江蘇省邳州市第二中學(xué)高考生物專題復(fù)習(xí) 探究實驗的一般程序課件 新人教版

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1、高中生物實驗復(fù)習(xí) 三三 實驗設(shè)計實驗設(shè)計一一 探究實驗的探究實驗的一般程序一般程序提出提出問題問題作出作出假設(shè)假設(shè)設(shè)計設(shè)計實驗實驗分析分析數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)得出得出結(jié)論結(jié)論交流交流反思反思材材料料儀儀器器方方案案預(yù)預(yù)測測實施實施計劃計劃（一）（一） 作出假設(shè)作出假設(shè) 解題方法：因為正確的假設(shè)可以上升為結(jié)論，所以，可解題方法：因為正確的假設(shè)可以上升為結(jié)論，所以，可以依據(jù)以依據(jù)結(jié)論或?qū)嶒災(zāi)康慕Y(jié)論或?qū)嶒災(zāi)康臅鴮懠僭O(shè)。書寫假設(shè)。 （二）（二） 實驗設(shè)計實驗設(shè)計1 1 明確實驗明確實驗原理：原理： 書寫實驗原理的解題方法：原理的來書寫實驗原理的解題方法：原理的來源有兩個，其一是源有兩個，其一是課本中的相關(guān)知識課本

2、中的相關(guān)知識（題（題干較短），其二是來自干較短），其二是來自題干題干（題干較長）。（題干較長）。所以，通過聯(lián)想相關(guān)知識或解讀題干來解所以，通過聯(lián)想相關(guān)知識或解讀題干來解題。題。 2 要遵循的原則：要遵循的原則： 單一變量原則單一變量原則 對照原則對照原則 科學(xué)性原則科學(xué)性原則 平行重復(fù)的原則平行重復(fù)的原則 隨機性原則隨機性原則 簡約性和可行性等簡約性和可行性等（1）單一變量原則）單一變量原則 確定變量確定變量 實驗變量實驗變量：也稱：也稱自變量自變量，是指實驗中實驗者，是指實驗中實驗者能操縱能操縱的給定的因素和條件的給定的因素和條件 （可根據(jù)實驗?zāi)康膩泶_定）（可根據(jù)實驗?zāi)康膩泶_定）控制變量控制

3、變量：也稱：也稱無關(guān)變量無關(guān)變量，指實驗中，指實驗中除實驗變量以外除實驗變量以外的影響實驗變化和結(jié)果的因素或條件的影響實驗變化和結(jié)果的因素或條件（強調(diào)生物學(xué)實驗中對控制變量的設(shè)定）（強調(diào)生物學(xué)實驗中對控制變量的設(shè)定） 反應(yīng)變量反應(yīng)變量：也稱：也稱因變量因變量，指實驗中由于實驗變量引起，指實驗中由于實驗變量引起的變化和結(jié)果的變化和結(jié)果（其實就是實驗結(jié)果）其實就是實驗結(jié)果） 例例1 1：探究酶高效性的實驗中根據(jù)：探究酶高效性的實驗中根據(jù)實驗實驗?zāi)康目芍康目芍?實驗變量實驗變量- - 反應(yīng)變量反應(yīng)變量- 確定變量確定變量 酶酶催化效率催化效率 例例2：請用所給的材料和用具，設(shè)計一個實驗來驗證大麥：

4、請用所給的材料和用具，設(shè)計一個實驗來驗證大麥根部分泌的某種物質(zhì)會抑制狗尾草生長。根部分泌的某種物質(zhì)會抑制狗尾草生長。 實驗?zāi)康暮驮恚候炞C大麥根部分泌某種物質(zhì)會抑制狗實驗?zāi)康暮驮恚候炞C大麥根部分泌某種物質(zhì)會抑制狗尾草生長；狗尾草生長受到抑制，長勢較弱。尾草生長；狗尾草生長受到抑制，長勢較弱。 實驗變量實驗變量- 反應(yīng)變量反應(yīng)變量- 確定變量確定變量 培養(yǎng)過大麥的營養(yǎng)液培養(yǎng)過大麥的營養(yǎng)液狗尾草的生長情況狗尾草的生長情況 例例3：在：在“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用水解的作用”實驗實驗 實驗變量：實驗變量： 反應(yīng)變量：反應(yīng)變量： 確定變量確定變量 淀粉酶催化的對象淀粉酶

5、催化的對象有無還原性糖產(chǎn)生有無還原性糖產(chǎn)生 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號、潔凈度等要完全一樣。型號、潔凈度等要完全一樣。即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題體積上等量的問題 保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起

6、來似乎是毫無有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理。意義的，但還是要作同樣的處理。 （2） 對照原則對照原則空白空白對照自身對照自身對照對照條件對照條件對照相互對照相互對照空白對照空白對照：不給對照組任何處理因素不給對照組任何處理因素實驗組實驗組對照組對照組甲狀腺制甲狀腺制 劑飼喂劑飼喂( (一一) )對照性原則對照性原則空白對照空白對照 例例1 1：觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，兩個試管都有：觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，兩個試管都有等量的漿糊等量的漿糊 一個試管放唾液一個試管放唾液 另外一個試管放清水，那放清水的試管就是一個空白對另外一個試管放清水

7、，那放清水的試管就是一個空白對照。照。 例例2 2：某學(xué)生為了證明植物呼吸放出二氧化碳，設(shè)計：某學(xué)生為了證明植物呼吸放出二氧化碳，設(shè)計了如下圖的實驗裝置，其中綠色植物生長旺盛。將裝了如下圖的實驗裝置，其中綠色植物生長旺盛。將裝置在黑暗中放置了置在黑暗中放置了2424小時后觀察結(jié)果。試分析：小時后觀察結(jié)果。試分析： 在實驗中，有同學(xué)提出，需要同時進行另一組其他條件在實驗中，有同學(xué)提出，需要同時進行另一組其他條件相同但不放植物的實驗。你認為有沒有意義？簡述原因。相同但不放植物的實驗。你認為有沒有意義？簡述原因。 有意義，因為該實驗需要設(shè)立對照實驗，即放有植物的有意義，因為該實驗需要設(shè)立對照實驗，即

8、放有植物的燒杯內(nèi)的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而變渾濁，對照燒杯內(nèi)的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而變渾濁，對照實驗中的石灰水不變渾濁。實驗中的石灰水不變渾濁。 例例3 3：如圖是用來測量植物吸水和蒸騰速率的：如圖是用來測量植物吸水和蒸騰速率的實驗裝置：實驗裝置： 根據(jù)實驗圖示裝置，如何建立本實驗的對照根據(jù)實驗圖示裝置，如何建立本實驗的對照組（用文字說明）？對照組有何意義？組（用文字說明）？對照組有何意義？ 例例3 3：如圖是用來測量植物吸水和蒸騰速率的實：如圖是用來測量植物吸水和蒸騰速率的實驗裝置：驗裝置： 與圖中裝置相似與圖中裝置相似, ,但不放植物但不放植物, ,通過對照實驗論證通過對

