《云南省彌勒縣慶來(lái)中學(xué)高三語(yǔ)文 古詩(shī)鑒賞之景物形象課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省彌勒縣慶來(lái)中學(xué)高三語(yǔ)文 古詩(shī)鑒賞之景物形象課件（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鑒賞古代詩(shī)歌的形象（之二）復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：古詩(shī)中的事物形象古詩(shī)中的事物形象鑒賞方法鑒賞方法 鑒賞的依據(jù)鑒賞的依據(jù)事物形象的自然屬性（事物特征）。事物形象的自然屬性（事物特征）。 鑒賞的角度鑒賞的角度事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。的感情、表現(xiàn)的寓意等）。 鑒賞流程鑒賞流程：物的外形特征：物的外形特征物的物的神韻、品格神韻、品格詩(shī)人詩(shī)人的理想情操的理想情操?gòu)?fù)習(xí)：復(fù)習(xí)：古詩(shī)中的人物形象古詩(shī)中的人物形象答題步驟答題步驟（1 1）指出形象（物象）并概括）指出形象（物象）并概括其其基本特征基本特征；（2 2）結(jié)合詩(shī)句具體分析形象）結(jié)合詩(shī)句具體分析形象(
2、 (結(jié)合表現(xiàn)手法結(jié)合表現(xiàn)手法) )；（3 3）點(diǎn)出形象的意義（）點(diǎn)出形象的意義（作者的作者的情感、理想、追求、品性等情感、理想、追求、品性等）。）。（意象）（意象）人人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。感情，理解形象的典型意義。 詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感的生動(dòng)具體的、寄寓作者的
3、生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。情的藝術(shù)形象。詩(shī)中的景物形象是詩(shī)中的景物形象是情中景情中景。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)谔烊烁袘?yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，鑒賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。這兩者是一致的。西西 樓樓 曾曾 鞏鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。 注：鉤疏箔：把簾子掛起注：鉤疏箔：把簾子掛起 問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的
4、問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？情感？ 這首詩(shī)描寫了這首詩(shī)描寫了海濱海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前暴風(fēng)雨來(lái)臨前的的壯美壯美景景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。心的豪情。景物類型：景物類型： 景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等） 場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）場(chǎng)面描寫（
5、農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等） 色彩描寫色彩描寫 基本思路：以所寫景物的自然屬性為依基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。感情、表達(dá)的寓意等）。 概括景象（意境）特點(diǎn)；概括景象（意境）特點(diǎn)； 描摹詩(shī)歌圖景；描摹詩(shī)歌圖景； 剖析作者思想。剖析作者思想。 抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意意”的形的形象，即象，即“意象意象”，詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象
6、這個(gè)客體合而為一。詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。聯(lián)系。 意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語(yǔ)言文在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語(yǔ)言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌字的融合與表現(xiàn)；是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌構(gòu)思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象構(gòu)思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（融合的整體（“神以象通，物以貌求神以象通，物以貌求”文心雕文心雕龍龍）。）。 品味意境就要借助
7、意象。品味意境就要借助意象。 （1 1）借助意象，品味意境。）借助意象，品味意境。 例例1 1：下面這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？：下面這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。 （1 1）選取了哪些意象？）選取了哪些意象？ （2 2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？）這些意象組合成了一種怎樣的意境？ 參考答案：參考答案： （1 1）明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚(yú)鳴四個(gè)意象）明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚(yú)鳴四個(gè)意象 （2 2）詩(shī)中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖
8、淡柔和；）詩(shī)中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團(tuán)聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然月照沙岸如雪，夜宿白鷺團(tuán)聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來(lái)船尾傳來(lái)“撥剌撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚(yú)躍出水面（以動(dòng)的聲音，顯然剛有一條大魚(yú)躍出水面（以動(dòng)寫靜），營(yíng)造出清幽、靜謐的意境。寫靜），營(yíng)造出清幽、靜謐的意境。 洋溢著詩(shī)人對(duì)和平生活的向往和對(duì)自然界小生命的熱愛(ài)洋溢著詩(shī)人對(duì)和平生活的向往和對(duì)自然界小生命的熱愛(ài) 什么是意象？什么是意象？ 先看一首詩(shī)：先看一首詩(shī)：春曉春曉 孟浩然孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多
