《全日制培智教材第五冊(cè)第18課《貓醫(yī)生過(guò)河》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全日制培智教材第五冊(cè)第18課《貓醫(yī)生過(guò)河》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊(cè)第 18 課貓醫(yī)生過(guò)河一、說(shuō)教材貓醫(yī)生過(guò)河是一篇講讀課文包括一個(gè)小故事，兩幅插圖，課文有8 個(gè)生字，9 個(gè)二類字。故事說(shuō)的是貓醫(yī)生在去為小動(dòng)物們看病的路上，遇到了困難。 后來(lái)貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有三個(gè)自然段。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱對(duì)三年級(jí)智障學(xué)生的要求， 以及班上學(xué)生的情況， 我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字及新詞 , 掌握 9 類字詞, 學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助造句。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單故事的能力， 能記住故事的內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。3、
2、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過(guò)讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)要善于選擇解決困難的最好辦法。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。2、學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助”造句。四、說(shuō)教法因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結(jié)合身邊的實(shí)例深切感悟，理解故事含義。五、 說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。 掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)取得事半功倍的效果。 根據(jù)大綱要求， 這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、 發(fā)現(xiàn)法、感悟法來(lái)學(xué)習(xí)課文， 通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)弱智學(xué)生
3、真正懂得如何去觀察、 思考和學(xué)習(xí)。六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激趣導(dǎo)入?！疤鞖庖粫?huì)熱，一會(huì)冷，樹(shù)林里許多小動(dòng)物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)在是春季流行病多發(fā)期， 特別是最為猖狂的流行病手足口病。 這些病也是和氣候有很大關(guān)系。 可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法， 談?wù)勛约簩?duì)這些病的認(rèn)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都可以有發(fā)言機(jī)會(huì)。 同時(shí)再次還要穿插一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，理解“許多”的含義，用許多說(shuō)一句話。我們學(xué)校花壇里的許多花都開(kāi)了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來(lái)談?wù)勛约荷r(shí)，難受得樣子？體會(huì)貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動(dòng)物看病和同學(xué)們自己應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病？因?yàn)樨堘t(yī)生在去給小動(dòng)物看病
4、的路上過(guò)不了河，才引發(fā)了整個(gè)的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語(yǔ)氣。教師在學(xué)生剛回答問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言缺陷明顯的學(xué)生，要針對(duì)性進(jìn)行矯正，使他們盡量逐步做到發(fā)音較準(zhǔn)確，口齒較清晰，語(yǔ)句較完整，能表達(dá)自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在這里可以進(jìn)行一個(gè)小小的討論會(huì)，老師可以讓不同程度的學(xué)生來(lái)回答，以此關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。 貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書(shū)中的句子來(lái)解答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語(yǔ)氣。教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；（二）深入理解，合作探究。要讓學(xué)生明白： 三種動(dòng)物為什么會(huì)來(lái)到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對(duì)待他們的？大家都很樂(lè)意幫助貓醫(yī)生過(guò)河的。 老師和學(xué)生一起從圖中觀察這三種
5、動(dòng)物， 從三個(gè)不同的地方趕來(lái)了， 為什么呢？這也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案， 想想他們生活在什么地方？比較喜歡在哪生活等， 這樣結(jié)合實(shí)際更生活化的體現(xiàn)教學(xué)。 三種小動(dòng)物同時(shí)還在安慰貓醫(yī)生。 貓醫(yī)生很有禮貌的對(duì)待別人人的幫助， 讀時(shí)突出“謝謝請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。那么貓醫(yī)生為什么會(huì)選擇水牛爺爺幫忙過(guò)河呢？這是一個(gè)常識(shí)問(wèn)題： 老師和學(xué)生可以結(jié)合圖片， 觀察這三種動(dòng)物的體態(tài)大?。可瞽h(huán)境等，通過(guò)討論得出結(jié)論，水牛身體高大，又善于游水， 所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過(guò)河的。 讀出貓醫(yī)生很有禮貌的請(qǐng)求水牛爺爺幫助過(guò)河的語(yǔ)調(diào)。 想象一下： 大象和鴨子如果幫助貓醫(yī)生過(guò)河， 會(huì)發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時(shí)， 可
6、以請(qǐng)求別人的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習(xí)說(shuō)一句話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個(gè)經(jīng)常幫助別人的孩子。在教學(xué)第三段文字時(shí)，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決了過(guò)河的困難。 “安全”兩個(gè)字，寫(xiě)出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送過(guò)了河。貓醫(yī)生過(guò)了河，就能給小動(dòng)物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫助，事情就會(huì)有好的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生仿讀。讀出孩子們心情的變化。教師要注意“兩個(gè)關(guān)注、兩個(gè)細(xì)節(jié)”：關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)。（三）發(fā)展思維 拓展練習(xí)依據(jù)弱智兒童的智力水平和我班上 13 個(gè)孩子的狀況，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗(yàn)，更生活化的理解這個(gè)道理。通過(guò)圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時(shí)候，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)， 自己也要主動(dòng)熱情的幫助別人， 同時(shí)還要會(huì)善于選擇解決困難的最好辦法。整體感知課文，通讀全文，朗讀對(duì)于弱智孩子來(lái)說(shuō)，困難較大，教師要教給孩子們朗讀的方法， 可以作適當(dāng)?shù)囊x、 范讀等，讓學(xué)生鞏固、積累詞匯，了結(jié)句與句之間的關(guān)系，從而逐步提高朗讀能力。
全日制培智教材第五冊(cè)第18課《貓醫(yī)生過(guò)河》說(shuō)課稿