9、照實驗論證植物失水是否包括裝置本身失水同時對照組的實驗結(jié)植物失水是否包括裝置本身失水同時對照組的實驗結(jié)果隨時調(diào)整環(huán)境因素的恒定性果隨時調(diào)整環(huán)境因素的恒定性 。 例例4：“探索甲狀腺激素的生理作用探索甲狀腺激素的生理作用”實驗中實驗中 A組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺制劑的組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺制劑的飼料；飼料； B組：喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑的飼料；組：喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑的飼料； C組：喂養(yǎng)普通飼料，（組：喂養(yǎng)普通飼料，（空白對照）空白對照） 空白對照空白對照空白對照空白對照 例例5：在：在“生物組織中可溶性還原糖生物組織中可溶性還原糖的鑒定的鑒定”的實驗中，向甲試管溶液加的實驗中，向甲試管溶液加入

10、試劑，而乙試管溶液不加試劑，一入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進行沸水浴，比較它們的變化。起進行沸水浴，比較它們的變化。 甲為實驗組甲為實驗組 乙為對照組乙為對照組（空白對照）（空白對照）（自身對照自身對照）對照組和實驗組都在對照組和實驗組都在同一研究對象同一研究對象上進行上進行質(zhì)壁分離 和復(fù)原實驗( (一一) )對照性原則對照性原則質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離條件對照條件對照 指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說這種處理不是實驗假設(shè)所給定的實對照意義的，或者說這種處理不是實驗假設(shè)所給定的實驗變量意義的驗變量意

11、義的 例例1：加入雞肝研磨液（含過氧化氫酶）的：加入雞肝研磨液（含過氧化氫酶）的一組為實驗組，而一組為實驗組，而加入氯化鐵的一組加入氯化鐵的一組只是只是酶高效性的一個條件（高效性是相對于無酶高效性的一個條件（高效性是相對于無機催化劑而言），實驗本身并不研究氯化機催化劑而言），實驗本身并不研究氯化鐵的催化作用，本實驗是鐵的催化作用，本實驗是條件對照條件對照。條件對照條件對照 例例2：“動物激素飼喂小動物動物激素飼喂小動物”的實習(xí)實驗，采用等組實的實習(xí)實驗，采用等組實驗法，其實驗設(shè)計方案是：驗法，其實驗設(shè)計方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素甲組：飼喂甲狀腺激素(實驗組實驗組)；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑乙組

12、：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組條件對照組)；丙組：不飼喂藥劑丙組：不飼喂藥劑(空白對照組空白對照組)；相互對照相互對照 相互對照相互對照 -指不另設(shè)對照組，而是指不另設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對比對照。幾個實驗組相互對比對照。 例例1：“驗證驗證PH值對淀粉酶活性的值對淀粉酶活性的影響影響”，設(shè)置，設(shè)置PH值分別為值分別為5.0、6.2、6.8、7.4、8.0的的5支試管，這支試管，這5支試支試管間相互對照。管間相互對照。 例例2：驗證氮和磷是水體富營養(yǎng)化的因素，實驗變量是氮：驗證氮和磷是水體富營養(yǎng)化的因素，實驗變量是氮和磷，在設(shè)計實驗中，可以設(shè)置三組實驗，即加入氮和磷，在設(shè)計實驗中，可以設(shè)

13、置三組實驗，即加入氮（尿素）、加入磷（含磷洗衣粉）、加入氮和磷（尿素（尿素）、加入磷（含磷洗衣粉）、加入氮和磷（尿素和洗衣粉）。三組均為實驗組，通過相互對照得出結(jié)論。和洗衣粉）。三組均為實驗組，通過相互對照得出結(jié)論。就沒有必要單獨設(shè)置一個不含氮和磷（蒸餾水）的一個就沒有必要單獨設(shè)置一個不含氮和磷（蒸餾水）的一個空白對照組了?？瞻讓φ战M了。相互對照相互對照例例3：“驗證根的生長方向與重力方驗證根的生長方向與重力方向一致向一致”實驗中，無重力的條件不實驗中，無重力的條件不易提供，只有在有重力的狀態(tài)下，易提供，只有在有重力的狀態(tài)下，讓根擺放成不同的方向，幾組對比讓根擺放成不同的方向，幾組對比說明根的

14、生長方向與重力方向一致。說明根的生長方向與重力方向一致。（相互對照）（相互對照）#實驗組和對照組的區(qū)分實驗組和對照組的區(qū)分 每一個實驗都有實驗?zāi)康模凑諏嶒災(zāi)康?，找出每一個實驗都有實驗?zāi)康模凑諏嶒災(zāi)康?，找出實驗變量。實驗變量?實驗組實驗組-接受實驗變量處理接受實驗變量處理的對象組；實驗組的結(jié)果的對象組；實驗組的結(jié)果是之前不知道的，只有通過實驗才能知道。是之前不知道的，只有通過實驗才能知道。 對照組對照組-對實驗假設(shè)而言，對實驗假設(shè)而言，不接受實驗變量處理不接受實驗變量處理的對的對象組。（對照組是自己已知的，不用實驗就知道的常識）象組。（對照組是自己已知的，不用實驗就知道的常識） 我們認為在

15、探究實驗中，對照實驗的確定，首先必須我們認為在探究實驗中，對照實驗的確定，首先必須反映探究的目的或假設(shè)。不是所有的實驗設(shè)計都要設(shè)對照反映探究的目的或假設(shè)。不是所有的實驗設(shè)計都要設(shè)對照組的，探究類、驗證類需要設(shè)立。組的，探究類、驗證類需要設(shè)立。 例例1：探究酶高效性的實驗中：根據(jù)實驗?zāi)康目芍?，本：探究酶高效性的實驗中：根?jù)實驗?zāi)康目芍緦嶒炋骄棵福▽嶒炞兞浚┡c催化效率（反應(yīng)變量）的實驗探究酶（實驗變量）與催化效率（反應(yīng)變量）的關(guān)系可判斷關(guān)系可判斷 實驗組實驗組- 對照組對照組-加入雞肝研磨液（含過氧加入雞肝研磨液（含過氧化氫酶）的一組化氫酶）的一組加入氯化鐵的一組加入氯化鐵的一組#實驗組和對照

16、組的區(qū)分實驗組和對照組的區(qū)分 例例2：“驗證光合作用需要二氧化碳驗證光合作用需要二氧化碳”，實驗變量是二，實驗變量是二氧化碳，氧化碳， 實驗組實驗組- 對照組對照組- 例例3：“驗證光合作用需要光驗證光合作用需要光”，實驗變量為光，實驗變量為光， 實驗組實驗組- 對照組對照組-#實驗組和對照組的區(qū)分實驗組和對照組的區(qū)分有二氧化碳的一組有二氧化碳的一組無二氧化碳的一組無二氧化碳的一組有光的一組有光的一組無光的一組無光的一組 例例4：1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半

17、曝光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光時間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。合作用中產(chǎn)生了淀粉。 實驗組實驗組- 對照組對照組-#實驗組和對照組的區(qū)分實驗組和對照組的區(qū)分曝光處曝光處遮光處遮光處 例例5：體重相近，發(fā)育正常的：體重相近，發(fā)育正常的4只小狗，只小狗，A不做處不做處理，理，BCD分別進行手術(shù)處理分別進行手術(shù)處理.幾個月后得到如表幾個月后得到如表所示的結(jié)果所示的結(jié)果(單位：單位：mg/mL血液血液).則則 A屬于（屬于（ ） A空白對照空白對照 B條件對照條件對照 C自身對照自身對照 D實驗組實驗組 #實驗組和對照組的區(qū)分實驗組和

