二個(gè)與人的生活特點(diǎn)的確非常相似。比喻說(shuō)明 作者把大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們比喻成群居性昆蟲(chóng)的大聚會(huì)。然后，仍從生物學(xué)昆蟲(chóng)生活的習(xí)性角度形象地闡釋說(shuō)明了參加年會(huì)的科學(xué)家們的所作所為。這種說(shuō)明形象生動(dòng)，引起讀者的興趣和好奇。運(yùn)用比喻說(shuō)明時(shí)，喻體也各有特

13、點(diǎn)：有的將人的行為比作群居性的昆蟲(chóng)行為，如第一段；有的將群居性生物的行為比作人的社會(huì)屬性，如螞蟻、白蟻的生活形態(tài)；有的將群居性生物的行為用專(zhuān)門(mén)的生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作比，如對(duì)蜜蜂的生活形態(tài)進(jìn)行說(shuō)明，曾這樣介紹：“工蜂在營(yíng)建蜂窠的時(shí)候，看上去就像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；離遠(yuǎn)一點(diǎn)看，它們像是一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的病毒制造出一排排對(duì)稱(chēng)多邊形晶體。”蜜蜂分群時(shí)，分開(kāi)的兩部分“像一個(gè)卵子分裂一樣，這個(gè)毛茸茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個(gè)，每一個(gè)都擁有相同的蜜蜂基因組。”(3)比照映襯以及幽默、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。自然科學(xué)論文一般是用通俗易懂，簡(jiǎn)潔幽默，意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言介紹自然科學(xué)中某一領(lǐng)域的知識(shí)，闡述一種科學(xué)理念和科學(xué)方法

14、，傳播科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神。本文作者在論述中，往往把人類(lèi)行為與其他生物的社會(huì)行為比照映襯來(lái)談，即把人類(lèi)的行為看作是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。整篇文章以文學(xué)筆調(diào)來(lái)介紹昆蟲(chóng)世界，文字非常優(yōu)美，但不乏幽默和含蓄，十分耐讀。例如：將一群醫(yī)學(xué)家描寫(xiě)成動(dòng)物的活動(dòng)狀態(tài)，在描寫(xiě)蟻群時(shí)將它們描述為“小機(jī)器”，“它們什么都干，就差看電視了。”說(shuō)人類(lèi)“碰碰觸角”。說(shuō)螞蟻“使用童工”。描寫(xiě)一只獨(dú)行的螞蟻時(shí)，說(shuō)它是“一段長(zhǎng)著腿的神經(jīng)節(jié)而已”。對(duì)粘菌的細(xì)胞一段的描寫(xiě)：“多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物的現(xiàn)象并不是昆蟲(chóng)所獨(dú)有。粘菌的細(xì)胞在每一個(gè)生命周期都在做著這樣的事。起初，

15、它們是一個(gè)個(gè)阿米巴狀細(xì)胞在到處游動(dòng)，吞吃著細(xì)菌，彼此疏遠(yuǎn)，互不接觸，選舉著清一色的保守黨。然后，一陣鈴聲，一些特殊的細(xì)胞放出聚集素，其他細(xì)胞聞聲立即聚集一起，排成星狀，互相接觸、融合，構(gòu)成動(dòng)作遲緩的小蟲(chóng)子，像鱒魚(yú)一樣結(jié)實(shí)，生出一個(gè)富麗堂皇的梗節(jié)，頂端帶一個(gè)子實(shí)體，從這個(gè)子實(shí)體又生出下一代阿米巴狀細(xì)胞，又要在同一塊濕地上游來(lái)游去，一個(gè)個(gè)獨(dú)往獨(dú)來(lái)，雄心勃勃?！蔽覀兛梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)理解作者的這種幽默的語(yǔ)言風(fēng)格：首先，作者作為人類(lèi)的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態(tài)來(lái)談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默；其次，作者作為一個(gè)生物學(xué)家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智

16、慧上優(yōu)越的幽默；再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)大眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)，也要用幽默的語(yǔ)言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。5重點(diǎn)突破如何理解本文深刻的寓意？文章開(kāi)頭就指出，“從適當(dāng)?shù)母叨韧驴矗笪餮蟪沁吳嗵彀兹障碌暮I木板路上，為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲(chóng)的大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要像拋出釣鱒魚(yú)的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到

17、吃驚了。”作者一反生物學(xué)家把人跟群居性動(dòng)物截然分開(kāi)的成見(jiàn)，難以置辯地指出了人和群居性動(dòng)物的共同性。在寫(xiě)螞蟻時(shí)，作者表現(xiàn)出與達(dá)爾文、法布爾都不同的觀察角度，寫(xiě)道：“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛?，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了?！鄙厦鎯蓚€(gè)例子，一個(gè)是將人的行為與昆蟲(chóng)相比，一個(gè)正好反過(guò)來(lái)，將昆蟲(chóng)的行為與人相比。目的只有一個(gè)，即人不是萬(wàn)物的主宰，而是大自然的一種。在看了螞蟻、蜜蜂的生活后，我們甚至發(fā)現(xiàn)，我們

18、人類(lèi)還沒(méi)有運(yùn)用它們已經(jīng)運(yùn)用的智慧親密合作。一、基礎(chǔ)知識(shí)1下列加點(diǎn)字的注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A巢(co)穴 拱券(n xun) 蟻冢(y zhn) 富麗堂皇(hun)B謀(m)算 迄 (q)今 亂竄(chun) 蜂窠(k) C毗(b)鄰 梗(n)節(jié) 騷(so)動(dòng) 依賴(lài)(li)D細(xì)胞(bo) 貯(ch)存 島嶼(y) 微薄(bo)解析：A項(xiàng)巢穴cho，蟻冢y；B項(xiàng)謀算mu，迄今q，亂竄cun；C項(xiàng)毗鄰p；D項(xiàng)貯存zh，島嶼y，微薄b。2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A窠穴迷惑島嶼清天白日B騷動(dòng)穹頂木屑訖今為止C毗鄰籌畫(huà)閾值富麗堂黃D格調(diào)蟻冢書(shū)籍苦口婆心解析：A項(xiàng)，窠穴巢穴，或“窠臼”，清天白日青天白日；B項(xiàng)，訖今為止迄今為止；C項(xiàng)，籌畫(huà)籌劃，富麗堂黃富麗堂皇。答案：D