9、少。 這首詩(shī)中寫了那些形象？這首詩(shī)中寫了那些形象？ 這些形象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這些形象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？ 分析：分析： 啼鳥(niǎo)：早上起來(lái)，到處聽(tīng)到小鳥(niǎo)的啼唱啼鳥(niǎo)：早上起來(lái)，到處聽(tīng)到小鳥(niǎo)的啼唱 風(fēng)雨：昨晚風(fēng)雨交加風(fēng)雨：昨晚風(fēng)雨交加 落花：花都凋謝了，落了一地落花：花都凋謝了，落了一地 啼鳥(niǎo)：歡快的氣氛啼鳥(niǎo)：歡快的氣氛 風(fēng)雨：無(wú)情的風(fēng)雨風(fēng)雨：無(wú)情的風(fēng)雨 落花：實(shí)讓人惋惜落花：實(shí)讓人惋惜 在這首詩(shī)中，詩(shī)人借啼鳥(niǎo)寫出自己的高興的心在這首詩(shī)中，詩(shī)人借啼鳥(niǎo)寫出自己的高興的心情，借風(fēng)雨、落花寫出詩(shī)人的感傷之情，將喜情，借風(fēng)雨、落花寫出詩(shī)人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然。春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自
10、然。 這就是意象！先先想想到到再再想想到到總總結(jié)結(jié)一一下下從剛才的詩(shī)歌中，可以歸納兩點(diǎn)：從剛才的詩(shī)歌中，可以歸納兩點(diǎn)： 有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意象的根。象的根。 這種聯(lián)想以我們的生活底蘊(yùn)、人生閱歷為資這種聯(lián)想以我們的生活底蘊(yùn)、人生閱歷為資本，又與詩(shī)歌具體語(yǔ)境有關(guān)。意象是讀者與本，又與詩(shī)歌具體語(yǔ)境有關(guān)。意象是讀者與作者共同完成的。作者共同完成的。 要由要由“落花落花”產(chǎn)生產(chǎn)生 “讓人惋惜讓人惋惜” 的聯(lián)想，的聯(lián)想，首先，讀者要有一定生活體驗(yàn)，其次，作者首先，讀者要有一定生活體驗(yàn)，其次，作者有明顯的語(yǔ)言暗示（有明顯的語(yǔ)言暗示（“知多少知多少”）。
11、）。最后，給意象下個(gè)定義：最后，給意象下個(gè)定義： 意象，就是表意之象，即詩(shī)歌中熔鑄了作者意象，就是表意之象，即詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。 意象的共性與個(gè)性意象的共性與個(gè)性 意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的俗成性，即意象的共性共性。如。如“折柳折柳” 寓寓“惜別惜別懷遠(yuǎn)懷遠(yuǎn)”之意。之意。 在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的約定，即其
12、在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的約定，即其共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩(shī)歌語(yǔ)境，以便了解意象在詩(shī)中的寓意，入分析詩(shī)歌語(yǔ)境，以便了解意象在詩(shī)中的寓意，即意象的即意象的個(gè)性個(gè)性。如賀知章。如賀知章詠柳詠柳： “碧玉妝碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。二月春風(fēng)似剪刀?！碑?dāng)中的當(dāng)中的“柳柳”就是一種個(gè)性，就是一種個(gè)性，它代表的不是它代表的不是“惜別懷遠(yuǎn)惜別懷遠(yuǎn)”，而是表現(xiàn)爛漫的春，而是表現(xiàn)爛漫的春光。光。 常見(jiàn)意象的共性常見(jiàn)意象的共性 一些物象由于自身某一特性，而成為人
13、類的情感或品格的載體，一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見(jiàn)意象。從而形成具有特定寓意的常見(jiàn)意象。 熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。一些常見(jiàn)意象比較固定的文化內(nèi)一些常見(jiàn)意象比較固定的文化內(nèi)涵涵 楊柳楊柳 長(zhǎng)亭長(zhǎng)亭 孤帆孤帆 驛路驛路 浮云浮云 大風(fēng)大風(fēng) 長(zhǎng)云長(zhǎng)云 寒霜寒霜 飛雪飛雪 苦雨苦雨 梅梅花花 翠翠竹竹 松松柏柏 幽幽蘭蘭 菊菊花花 美人美人 神女神女 靈修靈修 杜鵑杜鵑 磁針磁針 羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩
14、寒蛩 蟋蟀蟋蟀 青鳥(niǎo)青鳥(niǎo) 鴻雁鴻雁 雁足雁足 尺素尺素 白雪白雪 玉壺玉壺 冰心冰心 離別、游子離別、游子凄涼悲愁凄涼悲愁高潔隱逸高潔隱逸國(guó)君國(guó)君堅(jiān)貞堅(jiān)貞思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)音信、書(shū)信音信、書(shū)信高潔高潔什么是意境？什么是意境？意境是指寄托詩(shī)人情感的物象意境是指寄托詩(shī)人情感的物象( (即意即意象象) )綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩(shī)人主觀的境界，它是詩(shī)人主觀的“意意”（思（思想感情）與客觀的想感情）與客觀的“境境”（自然景（自然景物）的有機(jī)統(tǒng)一，即是詩(shī)人的主觀物）的有機(jī)統(tǒng)一，即是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐
15、人尋味的有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。藝術(shù)境界。象象境境情情常見(jiàn)意境特點(diǎn)舉隅常見(jiàn)意境特點(diǎn)舉隅 雄渾壯麗雄渾壯麗 壯闊蒼茫壯闊蒼茫 蒼涼悲壯蒼涼悲壯 閑適恬淡閑適恬淡清幽明凈清幽明凈 明麗清新明麗清新蕭疏凄寂蕭疏凄寂 安謐美好安謐美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高遠(yuǎn)深邃高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)淡雅幽遠(yuǎn) 清冷幽靜清冷幽靜江江 漢漢 杜甫杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。問(wèn)：這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了問(wèn)：這是杜甫晚年客滯江漢
16、時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋風(fēng)秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（融的意境。（2004年高考廣東卷）年高考廣東卷）“第二聯(lián)中的第二聯(lián)中的片云片云孤月孤月既為實(shí)景，既為實(shí)景，也有喻義。也有喻義。片云片云在空中飄蕩，就象自己漂在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和我我都是如此都是如此的孤獨(dú)；的孤獨(dú)；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之前實(shí)景，與上句之落日落日意象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)意象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高