18、對照組的區(qū)分A 例例6：為了研究胰腺的胰液分泌調(diào)節(jié)，某人從實：為了研究胰腺的胰液分泌調(diào)節(jié)，某人從實驗狗甲的一段小腸上刮下黏膜，將該黏膜放入驗狗甲的一段小腸上刮下黏膜，將該黏膜放入稀鹽酸中浸泡，把過濾后的提取液注入實驗狗稀鹽酸中浸泡，把過濾后的提取液注入實驗狗乙的靜脈，結(jié)果引起實驗狗乙的胰液大量分泌，乙的靜脈，結(jié)果引起實驗狗乙的胰液大量分泌，并由此得出并由此得出“小腸黏膜中存在促進胰液分泌的小腸黏膜中存在促進胰液分泌的某種物質(zhì)某種物質(zhì)”的結(jié)論。分析這一實驗與結(jié)論，回的結(jié)論。分析這一實驗與結(jié)論，回答下列問題：僅根據(jù)上述實驗?zāi)芊竦贸鲈摻Y(jié)論，答下列問題：僅根據(jù)上述實驗?zāi)芊竦贸鲈摻Y(jié)論，為什么？為什么？

19、#實驗組和對照組的區(qū)分實驗組和對照組的區(qū)分缺少對照實驗，也即未排除稀鹽酸的作用缺少對照實驗，也即未排除稀鹽酸的作用 例例7：下面列出了若干種為研究確定：下面列出了若干種為研究確定“礦質(zhì)元素礦質(zhì)元素X是否為是否為植物所必需植物所必需”的實驗方案，其中最科學(xué)合理的設(shè)計是的實驗方案，其中最科學(xué)合理的設(shè)計是 以土壤為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素以土壤為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素X的的“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液”以沙土為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素以沙土為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素X的的“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液”不用基質(zhì)，只用缺少元素不用基質(zhì)，只用缺少元素X的的“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液不用基質(zhì)，只用蒸餾水不用基質(zhì)，只用蒸餾水以土壤為基質(zhì)盆

20、栽，澆以土壤為基質(zhì)盆栽，澆“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液以沙土為基質(zhì)盆栽，澆以沙土為基質(zhì)盆栽，澆“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液”不用基質(zhì)，只用不用基質(zhì)，只用“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液”不用基質(zhì)，只用含元素不用基質(zhì)，只用含元素X的蒸餾水的蒸餾水A以為實驗組，為對照組以為實驗組，為對照組 B以為實驗組，為以為實驗組，為對照組對照組C以為實驗組，為對照組以為實驗組，為對照組 D以為實驗組，為以為實驗組，為對照組對照組#實驗組和對照組的區(qū)分實驗組和對照組的區(qū)分C 例例8：血糖含量的相對恒定是保證動物機體進行正常生理：血糖含量的相對恒定是保證動物機體進行正常生理活動的重要條件，動物體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)主要是通過胰島活動的重要條件

21、，動物體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)主要是通過胰島素來完成的，胰島素的分泌增加可促進血糖合成糖元，素來完成的，胰島素的分泌增加可促進血糖合成糖元，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖降低。一旦機抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖降低。一旦機體內(nèi)血糖含量過低，細胞的正?；顒觿t受到影響，動物體內(nèi)血糖含量過低，細胞的正?；顒觿t受到影響，動物會出現(xiàn)驚厥、昏迷等現(xiàn)象。請根據(jù)提供的實驗材料和用會出現(xiàn)驚厥、昏迷等現(xiàn)象。請根據(jù)提供的實驗材料和用具，驗證胰島素在調(diào)節(jié)血糖方面的作用。具，驗證胰島素在調(diào)節(jié)血糖方面的作用。 一、實驗材料和用具：一、實驗材料和用具： 小白鼠小白鼠4只；鼠籠只；鼠籠2個；胰島素溶液；個；胰島素溶液；5

22、0%葡萄糖溶液；葡萄糖溶液；生理鹽水；注射器生理鹽水；注射器1個。個。 實驗組實驗組- 對照組對照組-#實驗組和對照組的區(qū)分實驗組和對照組的區(qū)分在腹腔下注射適量的胰島素在腹腔下注射適量的胰島素注射等量的生理鹽水注射等量的生理鹽水（3）科學(xué)性原則）科學(xué)性原則設(shè)計一個在室外空曠處進行的、在不用任何藥設(shè)計一個在室外空曠處進行的、在不用任何藥劑、裝置和觸及幼苗的情況下劑、裝置和觸及幼苗的情況下,使幼嫩植株長成如使幼嫩植株長成如圖示形態(tài)的實驗方案圖示形態(tài)的實驗方案,并說明其原理。并說明其原理。 用用最簡易最簡易的方法鑒定高桿小麥是純種還是雜種。的方法鑒定高桿小麥是純種還是雜種。培育無子果實要求用培育無子

23、果實要求用秋水仙素秋水仙素還是還是生長素生長素。例：例：明確實驗要求和目的，確定實驗思路明確實驗要求和目的，確定實驗思路( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則(1)注意操作細節(jié)合理性：注意操作細節(jié)合理性：合理設(shè)計操作過程合理設(shè)計操作過程( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則(2)注意操作順序的合理性注意操作順序的合理性 “蛋白質(zhì)的鑒定實驗蛋白質(zhì)的鑒定實驗”中：中： ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則合理設(shè)計操作過程合理設(shè)計操作過程例：例：“還原性糖鑒定實驗還原性糖鑒定實驗”中：中：先將斐林試劑甲液（先將斐林試劑甲液（0.1g/mL的的NaOH）和乙液）和乙液(0.05g/mL的的CuSO4)混合

24、以后，再加入組織樣液中，混合以后，再加入組織樣液中，先將雙縮脲試劑先將雙縮脲試劑A液（液（ 0.1g/mL NaOH）加入組）加入組織樣液中，再加入織樣液中，再加入B液液(0.01g/mL CuSO4) 。 (3)設(shè)計方案具有可操作性設(shè)計方案具有可操作性 缺乏可操作性缺乏可操作性1：（湖南）統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有：（湖南）統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有12的考的考生設(shè)計為生設(shè)計為“取兩株生長一致的幼苗，一株培養(yǎng)在完全取兩株生長一致的幼苗，一株培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液中，另一株培養(yǎng)在缺鎂完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)液中，另一株培養(yǎng)在缺鎂完全培養(yǎng)液中”，還有，還有的則設(shè)計為的則設(shè)計為“取取1 株生長正常的幼苗，先用缺鎂完全株生長正常的幼苗，先用

25、缺鎂完全營養(yǎng)液培養(yǎng)，再用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)營養(yǎng)液培養(yǎng)，再用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)”，例：（例：（2002全國高考題）為驗證全國高考題）為驗證“鎂是植物生活的必需鎂是植物生活的必需元素元素”， 請寫出你的設(shè)計思路。請寫出你的設(shè)計思路。缺乏可操作性缺乏可操作性2：“用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性3：“將幼苗中運載將幼苗中運載Mg2+的載體去掉的載體去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性4：“將植物體內(nèi)的將植物體內(nèi)的Mg2+分離分離 出來出來”( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則 合理設(shè)計操作過程合理設(shè)計操作過程2 2、實驗、實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）

