《打掃森林》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《打掃森林（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、“打掃”森林教案茶庵嶺鎮(zhèn)小學 鄒永華 教學目標1、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”、“異想天開”等詞語的意思。2、多種形式讀課文，能抓住重點句掌握課文主要內(nèi)容，深刻體會大自然帶給人類的啟示。3、激發(fā)學生閱讀大自然書籍的興趣。教學重難點 為什么林務官異想天開的命令會給森林帶來災難？教學準備多媒體課件教學過程（一）回憶舊知，導入新課1、談話：這一單元我們一起走進了大自然，得到了很多啟示。記得在自然之道中，由于人們做了一件愚蠢不及的事情，導致成群幼龜無法彌補的損失。2、導入：今天我們走進另一個相似的故事，因為林務官的錯誤決定，使森林陷入了危機。齊讀課題（二）感知課文，質(zhì)疑解答1、看到這個題目
2、，你最想了解什么？2、朗讀課文是了解課文內(nèi)容的最好途徑了，自由的讀課文，在課文中探索你想了解的內(nèi)容，用學過的識字方法去記住生字詞。3、檢查反饋：出示生字詞，同桌之間互讀，全班開火車，難讀的帶讀、多讀。4、提問：讀完了一遍課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容了嗎？還有什么不理解的？ (三)再讀研究，訓練語言1、默讀課文，找出課文中起到承上啟下作用的一句話。這究竟是怎么回事？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。出示句子：了解是設問句； 詞語理解“異想天開”：聯(lián)系平時生活 異想天開的命令是什么？為什么說這個命令是異想天開的？（了解初衷：為了讓森林更加漂亮。 結(jié)果：毀壞了森林）2、訓練說話：當林務官看
3、著林子里又寬敞又潔凈，連一根草也沒有，心里美滋滋的，他想3、新官上任的林務官本以為森林會變得更加美麗，但結(jié)果并非如此，這究竟是為什么呢？快速瀏覽課文，從文中找到大自然帶給我們最大啟示的一句話。原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。 4、“生物鏈”形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。 5、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象？ 6、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興
4、師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。 師生合作，模擬對話。 7、當林務官知道是自己的無知毀壞了這么美麗的森林之后，面對被毀壞的森林，他會怎么說？ 8、指導朗讀課文。學到這兒，請你們帶著自己的感受輕輕地讀課文。 （四）擴展閱讀 課外閱讀蛇與莊稼1、自讀，說說相互之間的關(guān)系。 （五）總結(jié)延伸 1、讀了這兩篇之后，你有什么感受？ 2、推薦閱讀：意想不到的災害、形形色色的植物災害 “打掃”森林教學反思本節(jié)課從詞語、句子進一步深挖，對詞語的理解多樣，對句子的感受，以此了解課文內(nèi)容。設計通過三次不同形式的朗讀感受課文，出發(fā)點好，但效果不夠。有失偏頗之處一一列出：1、對詞語的理解：如：異想天開
5、。采用與實際生活聯(lián)系的方法理解，學生的回答：我走著走著天上掉下了錢。當時我同意了他的說法，事后想想也并不是那么貼切。異的意思是奇特，而這里顯然不是奇特，而是想入非非。課后有教師指出這點，想來確實自己臨場應對失誤。做一個有內(nèi)涵的老師！2、嘗試通過多次不同形式地讀課文，理解課文內(nèi)容，效果也并非不錯。細細想來，加上老師的適時點撥，在讓學生與文本進行交流的時候，一定要注意說清要求，不然學生的互動都是純粹的浪費時間。3、對于略讀課文，放手讓學生自讀自悟，問題的癥結(jié)在于悟得的只有那么幾個學生。沒有讓每個學生在課堂上習得能力，不管是來自哪個方面能力的培養(yǎng)。這就要求教師根據(jù)學情精心設計提問。在很多教師的提點下，這次收獲頗多。在教學過程中總是要有所取舍，適當?shù)姆艞壱恍┛此仆昝赖脑O計過程，找準適合本班學生的重難點設計。
打掃森林
