廣西平南縣上渡鎮(zhèn)大成初級中學八年級語文上冊 5 親愛的爸爸媽媽課件 新人教版

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1、聶華苓聶華苓 聶華苓聶華苓，美國華，美國華裔女作家，裔女作家，19211921年生，年生，湖北武漢人。湖北武漢人。 薩特薩特，法國哲學，法國哲學家、作家、評論家。家、作家、評論家。著有哲學著作著有哲學著作存在存在與虛無與虛無。 1942年年6月月 ,德國法西斯槍殺了捷德國法西斯槍殺了捷克利迪策村克利迪策村16歲以上的男性公民歲以上的男性公民140余余人和全部嬰兒，并把婦女和人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押名兒童押往集中營，往集中營，并焚毀了這個村莊。并焚毀了這個村莊。 為了悼念為了悼念利迪策村和全世界所有利迪策村和全世界所有在在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對反對

2、帝帝國主義戰(zhàn)爭販子國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童虐殺和毒害兒童，保障保障兒童權利兒童權利，1949年年11月，國際民主婦女月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定決定每年每年6月月1日為全世界少年兒童的節(jié)日日為全世界少年兒童的節(jié)日，即即國際兒童節(jié)國際兒童節(jié)。 呵護呵護 殺戮殺戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聶華苓聶華苓hldoywn yn hng hhlng稚稚zh嫩嫩 納粹納粹cu 殘酷殘酷k 發(fā)泄發(fā)泄xi 憧憧chng g憬憬jng g 執(zhí)執(zhí)著著 zhu 赤裸裸赤裸裸 lu 血血xu腥腥 反駁反駁b 繚繚lio繞繞ro 盟盟mn

3、g g誓誓 肅穆肅穆m 荒謬荒謬mi根據(jù)下列語句的意思判斷相應詞語：根據(jù)下列語句的意思判斷相應詞語：1 1、原指描寫刻畫十分細致生動，現(xiàn)在、原指描寫刻畫十分細致生動，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露也用來指丑態(tài)畢露2 2、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。情味。3 3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。凄涼。4 4、極端錯誤；非常不合情理。、極端錯誤；非常不合情理。5 5、嚴肅而莊嚴。、嚴肅而莊嚴。窮形盡相窮形盡相滅絕人性滅絕人性凄風苦雨凄風苦雨荒謬荒謬肅穆肅穆恍惚：神志不清，精神不集中?；秀保荷裰静磺?，精神不集中。憧憬：向往。憧憬：向往。執(zhí)著：

4、對某一事物堅決不放。執(zhí)著：對某一事物堅決不放。反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。己不同的理論或意見。繚繞：回環(huán)旋轉。繚繞：回環(huán)旋轉。健忘：容易忘記，記憶力不強。健忘：容易忘記，記憶力不強。盟誓：發(fā)誓盟誓：發(fā)誓;宣誓。宣誓。. .來到紀念地來到紀念地2.看紀念演出看紀念演出3.參加座談會參加座談會4.參觀紀念館參觀紀念館引文引文: :用薩特的話用薩特的話, ,說記說記憶既是憶既是“沉重沉重”的的, ,又又是是“美麗美麗”的的. .快速閱讀全文快速閱讀全文,給課文各部分取上小標題給課文各部分取上小標題慘絕人寰的南京大屠殺 你在文中找到你在文

5、中找到了納粹殘殺百姓的了納粹殘殺百姓的所謂理由了嗎所謂理由了嗎? ? “滅種滅種”。4747年前年前, ,納粹竟認為種族有優(yōu)劣納粹竟認為種族有優(yōu)劣之分之分, ,他們竟以優(yōu)等種他們竟以優(yōu)等種族自居族自居, ,要消滅劣等種要消滅劣等種族族, ,這是何等荒謬這是何等荒謬。合作探究朗讀一、三部分，思考下列問題：朗讀一、三部分，思考下列問題：1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解？、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解？3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度？、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度？說說理由。說說理由。4、