26、步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）3 3、在量上難以做到準確的量化描述，應(yīng)盡可能用在量上難以做到準確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性定性”的語的語言表達。言表達。 1 1、實驗組別編號描述實驗組別編號描述如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以編號便于區(qū)分。等加以編號便于區(qū)分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段時間一段時間”、“適宜的溫度適宜的溫度”、“適量的適量的”、“一定量一定量的的”等。等。 ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則4 4、敘說中盡

27、量要用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能用含糊的口語，敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能用含糊的口語，如：如：“蓋玻片蓋玻片”不能說是不能說是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不不宜說成宜說成“一樣多的一樣多的”；“振蕩振蕩”不宜說成不宜說成“晃動晃動”“”“搖動搖動”等等。等等。 5 5、注意避免注意避免“詞不達意詞不達意”。 如：如圖二，有些學(xué)生描述為如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別分別在甲、乙兩試管中加在甲、乙兩試管中加入入A、B物質(zhì)物質(zhì)”，如此表達則成了圖三的含義，顯然與圖，如此表達則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準確的描述應(yīng)為二不符。準確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中在甲乙兩支試管中分別分

28、別加入加入A、B物質(zhì)物質(zhì)”或或“在甲試管中加入在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入物質(zhì)，乙試管中加入B物物質(zhì)。質(zhì)?！? (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則6 6、選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表達。選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表達。 例：某生物學(xué)興趣小組開展例：某生物學(xué)興趣小組開展“不同濃度香煙浸出液對不同濃度香煙浸出液對水蚤的影響水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重量比浸泡的重量比浸泡24小時，過濾后的濾液作為原液。如果你是小時，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請設(shè)計一張其中一員，請設(shè)計一張表格表格

29、用于在實驗時記錄數(shù)據(jù)。用于在實驗時記錄數(shù)據(jù)。不同濃度的煙草浸出液不同濃度的煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)每分鐘心跳次數(shù)第一次測量第一次測量第二次測量第二次測量第三次測量第三次測量平均值平均值濃度濃度1濃度濃度2濃度濃度3蒸餾水（對照）蒸餾水（對照）( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則1/表格的設(shè)計：表格的設(shè)計：例：用幼葉鞘作為實驗材料進行生長素促進生長的探例：用幼葉鞘作為實驗材料進行生長素促進生長的探究實驗設(shè)計和實驗結(jié)果究實驗設(shè)計和實驗結(jié)果( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則6 6、選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表達。選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表達。 2/座標曲線

30、表示：座標曲線表示：例：小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮例：小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（桿（aa）、抗?。ǎ?、抗病（BB）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體（有一對基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，（有一對基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（現(xiàn)要選育黃肉（Yy），抗?。ǎ共。≧r）的馬鈴薯新品種。請分別設(shè)）的馬鈴薯新品種。請分別設(shè)計小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。計小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用要求用遺傳圖解遺傳圖解表示并加以簡要說

31、明。（寫出包括親本在內(nèi)的表示并加以簡要說明。（寫出包括親本在內(nèi)的三代即可）三代即可） 馬鈴薯馬鈴薯第一代第一代 yyRrYyrr 親本雜交親本雜交第二代第二代 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 種植，選黃肉，抗?。ǚN植，選黃肉，抗?。╕yRr）第三代第三代 YyRr 用塊莖繁殖用塊莖繁殖3/用圖表示用圖表示：6 6、選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表達。選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表達。 ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則小小 麥麥第一代第一代 AABBaabb 親本雜交親本雜交第二代第二代 AaBb 種植種植F1代，自交代，自交第三代第三代 A_B_,

32、A_bb,aaB_, aabb 種植種植F2代，選矮桿，抗病（代，選矮桿，抗?。╝aB-） 繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體精心策劃實驗方法精心策劃實驗方法(1)(1)化學(xué)物質(zhì)的檢測方法化學(xué)物質(zhì)的檢測方法 淀粉淀粉 還原性糖還原性糖 CO2乳酸乳酸O2蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)脂肪脂肪( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則DNA(2)實驗結(jié)果的顯示方法實驗結(jié)果的顯示方法 光合速度光合速度O2釋放量或釋放量或CO2吸收量或有機物吸收量或有機物生成量生成量呼吸速度呼吸速度 O2吸收量或吸收量或CO2釋放量釋放量原子或分子轉(zhuǎn)移途徑原子或分子轉(zhuǎn)移途徑 放射性同位示蹤放射性同位示蹤細胞液濃度大小

33、細胞液濃度大小 質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目；離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目；植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。 精心策劃實驗方法精心策劃實驗方法( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則(2)實驗結(jié)果的顯示方法實驗結(jié)果的顯示方法 植物細胞是否死亡植物細胞是否死亡 質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離精心策劃實驗方法精心策劃實驗方法( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則甲狀腺激素作用甲狀腺激素作用動物耗氧量，發(fā)育速度等動

34、物耗氧量，發(fā)育速度等生長激素作用生長激素作用生長速度（體重變化，身高身生長速度（體重變化，身高身長變化長變化）胰島素作用胰島素作用動物活動狀態(tài)動物活動狀態(tài)菌量菌量菌落數(shù)或亞甲基藍褪色程度菌落數(shù)或亞甲基藍褪色程度(3)實驗條件的控制方法實驗條件的控制方法增加水中氧氣增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物泵入空氣或吹氣或放入綠色植物減少水中氧氣減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水容器密封或油膜覆蓋或用涼開水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去葉中原有淀粉除去葉中原有淀粉置于黑暗環(huán)境置于黑暗環(huán)境除去葉中葉綠素除去葉中葉綠素酒精水浴加熱酒精水浴加熱除去光合對呼吸干擾除去光合對呼吸干擾給

35、植株遮光給植株遮光如何得到單色光如何得到單色光棱鏡色散或透明薄膜濾光棱鏡色散或透明薄膜濾光血液抗疑血液抗疑加入檸檬酸鈉加入檸檬酸鈉線粒體提取線粒體提取細胞勻漿離心細胞勻漿離心骨無機鹽的除去骨無機鹽的除去鹽酸溶液鹽酸溶液精心策劃實驗方法精心策劃實驗方法( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則實驗中常用器材和藥品的使用實驗中常用器材和藥品的使用 ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則用于吸收用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱幕蚋淖內(nèi)芤旱膒H鑒定鑒定CO2解離或改變?nèi)芤旱慕怆x或改變?nèi)芤旱膒H提供提供CO2配制生理鹽水或用于提取配制生理鹽水或用于提取DNA激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基用于

36、檢測污水的細菌含量用于檢測污水的細菌含量用于消毒、提純用于消毒、提純DNA、葉片脫色及配制解離液、葉片脫色及配制解離液測定植物細胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原測定植物細胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原過濾或紙層析過濾或紙層析過濾，遮光過濾，遮光堿性染料，用于染色體染色堿性染料，用于染色體染色提高細菌細胞壁的通透性提高細菌細胞壁的通透性全面：全面：可能的結(jié)果都要預(yù)測到。事實可能的結(jié)果都要預(yù)測到。事實究竟是哪一種，應(yīng)由實驗現(xiàn)象來說明；究竟是哪一種，應(yīng)由實驗現(xiàn)象來說明；準確地預(yù)測實驗結(jié)果準確地預(yù)測實驗結(jié)果如：如：黑鼠黑鼠白鼠白鼠準確：如：加碘后，準確：如：加碘后，“不變藍不變藍”不等于不等于“無色無色”或

