全日制培智教材第五冊第18課《貓醫(yī)生過河》說課稿

大家好！今天我說課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊第 18 課貓醫(yī)生過河一、說教材貓醫(yī)生過河是一篇講讀課文包括一個小故事，兩幅插圖，課文有8 個生字，9 個二類字。故事說的是貓醫(yī)生在去為小動物們看病的路上，遇到了困難。 后來貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有三個自然段。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱對三年級智障學(xué)生的要求， 以及班上學(xué)生的情況， 我確定了第三課時的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能： 學(xué)會 8 個生字及新詞 , 掌握 9 類字詞, 學(xué)會用“許多”、“幫助造句。培養(yǎng)學(xué)生聽得懂簡單故事的能力， 能記住故事的內(nèi)容。2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。3、情感態(tài)度，價值觀：通過讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時，可以請求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時，也要主動熱情的幫助別人，同時要善于選擇解決困難的最好辦法。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。2、學(xué)會用“許多”、“幫助”造句。四、說教法因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結(jié)合身邊的實(shí)例深切感悟，理解故事含義。五、 說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。 掌握正確的學(xué)習(xí)方法會取得事半功倍的效果。 根據(jù)大綱要求， 這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、 發(fā)現(xiàn)法、感悟法來學(xué)習(xí)課文， 通過學(xué)法指導(dǎo)弱智學(xué)生真正懂得如何去觀察、 思考和學(xué)習(xí)。六、 說教學(xué)過程。（一）開門見山，激趣導(dǎo)入?！疤鞖庖粫幔粫?，樹林里許多小動物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)在是春季流行病多發(fā)期， 特別是最為猖狂的流行病手足口病。 這些病也是和氣候有很大關(guān)系。 可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法， 談?wù)勛约簩@些病的認(rèn)識，每一個學(xué)生都可以有發(fā)言機(jī)會。 同時再次還要穿插一個說話訓(xùn)練，理解“許多”的含義，用許多說一句話。我們學(xué)校花壇里的許多花都開了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來談?wù)勛约荷r，難受得樣子？體會貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動物看病和同學(xué)們自己應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病？因?yàn)樨堘t(yī)生在去給小動物看病的路上過不了河，才引發(fā)了整個的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語氣。教師在學(xué)生剛回答問題的過程中，對語言缺陷明顯的學(xué)生，要針對性進(jìn)行矯正，使他們盡量逐步做到發(fā)音較準(zhǔn)確，口齒較清晰，語句較完整，能表達(dá)自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在這里可以進(jìn)行一個小小的討論會，老師可以讓不同程度的學(xué)生來回答，以此關(guān)注每一個學(xué)生。 貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書中的句子來解答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語氣。教育學(xué)生遇到困難時，可以請求別人的幫助；（二）深入理解，合作探究。要讓學(xué)生明白： 三種動物為什么會來到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對待他們的？大家都很樂意幫助貓醫(yī)生過河的。 老師和學(xué)生一起從圖中觀察這三種動物， 從三個不同的地方趕來了， 為什么呢？這也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案， 想想他們生活在什么地方？比較喜歡在哪生活等， 這樣結(jié)合實(shí)際更生活化的體現(xiàn)教學(xué)。 三種小動物同時還在安慰貓醫(yī)生。 貓醫(yī)生很有禮貌的對待別人人的幫助， 讀時突出“謝謝請”等禮貌用語。那么貓醫(yī)生為什么會選擇水牛爺爺幫忙過河呢？這是一個常識問題： 老師和學(xué)生可以結(jié)合圖片， 觀察這三種動物的體態(tài)大小？生活環(huán)境等，通過討論得出結(jié)論，水牛身體高大，又善于游水， 所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過河的。 讀出貓醫(yī)生很有禮貌的請求水牛爺爺幫助過河的語調(diào)。 想象一下： 大象和鴨子如果幫助貓醫(yī)生過河， 會發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時， 可以請求別人的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習(xí)說一句話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個經(jīng)常幫助別人的孩子。在教學(xué)第三段文字時，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決了過河的困難。 “安全”兩個字，寫出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送過了河。貓醫(yī)生過了河，就能給小動物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫助，事情就會有好的結(jié)果。在這個過程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生仿讀。讀出孩子們心情的變化。教師要注意“兩個關(guān)注、兩個細(xì)節(jié)”：關(guān)注個體差異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對個別學(xué)生的指導(dǎo)，對學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)。（三）發(fā)展思維 拓展練習(xí)依據(jù)弱智兒童的智力水平和我班上 13 個孩子的狀況，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗(yàn)，更生活化的理解這個道理。通過圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時候，可以請求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時， 自己也要主動熱情的幫助別人， 同時還要會善于選擇解決困難的最好辦法。整體感知課文，通讀全文，朗讀對于弱智孩子來說，困難較大，教師要教給孩子們朗讀的方法， 可以作適當(dāng)?shù)囊x、 范讀等，讓學(xué)生鞏固、積累詞匯，了結(jié)句與句之間的關(guān)系，從而逐步提高朗讀能力。