6、你認為那位日本作家的說法正確嗎？為什么？、你認為那位日本作家的說法正確嗎？為什么？ 為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？史？孩子們天真無邪，一直在父母親人的孩子們天真無邪，一直在父母親人的關愛下幸福的生活，他們也思想單純，關愛下幸福的生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹不利的力量弱小，不可能做出對納粹不利的事來，滅絕人性的納粹分子卻殘酷地事來，滅絕人性的納粹分子卻殘酷地殺害孩子，這我們強烈的感受到屠殺殺害孩子，這我們強烈的感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識本質有更深刻的認識.析一析析一析“西德西德

7、”與與“日日本本”、圈出西德作家和日本人的發(fā)言、圈出西德作家和日本人的發(fā)言、具體說說、具體說說面對當年法西斯犯下面對當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同？態(tài)度、表現(xiàn)有何不同？西德作家西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感真誠的懺悔，充滿犯罪感日本人：日本人：自私的狡辯，企圖開脫自私的狡辯，企圖開脫罪責。罪責。 西德作家反省本國的侵略罪行，認識西德作家反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，他沒有責任，罪行是納粹強盜犯下的，他沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕了但他

8、卻代上一代受過，所以人們寬恕了他，尊重他。他，尊重他。2、西德作家明赫白為什么會得到、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解？人們的諒解？明確： 3 、作者對那位日本作家作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說說說理由。說理由。充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人；用安格爾的話作家，而稱之為日本人；用安格爾的話對他進行駁斥；寫許多人與明赫白握手，對他進行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。對日本人的冷落表明了各國表示理解。對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。作家對日本作家發(fā)言的否定。結尾處，為什么要引用死者

9、的遺言？結尾處，為什么要引用死者的遺言？“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！?魯迅魯迅 最后摘錄的被殘殺者留下的只言最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾拾取人性中最為閃光的幾個瞬間，控訴個瞬間，控訴了泯滅人性的了泯滅人性的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭。 課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔細體味其中的含義，回答括號里的問題。細體味其中的含義，回答括號里的問題。1 1、凄風。苦雨。天昏。地暗。、凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。（這里連用四個句號，起到了什么表達效（這里連用四個句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫天

10、氣嗎？）果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天這里不僅寫天 氣，也是在表明作者的心氣，也是在表明作者的心情，渲染了悲涼的氣氛。情，渲染了悲涼的氣氛。2 2、“他們殺孩子、老師、也殺牧他們殺孩子、老師、也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋師、工人、工匠、小店老板、鞋匠匠全是純樸勤勞的普通市民。全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭侨恰币辉~強調了作者什么樣一詞強調了作者什么樣的感情？）的感情？） “全是全是”一詞包含了作者對被一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。盜的憤怒控訴。

11、3 3、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了-融成融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）看似矛盾，其實不矛盾。殘酷的歷史令人悲看似矛盾，其實不矛盾。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的。一切都是真實的。4747年前納粹年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。劣等種族，這又是何等的荒謬。4 4、人

12、，是健忘的。不記仇，很對。、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內涵。）說說這幾句話的內涵。） 作者強調的是不能忘記歷作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取史，因為只有記住歷史，吸取歷史的教訓，才能保證世界永歷史的教訓，才能保證世界永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。如把文章的標題改為如把文章的標題改為“克拉克拉庫耶伐次之行庫耶伐次之行”，好不好，好不好，為什么？為什么？ 不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，有肉的生命活動，反襯反襯法西斯的殘法西斯的殘酷?？帷！坝H愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽”突出孩子突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠殺的情景，對殘們想見當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。殺者的兇殘感受得更為深切。 本文本文表達表達了怎了怎樣的樣的主題主題想？想？世間永遠世間永遠不能再有不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了戰(zhàn)爭和屠殺了. .要和平，要和平，不要戰(zhàn)爭。不要戰(zhàn)爭。談談此時你內心的感受吧談談此時你內心的感受吧, ,對同學們或者對與你們同對同學們或者對與你們同齡的青少年朋友們說說學齡的青少年朋友們說說學習了這一課后讓你感受頗習了這一課后讓你感受頗深的是什么深的是什么? ?再再 見見