37、或“沒有顏色變化沒有顏色變化”；另外；另外“不變不變”也不能說成也不能說成“無現(xiàn)象無現(xiàn)象”全黑全黑有黑、有白有黑、有白全白全白( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則( (完全顯性完全顯性) )（三）（三） 預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果 預(yù)期結(jié)果：在檢測一個假設(shè)前，先對設(shè)計的實驗提出試預(yù)期結(jié)果：在檢測一個假設(shè)前，先對設(shè)計的實驗提出試驗的預(yù)期結(jié)果。驗的預(yù)期結(jié)果。解題時的注意事項解題時的注意事項 驗證性實驗驗證性實驗探究性實驗探究性實驗預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果唯一唯一不唯一（寫全多種可能）不唯一（寫全多種可能）實驗結(jié)果實驗結(jié)果唯一唯一唯一唯一 （四）（四） 實驗驗證實驗驗證實驗驗證：真正做實驗，通過實實驗驗證：真正做實驗

38、，通過實驗結(jié)果檢驗預(yù)期是否能實現(xiàn)，相驗結(jié)果檢驗預(yù)期是否能實現(xiàn)，相應(yīng)的假設(shè)是否成立。若預(yù)期能實應(yīng)的假設(shè)是否成立。若預(yù)期能實現(xiàn)，則假設(shè)上升為結(jié)論。現(xiàn)，則假設(shè)上升為結(jié)論。 二二 解答設(shè)計探究實驗的框架解答設(shè)計探究實驗的框架 審題審題-用筆標記重點用筆標記重點 明確目的，找準原理明確目的，找準原理-區(qū)分原理和目的區(qū)分原理和目的 書寫格式書寫格式 選擇儀器，處理或選擇實驗材料選擇儀器，處理或選擇實驗材料 分組編號（等量、適量、隨機）分組編號（等量、適量、隨機） 設(shè)計對照，突出單因子設(shè)計對照，突出單因子 再次強調(diào)固定控制變量再次強調(diào)固定控制變量 觀察記錄觀察記錄 三三 實驗設(shè)計例題分析實驗設(shè)計例題分析 改

39、進型改進型：分析所提供的實驗方案，對其：分析所提供的實驗方案，對其中的中的不完善之處提出改進方案不完善之處提出改進方案 補充型補充型：要求學(xué)生對實驗過程中的個別：要求學(xué)生對實驗過程中的個別方面方面進行科學(xué)的補充。進行科學(xué)的補充。 限制型限制型：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)計實驗方案。計實驗方案。 開放型開放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)計實驗方案計實驗方案 分析型分析型：根據(jù)實驗內(nèi)容分析作答。：根據(jù)實驗內(nèi)容分析作答。例例1 1：為證實：為證實“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的二氧化碳是光合作

40、用合成有機物必需的原料原料”，某同學(xué)制訂了下列實驗方案：，某同學(xué)制訂了下列實驗方案： （1 1）實驗?zāi)康暮蛯嶒灢牧嫌镁撸裕嶒災(zāi)康暮蛯嶒灢牧嫌镁撸裕?（2 2）實驗方法和步驟：用一適當大小的玻璃罩）實驗方法和步驟：用一適當大小的玻璃罩罩住一株正常的盆栽綠色植物和一杯罩住一株正常的盆栽綠色植物和一杯NaOHNaOH溶液，溶液，密封不漏氣。將上述植物及裝置放在暗室中饑餓密封不漏氣。將上述植物及裝置放在暗室中饑餓消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物，暗室內(nèi)裝有紅色安全消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物，暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。饑餓一定時間后，自暗室中取出，照光若干燈。饑餓一定時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分

41、進行光合作用。取一葉片，放入小時，使其充分進行光合作用。取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中盛有酒精的燒杯中水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中 將已脫色的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，用將已脫色的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘- -碘化鉀溶液檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)碘化鉀溶液檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn) 該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正1 1 改進型改進型答案答案（1 1）實驗步驟中暗室內(nèi)用）實驗步驟中暗室內(nèi)用紅色安全燈紅色安全燈是錯誤的，是錯誤的，應(yīng)改為應(yīng)改為綠色安全燈綠色安全燈 （2 2）實驗步驟中的）實

42、驗步驟中的“葡萄糖葡萄糖”是錯誤的，應(yīng)改為是錯誤的，應(yīng)改為淀粉。淀粉。 （3 3）未設(shè)）未設(shè)對照實驗。對照實驗。對照實驗的步驟可設(shè)計如下：對照實驗的步驟可設(shè)計如下：a. a.裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長狀況相同的另一株植物代替題干中的植物，用一長狀況相同的另一株植物代替題干中的植物，用一杯杯清水代替清水代替NaOHNaOH溶液溶液b. b.將上述植物和裝置放在暗室中進行饑餓處理，消將上述植物和裝置放在暗室中進行饑餓處理，消耗掉葉片內(nèi)貯存的有機物，暗室內(nèi)裝有綠色安全燈耗掉葉片內(nèi)貯存的有機物，暗室內(nèi)裝有綠色安全燈c. c.重復(fù)題干中步驟和。重復(fù)

43、題干中步驟和。 d. d.重復(fù)改進后的題干中步驟重復(fù)改進后的題干中步驟例例2 2：某同學(xué)進行了溫度對酶活性影響的研究，設(shè)計了實驗：某同學(xué)進行了溫度對酶活性影響的研究，設(shè)計了實驗： 實驗步驟：實驗步驟： （1 1）取三支試管，分別加入質(zhì)量分數(shù)為）取三支試管，分別加入質(zhì)量分數(shù)為3 3的可溶性淀粉溶液。的可溶性淀粉溶液。 （2 2）將試管分別放入）將試管分別放入2525、6060的水中和冰塊中，在三支試管的水中和冰塊中，在三支試管中分別加入質(zhì)量分數(shù)為中分別加入質(zhì)量分數(shù)為2 2的淀粉酶溶液，兩支試管中的的淀粉酶溶液，兩支試管中的p p6.8,6.8,第三支試管中的第三支試管中的pHpH，搖均后維持各自

44、溫度，搖均后維持各自溫度minmin。 （3 3）在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。）在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。 觀察并記錄：（略）觀察并記錄：（略） 結(jié)論：溫度過高或過低都影響酶的活性。結(jié)論：溫度過高或過低都影響酶的活性。 請回答：請回答：11該實驗?zāi)芊竦贸錾鲜鰧嶒灲Y(jié)論？該實驗?zāi)芊竦贸錾鲜鰧嶒灲Y(jié)論？22指出步驟中不正確指出步驟中不正確之處，并在此基礎(chǔ)上加以糾正或補充相應(yīng)的內(nèi)容。之處，并在此基礎(chǔ)上加以糾正或補充相應(yīng)的內(nèi)容。 11按此步驟不能得出以上實驗結(jié)論。按此步驟不能得出以上實驗結(jié)論。 2a.2a.試管上沒有做標記，應(yīng)用字母或數(shù)字進行標記如三支試管上試管上沒有做標記，應(yīng)用字母或數(shù)字進