17、道遠(yuǎn)，孤合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的月獨(dú)照的冷清意境冷清意境?！?同意第一種說(shuō)法。詩(shī)中提到同意第一種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯心猶壯”“”“病欲蘇病欲蘇”“”“存老馬存老馬”等，從中可以看出詩(shī)人不等，從中可以看出詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。怕病，不服老，希望為國(guó)效力。 同意第二種說(shuō)法。詩(shī)中寫到同意第二種說(shuō)法。詩(shī)中寫到“思?xì)w客思?xì)w客”“”“腐腐儒儒”“”“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”等，特別是結(jié)等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)嗎？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)
18、國(guó)無(wú)門的怨憤之情門的怨憤之情。江江 漢漢 杜甫杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。問(wèn)：有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)問(wèn)：有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。由。亦可另抒己見(jiàn)。（2004年高考廣東卷）年高考廣東卷） （2 2）把握畫面，描摹圖景）把握畫面，描摹圖景 一看畫面形、色、動(dòng)、
19、靜，欣賞詩(shī)的畫面美一看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美 古代許多寫景詩(shī)多具有古代許多寫景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫詩(shī)中有畫”的特征。欣賞詩(shī)的畫面美，主要的特征。欣賞詩(shī)的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。是靜態(tài)。 例例2 2：閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。：閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。渭川田家渭川田家 王維王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。田夫荷鋤至，相見(jiàn)
20、語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟即此羨閑逸，悵然吟式微式微。 此詩(shī)的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫了幾幅畫面？此詩(shī)的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫了幾幅畫面？ 【譯文譯文】 斜陽(yáng)照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。斜陽(yáng)照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放牧晚歸的村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放牧晚歸的牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來(lái)野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹(shù)牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來(lái)野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹(shù)上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸來(lái)的農(nóng)夫扛著鋤頭，上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸來(lái)的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見(jiàn)時(shí)打著招呼絮語(yǔ)依依。此情此景。怎能不
21、羨慕隱居的相見(jiàn)時(shí)打著招呼絮語(yǔ)依依。此情此景。怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著安詳，吟詠著式微式微的詩(shī)章，意欲歸隱又不能如愿，心的詩(shī)章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵緒不免紊亂惆悵 答：答：核心字是核心字是“歸歸”字（也可說(shuō)是字（也可說(shuō)是“羨羨”）。）。圍繞圍繞“歸歸”字寫了五幅畫面：字寫了五幅畫面： 窮巷牛羊歸窮巷牛羊歸 野老念牧童野老念牧童 野雞喚伴侶野雞喚伴侶 蠶兒造窩蠶兒造窩 農(nóng)夫絮語(yǔ)農(nóng)夫絮語(yǔ)二看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一二看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。情感。一般而言，作品所描繪的外在形象一般而言，作品所描繪的外在形象畫面
22、，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面具有樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。形象情感則是低沉傷感的。 卜算子卜算子 蘇軾蘇軾 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。寞沙洲冷。 1 1、上片開(kāi)頭兩句寫夜深人靜。其中的、上片開(kāi)頭兩句寫夜深人靜。其中的“缺缺”
23、“”“疏疏”“”“斷斷”幾個(gè)字極寫了作者幾個(gè)字極寫了作者_(dá) _ _ _ 的心境。第三句中的的心境。第三句中的“幽人幽人”是指是指_。 2 2、下片、下片“揀盡寒枝不肯棲揀盡寒枝不肯棲”采用的是采用的是_ _ _的修辭的修辭方法和方法和_ _的表現(xiàn)手法，的表現(xiàn)手法，表面上寫的是表面上寫的是 _ _ _ _ ，但實(shí)際上卻寫出了作者，但實(shí)際上卻寫出了作者_(dá) _ _ _的思想感情的思想感情。 幽獨(dú)凄清幽獨(dú)凄清作者自己作者自己擬人擬人虛實(shí)結(jié)合（或虛實(shí)結(jié)合（或“類比類比”）孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷冷表現(xiàn)了自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高表現(xiàn)了自己遭到貶官