45、行標記如三支試管上分別標記、。分別標記、。 b.b.步驟（）（）中加入試管中的兩種溶液應(yīng)有量的描述，如步步驟（）（）中加入試管中的兩種溶液應(yīng)有量的描述，如步驟（）中應(yīng)補充的可溶性淀粉驟（）中應(yīng)補充的可溶性淀粉2ml2ml。 c.c.實驗組與對照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度實驗組與對照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度兩個變量，應(yīng)只有一個溫度變量，酸堿度應(yīng)一致，兩個變量，應(yīng)只有一個溫度變量，酸堿度應(yīng)一致，pHpH應(yīng)都為應(yīng)都為6.86.8。 例例3 3：為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是否對植物的開花具有影響，有人設(shè)計了以下實驗：

46、否對植物的開花具有影響，有人設(shè)計了以下實驗：取取2020個水仙頭，隨機分成兩組，一組個水仙頭，隨機分成兩組，一組1010個不做任何個不做任何處理，任其自然生長，作為對照；另一組處理，任其自然生長，作為對照；另一組1010個水仙個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉，露出花芽，并用頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉，露出花芽，并用0.1mg/mL0.1mg/mL的的萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。實驗組的實驗組的1010個水仙頭除個水仙頭除2 2個死亡外，其他個死亡外，其他8 8個分別在個分別在6-96-9天時間內(nèi)開花，平均比對照組早開花一個月。天時間內(nèi)開花，平均比

47、對照組早開花一個月。 （1 1）據(jù)此得出萘乙酸可以促進水仙開花的結(jié)論）據(jù)此得出萘乙酸可以促進水仙開花的結(jié)論. .實實驗還有哪些不夠嚴密的問題會對實驗結(jié)果造成干擾？驗還有哪些不夠嚴密的問題會對實驗結(jié)果造成干擾？ （2 2）若要完成本實驗，請你重新進行設(shè)計合理方）若要完成本實驗，請你重新進行設(shè)計合理方案。案。2 補充型補充型（1）請根據(jù)以上提供的材料及條件，寫出實驗的步驟及）請根據(jù)以上提供的材料及條件，寫出實驗的步驟及其以后的實驗步驟，其以后的實驗步驟，以證明溫度對酶的催化活性的影響以證明溫度對酶的催化活性的影響。 實實驗步驟：驗步驟：步驟：制備步驟：制備6ml淀粉溶液并冷卻至常溫。淀粉溶液并冷卻

48、至常溫。步驟：收取唾液若干。步驟：收取唾液若干。步驟：取步驟：取3支試管各加入支試管各加入2ml可溶性淀粉?？扇苄缘矸邸２襟E：步驟：步驟：步驟：步驟：步驟：例例1：現(xiàn)有如下材料：現(xiàn)有如下材料：3支試管（編號分別為支試管（編號分別為A、B、C）、淀粉、）、淀粉、碘液以及控制在碘液以及控制在37 、0 、100 的的3個水浴鍋。個水浴鍋。各加入等量適量碘液，觀察實驗現(xiàn)象各加入等量適量碘液，觀察實驗現(xiàn)象把三個試管按序放入把三個試管按序放入37 、0 、100 的的3個水浴鍋內(nèi)個水浴鍋內(nèi)一定時間一定時間各加入等量適量唾液各加入等量適量唾液,振蕩振蕩.（2）A、B、C三支試管加入淀粉液、三支試管加入淀粉

49、液、 唾唾液的量及保溫時間的長短均應(yīng)相同，這是液的量及保溫時間的長短均應(yīng)相同，這是為了為了 ， 以便得出科學(xué)結(jié)論。以便得出科學(xué)結(jié)論。 如果再將如果再將B、C置于置于37 溫水中若干時溫水中若干時間后，檢驗的結(jié)果可能是怎樣的？間后，檢驗的結(jié)果可能是怎樣的？例例1：現(xiàn)有如下材料：現(xiàn)有如下材料：3支試管（編號分別為支試管（編號分別為A、B、C）、淀）、淀粉、碘液以及控制在粉、碘液以及控制在37 、0 、100 的的3個水浴鍋。個水浴鍋。對照，以免由于時間或量不同對照，以免由于時間或量不同而影響效果而影響效果B管藍色變淺，管藍色變淺，C管藍色不變。管藍色不變。例例2 2：血糖含量的相對恒定是保證動物機

50、體進行正常生理活動血糖含量的相對恒定是保證動物機體進行正常生理活動的重要條件，一旦機體內(nèi)血糖含量過低，細胞的正?；顒觿t的重要條件，一旦機體內(nèi)血糖含量過低，細胞的正?；顒觿t受到影響，受到影響，動物會出現(xiàn)驚厥、昏迷等現(xiàn)象動物會出現(xiàn)驚厥、昏迷等現(xiàn)象。為了驗證。為了驗證“胰島胰島素具有降低血糖的生理作用素具有降低血糖的生理作用”，請以小白鼠為實驗對象設(shè)計，請以小白鼠為實驗對象設(shè)計實驗步驟，實驗步驟，預(yù)測預(yù)測實驗應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實驗結(jié)論。實驗應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實驗結(jié)論。（一）實驗材料和用具：（一）實驗材料和用具：小白鼠小白鼠4 4只；鼠籠只；鼠籠2 2個；胰島素溶液；個；胰島素溶液；50%50%葡

51、萄糖溶液；生理鹽葡萄糖溶液；生理鹽水；注射器若個。水；注射器若個。（二）實驗步驟：（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑（二）實驗步驟：（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設(shè)計要求）量不作實驗設(shè)計要求）第一步：將第一步：將4 4只小白鼠分為實驗和對照兩組，每組只小白鼠分為實驗和對照兩組，每組2 2只。只。.實驗結(jié)論：實驗結(jié)論： 二、實驗步驟和實驗結(jié)果二、實驗步驟和實驗結(jié)果 第一步：將第一步：將4 4只小白鼠隨機分為實驗和對照兩組，每組只小白鼠隨機分為實驗和對照兩組，每組2 2 只。只。 第二步：第二步：將兩組小白鼠饑餓處理將兩組小白鼠饑餓處理18182424小時小時 第三步：第三步：實

52、驗組在腹腔下注射實驗組在腹腔下注射適量適量的胰島素，的胰島素， 對照組注射對照組注射等量等量的生理鹽水，的生理鹽水， 置于置于303037 37 （適宜）（適宜）環(huán)境中。環(huán)境中。 現(xiàn)象現(xiàn)象：甲組（實驗組）驚厥昏迷等現(xiàn)象，對照組正常：甲組（實驗組）驚厥昏迷等現(xiàn)象，對照組正常 注射葡萄糖后，實驗組恢復(fù)正常注射葡萄糖后，實驗組恢復(fù)正常, ,對照組仍正常。對照組仍正常。第四步：第四步：兩組皮下均注射兩組皮下均注射等量等量葡萄糖，觀察現(xiàn)象。葡萄糖，觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：實驗鼠出現(xiàn)驚厥、昏迷是血糖降低的結(jié)果，血糖降實驗鼠出現(xiàn)驚厥、昏迷是血糖降低的結(jié)果，血糖降 低是胰島素的生理作用所引起的。低是胰島