24、后內(nèi)心的孤苦和清高（3 3）分析景物，概括作用。）分析景物，概括作用。 例例3 3：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫，有何作用？：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫，有何作用？ 海棠海棠 蘇軾蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 答：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)作用：答：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫有兩點(diǎn)作用： （1 1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。迷離的境界和氣氛?！把U裊裊裊”寫其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)，寫其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)，“崇崇光光”是高潔美麗
25、的；是高潔美麗的； （2 2）暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。）暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。 (1) (1)樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情 例例4 4：試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么不同。：試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。贈(zèng)別杜牧贈(zèng)別杜牧多情卻是總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。多情卻是總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句
26、描第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神寫照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神的外現(xiàn)。的外現(xiàn)。 第二首寫離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而第二首寫離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺(jué)無(wú)情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，今別去，轉(zhuǎn)覺(jué)無(wú)情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人
27、流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。難分之態(tài)。這兩首詩(shī)中，這兩首詩(shī)中，“排云白鶴排云白鶴”與與“蠟蠟燭垂淚燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的感愁苦的。所以我們從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。內(nèi)在形象情感也就截然不同。感知畫面是基礎(chǔ)，把握情感是關(guān)鍵，感知畫面是基礎(chǔ)，把握情感是關(guān)鍵，鑒賞詩(shī)歌形象時(shí)，要特別注意這兩鑒賞詩(shī)歌形象時(shí)，要特別注意這兩個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)環(huán)節(jié)。(2)(2)樂(lè)景襯哀情樂(lè)景襯哀情例例5 5：謝亭送別謝亭送別
28、 謝渾謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。分析：上聯(lián)以分析：上聯(lián)以“紅葉青山紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨。意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨。姜齋姜齋詩(shī)話詩(shī)話說(shuō)：說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。一倍增其哀樂(lè)。” 例例6 6：絕句杜甫絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？今春看又過(guò)，何日是歸年？ 分析：本詩(shī)作于廣德二年（分析：本詩(shī)作于廣德二年（764764），當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟），當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思
29、東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩(shī)的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。詩(shī)的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫哀情。如此謀詩(shī)，如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫哀情。如此謀詩(shī)，才能寫出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，才能寫出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。1 1、設(shè)題方向：、設(shè)題方向：營(yíng)造了怎樣的意境氛圍，表達(dá)了怎樣的營(yíng)造了怎樣的意境氛圍，表達(dá)了怎樣的思想情感（景物思想情感（景物
30、 畫面畫面 情懷情懷 思想）思想）2 2、解題模式、解題模式描摹圖景描摹圖景（切忌翻譯原句）（切忌翻譯原句）把握景物特點(diǎn)把握景物特點(diǎn)（蕭瑟、凄涼、孤獨(dú)、生機(jī)盎然、幽靜、（蕭瑟、凄涼、孤獨(dú)、生機(jī)盎然、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、空靈、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠(yuǎn)等）曠遠(yuǎn)等）依景辨情，把握思想感情依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對(duì)）（注意情景一致或相對(duì)）借景抒情類規(guī)范的答題模式借景抒情類規(guī)范的答題模式這首詩(shī)通過(guò)這首詩(shī)通過(guò)意象的刻畫，描繪出意象的刻畫，描繪出圖畫，圖畫，情景交融，抒發(fā)了作者情景交融，抒發(fā)了作者的感情。的感情。楓橋夜泊 張 繼月落烏啼霜滿
31、天，江楓漁火對(duì)愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在詩(shī)中作者寫了哪些景象？在詩(shī)中作者寫了哪些景象？ 表達(dá)了作者怎樣的思表達(dá)了作者怎樣的思想感情？想感情？這首詩(shī)通過(guò)描寫這首詩(shī)通過(guò)描寫詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在月落、鳥(niǎo)啼、詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在月落、鳥(niǎo)啼、霜滿天的秋夜，獨(dú)自坐在漁船里面對(duì)江邊的楓樹(shù)、霜滿天的秋夜，獨(dú)自坐在漁船里面對(duì)江邊的楓樹(shù)、漁火、聽(tīng)到寒山寺飄來(lái)的鐘聲漁火、聽(tīng)到寒山寺飄來(lái)的鐘聲，描繪了一幅凄清描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩(shī)人，抒發(fā)了詩(shī)人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨(dú)只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨(dú)的羈旅之愁的羈旅之愁。意境意境描摹畫面描摹畫