53、素的生理作用所引起的。（扣題）（扣題） 第二步：第二步： 第三步：第三步： 第四步：第四步： 實驗結(jié)果實驗結(jié)果 結(jié)果分析：結(jié)果分析：取兩支相同試管編號，取兩支相同試管編號，1號中加號中加2ml蛋清液，蛋清液，2號中加入號中加入2ml唾液。唾液。向兩試管中各加入向兩試管中各加入2-3滴滴5%的的NaOH溶液，振蕩。溶液，振蕩。向兩試管中各加入向兩試管中各加入2-3滴滴3%的的CuSO4溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。兩試管中都呈現(xiàn)紫色兩試管中都呈現(xiàn)紫色。證明唾液中存在著與蛋清液相同的成分，即蛋白質(zhì)。證明唾液中存在著與蛋清液相同的成分，即蛋白質(zhì)。42（14分）某實驗小鼠適宜生活在分）某

54、實驗小鼠適宜生活在25左右的環(huán)境中，為左右的環(huán)境中，為探究低于適宜溫度的環(huán)境（如探究低于適宜溫度的環(huán)境（如10）對小鼠能量代謝的影響（對小鼠能量代謝的影響（能量代謝的強弱用單位時間的耗氧量表示能量代謝的強弱用單位時間的耗氧量表示），請依據(jù)所給的實驗裝置），請依據(jù)所給的實驗裝置（如圖）、實驗材料和用品，在給出的實驗方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實驗，預(yù)測可（如圖）、實驗材料和用品，在給出的實驗方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實驗，預(yù)測可能的實驗結(jié)果和結(jié)論，并回答問題。能的實驗結(jié)果和結(jié)論，并回答問題。實驗室溫度：實驗室溫度：25左右左右材料和用品：材料和用品：小鼠、冰袋、秒表小鼠、冰袋、秒表等等

55、方法和步驟：方法和步驟：步驟步驟1：將小鼠放入廣口瓶的籠子內(nèi)，加塞密閉。打開夾子（：將小鼠放入廣口瓶的籠子內(nèi)，加塞密閉。打開夾子（A）、（）、（B）、（）、（C），片刻后關(guān)），片刻后關(guān)閉夾子（閉夾子（B），），用注射器抽取用注射器抽取10毫升氧氣備用毫升氧氣備用。關(guān)閉夾子（。關(guān)閉夾子（C），打開夾子（），打開夾子（B），），使水檢壓使水檢壓計液面左右平齊計液面左右平齊。步驟步驟2：步驟步驟3：結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：結(jié)果預(yù)測和結(jié)論： 該實驗最可能的結(jié)果和結(jié)論應(yīng)是該實驗最可能的結(jié)果和結(jié)論應(yīng)是 。原因是。原因是 。步驟步驟2：待小鼠安靜后，關(guān)閉夾子（：待小鼠安靜后，關(guān)閉夾子（A），記下時間，將注射），記下

56、時間，將注射器向前推進器向前推進5毫升（推進數(shù)量合理即可），水檢壓計液面左毫升（推進數(shù)量合理即可），水檢壓計液面左側(cè)升高，關(guān)閉夾子（側(cè)升高，關(guān)閉夾子（B），待水檢壓計的液面左右平齊時，），待水檢壓計的液面左右平齊時，記錄時間。得到在記錄時間。得到在25環(huán)境中小鼠消耗環(huán)境中小鼠消耗5毫升氧氣所用時間。毫升氧氣所用時間。 結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：結(jié)果預(yù)測和結(jié)論： 步驟步驟3：將冰袋放在廣口瓶周圍，調(diào)節(jié)距離，使瓶內(nèi)的溫度：將冰袋放在廣口瓶周圍，調(diào)節(jié)距離，使瓶內(nèi)的溫度穩(wěn)定在穩(wěn)定在10，待小鼠安靜后，重復(fù)步驟，待小鼠安靜后，重復(fù)步驟1、2中的有關(guān)操作。中的有關(guān)操作。得到在得到在10環(huán)境中小鼠消耗環(huán)境中小鼠消耗5

57、毫升氧氣所用時間。毫升氧氣所用時間。 消耗消耗5毫升氧氣所用的時間毫升氧氣所用的時間10少于少于25，說明小鼠的生活，說明小鼠的生活環(huán)境從環(huán)境從25降為降為10時，能量代謝會加強。時，能量代謝會加強。消耗消耗5毫升氧氣所用的時間毫升氧氣所用的時間10多于多于25，說明小鼠的生活，說明小鼠的生活環(huán)境從環(huán)境從25降為降為10時，能量代謝會減弱。時，能量代謝會減弱。消耗消耗5毫升氧氣所用時間毫升氧氣所用時間10等于等于25，說明小鼠的生活環(huán)，說明小鼠的生活環(huán)境從境從25降為降為10時，能量代謝不受影響。時，能量代謝不受影響。 最可能的結(jié)果和結(jié)論是：消耗最可能的結(jié)果和結(jié)論是：消耗5毫升氧氣所用的時間毫

58、升氧氣所用的時間10少少于于25，說明小鼠的生活環(huán)境從，說明小鼠的生活環(huán)境從25降為降為10時，能量代謝會時，能量代謝會加強。因為小鼠是恒溫動物，在加強。因為小鼠是恒溫動物，在10比比25下維持體溫所消耗下維持體溫所消耗的能量多。的能量多。3 限制型限制型 供選擇的實驗器材：新鮮蔥蘭花、恒溫箱、培養(yǎng)皿、葡萄糖供選擇的實驗器材：新鮮蔥蘭花、恒溫箱、培養(yǎng)皿、葡萄糖溶液、瓊脂、硼酸溶液、稀鹽酸、蒸餾水、滴管、鑷子、載玻片、溶液、瓊脂、硼酸溶液、稀鹽酸、蒸餾水、滴管、鑷子、載玻片、顯微鏡等顯微鏡等 1）研究課題）研究課題_。 2）實驗步驟）實驗步驟: 3）實驗結(jié)果）實驗結(jié)果_. 4）實驗結(jié)論）實驗結(jié)論

59、_。探索不同溫度條件下花粉管萌發(fā)情況探索不同溫度條件下花粉管萌發(fā)情況 利用葡萄糖、瓊脂和蒸餾水等配制固體培養(yǎng)基利用葡萄糖、瓊脂和蒸餾水等配制固體培養(yǎng)基（不加瓊脂也可）；設(shè)置（不加瓊脂也可）；設(shè)置5組實驗，將花粉灑落在培養(yǎng)基上，組實驗，將花粉灑落在培養(yǎng)基上，分別放置于分別放置于10、20、30 、40、50 的恒溫箱中。的恒溫箱中。數(shù)小時后在顯微鏡下觀察比較花粉管的長度數(shù)小時后在顯微鏡下觀察比較花粉管的長度 置于？置于？的花粉管長度較長的花粉管長度較長 ？為蔥蘭花花粉管萌發(fā)的適宜溫度為蔥蘭花花粉管萌發(fā)的適宜溫度 例例1被子植物的花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上黏液的被子植物的花粉落到雌蕊的柱頭上