32、面思想情感思想情感 【提問(wèn)方式提問(wèn)方式】 這首詩(shī)描繪了一種怎樣的意境？這首詩(shī)描繪了一種怎樣的意境？ 【提問(wèn)變體提問(wèn)變體】 這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)描寫了什這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷? ? v【答題方法點(diǎn)撥答題方法點(diǎn)撥】 意境，它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面意境，它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。詩(shī)中意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)缺一不可。詩(shī)中意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象，要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面，識(shí)別其性質(zhì)，歌形象，要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和
33、畫面，識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。1 1、找出描寫詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)；、找出描寫詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)；2 2、概括形象特點(diǎn)；、概括形象特點(diǎn)；3 3、理解形象中寄予作者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。賞析意境類規(guī)范的答題模式賞析意境類規(guī)范的答題模式 【答題步驟答題步驟】具體答題分為三個(gè)部分：具體答題分為三個(gè)部分： 第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)營(yíng)造的意境描摹出來(lái)（繪景）（繪景）。這里有兩個(gè)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；要點(diǎn)，一是用自己的
34、語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語(yǔ)言力景物都寫到，但要寫到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。求優(yōu)美。 第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)點(diǎn)（析景）：（析景）：或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。 第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境
35、氛圍的特點(diǎn)再來(lái)第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。談詩(shī)人的思想感情。（悟情）（悟情）絕句二首絕句二首( (其一其一) ) 杜杜 甫甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 此詩(shī)描繪了一派此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象美麗的初春景象：陽(yáng)光普照，四：陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，( (步驟一步驟一) ) 這是一幅這是一幅明凈絢麗明凈絢麗的春景圖的春
36、景圖( (步驟二步驟二) ) 。 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的愉悅閑適的心境心境( (步驟三步驟三) )。一般表達(dá)式一般表達(dá)式本詩(shī)通過(guò)描寫本詩(shī)通過(guò)描寫等景物，營(yíng)等景物，營(yíng)造了造了氛圍（描繪出一氛圍（描繪出一幅幅的圖畫），表達(dá)了的圖畫），表達(dá)了的感情。的感情。特別提示：題目中如要求結(jié)合特別提示：題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。 雙調(diào)雙調(diào)清江引（張可久）清江引（張可久） 西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃
37、花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。( (步驟一步驟一)_)_( (步驟二步驟二)_)_( (步驟三步驟三)_)_答案：這首詩(shī)取答案：這首詩(shī)取西風(fēng)、雁啼、紅葉、西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季等一系列富有季節(jié)特征的景物，節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了，抒發(fā)了游游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情情. .（遼寧卷）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。（遼寧卷）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分分) 江寧夾口三首江寧夾口三首( (其三其
38、三) ) 宋宋王安石王安石落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。 舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門?？秃绞掌衷曼S昏，野店無(wú)燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。(1)(1)兩首詩(shī)的首句均用了兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏月黃昏”三個(gè)字，且用意基三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍? ?表達(dá)表達(dá)的又是怎樣的心緒的又是怎樣的心緒? ?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(4(4分分) )答案：答案： (1)(1)“月黃昏月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)。緒定下了基本色調(diào)。客船、客船、“無(wú)燈無(wú)燈”野野( (小小) )店、半死店、半死楓樹(shù)楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種造了一種凄迷、蕭索、沉寂凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂詩(shī)人孤寂悵惘的心緒悵惘的心緒。（。（“氛圍氛圍”“”“心緒心緒”各各2 2分。）分。）
云南省彌勒縣慶來(lái)中學(xué)高三語(yǔ)文 古詩(shī)鑒賞之景物形象課件