60、，受到柱頭上黏液的刺激萌發(fā)長出花粉管。被子植物花粉管的萌發(fā)及其效果，一般刺激萌發(fā)長出花粉管。被子植物花粉管的萌發(fā)及其效果，一般與溫度、促進物、氧氣等條件有關(guān)，請任意選擇其中一與溫度、促進物、氧氣等條件有關(guān)，請任意選擇其中一項為研究課題，并在提供的實驗器材中項為研究課題，并在提供的實驗器材中選取合理的器材選取合理的器材進行實進行實驗，完成下面的實驗報告。驗，完成下面的實驗報告。氧氣：氧氣：（1）探索氧氣對花粉管萌發(fā)情況的影響）探索氧氣對花粉管萌發(fā)情況的影響 （2）配制兩組培養(yǎng)基）配制兩組培養(yǎng)基固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，將花粉撒落在兩組培養(yǎng)基上，并輕輕震蕩，使液體將花粉撒落在

61、兩組培養(yǎng)基上，并輕輕震蕩，使液體培養(yǎng)基上的花粉沉降到液面下；數(shù)小時后觀察比較培養(yǎng)基上的花粉沉降到液面下；數(shù)小時后觀察比較花粉管的長度花粉管的長度 （3）固體培養(yǎng)基上的花粉管長）固體培養(yǎng)基上的花粉管長 （4）有氧條件下花粉萌發(fā)較快）有氧條件下花粉萌發(fā)較快 提示：提示：只要設(shè)計合理，符合實驗的科學(xué)性、可操只要設(shè)計合理，符合實驗的科學(xué)性、可操作性、單一變量性等實驗設(shè)計的原則即可。另外作性、單一變量性等實驗設(shè)計的原則即可。另外實驗結(jié)果與實驗現(xiàn)象要求一致。實驗結(jié)果與實驗現(xiàn)象要求一致。 例例2： 礦質(zhì)元素主要是由植物的根系所礦質(zhì)元素主要是由植物的根系所吸收的，它對植物正常的生長發(fā)育至關(guān)吸收的，它對植物正常

62、的生長發(fā)育至關(guān)重要，缺乏礦質(zhì)元素的植株重要，缺乏礦質(zhì)元素的植株一般生長緩一般生長緩慢，植株矮小、瘦弱慢，植株矮小、瘦弱，而礦質(zhì)元素的吸，而礦質(zhì)元素的吸收與根的呼吸作用關(guān)系密切。請利用下收與根的呼吸作用關(guān)系密切。請利用下列所提供的材料用具設(shè)計一個實驗列所提供的材料用具設(shè)計一個實驗驗證驗證根系的有氧呼吸能促進根對礦質(zhì)養(yǎng)料的根系的有氧呼吸能促進根對礦質(zhì)養(yǎng)料的吸收吸收。一、材料用具一、材料用具 玉米幼苗玉米幼苗 、植物油、植物油 、脫脂棉、脫脂棉 、廣口瓶、塑料細、廣口瓶、塑料細管管 、植物無土培養(yǎng)液、植物無土培養(yǎng)液二、實驗步驟和實驗結(jié)果二、實驗步驟和實驗結(jié)果 （1）取兩只）取兩只同樣大小同樣大小的廣

63、口瓶，分別注入的廣口瓶，分別注入等量等量的的無土培養(yǎng)液，再分別滴入無土培養(yǎng)液，再分別滴入等量等量的少許植物油，在的少許植物油，在培養(yǎng)液表層形成油膜，培養(yǎng)液表層形成油膜，編號為甲瓶、乙瓶編號為甲瓶、乙瓶。（2）取兩株）取兩株長勢大致相同長勢大致相同的玉米苗，分別放入上的玉米苗，分別放入上述廣口瓶中培養(yǎng)，并用脫脂棉分別加以固定。將述廣口瓶中培養(yǎng)，并用脫脂棉分別加以固定。將兩瓶置于兩瓶置于適宜環(huán)境適宜環(huán)境培養(yǎng)。每天用塑料細管向甲瓶培養(yǎng)。每天用塑料細管向甲瓶中吹氣數(shù)次，乙瓶不吹氣，每天觀察記錄甲、乙中吹氣數(shù)次，乙瓶不吹氣，每天觀察記錄甲、乙兩瓶中植株的生長情況。兩瓶中植株的生長情況。結(jié)果：甲瓶玉米苗生

64、長迅速，植株高大、健壯。結(jié)果：甲瓶玉米苗生長迅速，植株高大、健壯。乙瓶玉米苗生長緩慢，植株短小、瘦弱。乙瓶玉米苗生長緩慢，植株短小、瘦弱。例例3：為了弄清甲狀腺激素對動物為了弄清甲狀腺激素對動物新陳代謝新陳代謝速度速度的影響，請根據(jù)所提供的實驗材料和的影響，請根據(jù)所提供的實驗材料和用具，簡要寫出實驗步驟和實驗結(jié)果，并用具，簡要寫出實驗步驟和實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果進行分析。對實驗結(jié)果進行分析。一、實驗材料和用具一、實驗材料和用具20只生長狀況大致相同的小白鼠、鼠籠、只生長狀況大致相同的小白鼠、鼠籠、鼠飲水器、飼料、甲狀腺制劑、鼠飲水器、飼料、甲狀腺制劑、1000ML廣廣口瓶（可嚴格密封）、手表口

65、瓶（可嚴格密封）、手表二、實驗步驟：二、實驗步驟：三、對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析三、對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析二、實驗步驟二、實驗步驟（1）將小鼠按性別、體重均勻地分為兩組（給藥組和對照）將小鼠按性別、體重均勻地分為兩組（給藥組和對照組），每組組），每組10只。只。（2）在）在12周內(nèi)在給藥組動物的飼料中周內(nèi)在給藥組動物的飼料中添加適量的甲狀腺添加適量的甲狀腺制劑制劑，對對照組動物進行正常飼養(yǎng)。，對對照組動物進行正常飼養(yǎng)。（3）將每只小白鼠分別放入容積為）將每只小白鼠分別放入容積為1000ML的廣口瓶中，把的廣口瓶中，把瓶口密封后，立即觀察動物的活動并記錄存活時間，最后匯瓶口密封后，立即觀察動物的活動

66、并記錄存活時間，最后匯總?cè)M動物的實驗結(jié)果，總?cè)M動物的實驗結(jié)果，計算平均存活時間計算平均存活時間，并與對照組結(jié)，并與對照組結(jié)果進行比較。果進行比較。三、對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析三、對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析實驗結(jié)果：實驗組小鼠平均存活時間比對照組短實驗結(jié)果：實驗組小鼠平均存活時間比對照組短結(jié)果分析：實驗組小鼠平地勻存活時間短，說明實驗組小鼠結(jié)果分析：實驗組小鼠平地勻存活時間短，說明實驗組小鼠單位時間內(nèi)的耗氧量較大，也說明其體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度單位時間內(nèi)的耗氧量較大，也說明其體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度較快，這說明甲狀腺激素能促進動物的新陳代謝。較快，這說明甲狀腺激素能促進動物的新陳代謝。 例例4 4：（：（20032003春考）現(xiàn)有一種植物的種子，春考）現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為與光是否有關(guān)。為探究光的有無探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計出實驗的方法步驟，預(yù)請你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計出實驗的方法步驟，預(yù)測可能的實驗結(jié)果，并分別得出相