《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 記敘文閱讀 感知文章大意理清行文線索（真題一模二模試題）課件（京考解讀+真題例析+方法總結(jié)+隨堂演練）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 記敘文閱讀 感知文章大意理清行文線索（真題一模二模試題）課件（京考解讀+真題例析+方法總結(jié)+隨堂演練）（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、板塊一板塊一 記敘文閱讀記敘文閱讀第第1313課時(shí)課時(shí)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)隨隨 堂堂 演演 練練隨隨 堂堂 演演 練練真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析京京 考考 解解 讀讀京京 考考 解解 讀讀知知 識(shí)識(shí) 鏈鏈 接接知知 識(shí)識(shí) 鏈鏈 接接第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 “感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索”是記敘文閱讀首要的是記敘文閱讀首要的考查點(diǎn)，考查點(diǎn)，2013年北京年北京中考說(shuō)明中考說(shuō)明現(xiàn)代文閱讀要求：整體感知現(xiàn)代文閱讀要求：整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心；理解文章段落之間的關(guān)系，文章的主
2、要內(nèi)容，把握文章的中心；理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。兩條要求，明確了這一考點(diǎn)的考查范圍。理清文章思路。兩條要求，明確了這一考點(diǎn)的考查范圍。 “感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索”就是要考查學(xué)生整體把就是要考查學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力，重點(diǎn)放在記敘文閱讀的考查中，包括小說(shuō)握文章內(nèi)容的能力，重點(diǎn)放在記敘文閱讀的考查中，包括小說(shuō)和散文，以散文為重點(diǎn)，和散文，以散文為重點(diǎn)，2009年年2013年，年， 只有只有2011年用小年用小說(shuō)設(shè)題?？疾閮?nèi)容主要從事件概括、思路結(jié)構(gòu)、情節(jié)展開(kāi)、情說(shuō)設(shè)題?？疾閮?nèi)容主要從事件概括、思路結(jié)構(gòu)、情節(jié)展開(kāi)、情感變化等著眼，以文章的局部和整體為對(duì)
3、應(yīng)，考查記敘文閱讀感變化等著眼，以文章的局部和整體為對(duì)應(yīng)，考查記敘文閱讀的整體把握能力。的整體把握能力。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 北京中考整體把握記敘文內(nèi)容的題型一般分為單一填空題北京中考整體把握記敘文內(nèi)容的題型一般分為單一填空題 型和綜合填表題型。型和綜合填表題型。2012年、年、2013年為了降低難度都采用了單年為了降低難度都采用了單一填空題型。一填空題型。 2009年年2013年北京中考均涉及此考點(diǎn)，分值分別為年北京中考均涉及此考點(diǎn)，分值分別為4分、分、3分、分、4
4、分、分、4分、分、4分。分。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練真真 題題 例例 析析20132013北京北京 閱讀洞茶，完成問(wèn)題。閱讀洞茶，完成問(wèn)題。洞洞茶茶畢淑敏畢淑敏 1616歲時(shí)，我在海拔歲時(shí)，我在海拔5 0005 000米的藏北高原上當(dāng)兵。司米的藏北高原上當(dāng)兵。司務(wù)長(zhǎng)分發(fā)營(yíng)養(yǎng)品，從一大塊黑糊糊的粗糙物件上掰下一塊給務(wù)長(zhǎng)分發(fā)營(yíng)養(yǎng)品，從一大塊黑糊糊的粗糙物件上掰下一塊給我，說(shuō)，這是磚茶。我，說(shuō)，這是磚茶。 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂
5、演練隨堂演練 拿東西時(shí)磚茶一不小心掉到雪地上，我沒(méi)有撿，彎腰太費(fèi)體拿東西時(shí)磚茶一不小心掉到雪地上，我沒(méi)有撿，彎腰太費(fèi)體力。一旁的老醫(yī)生心疼地說(shuō)：力。一旁的老醫(yī)生心疼地說(shuō)：“關(guān)鍵時(shí)刻磚茶能救你命呢。關(guān)鍵時(shí)刻磚茶能救你命呢。”我不我不以以為意。老醫(yī)生告訴我，它叫青磚茶，用茶樹(shù)的老葉子壓制而成，發(fā)為意。老醫(yī)生告訴我，它叫青磚茶，用茶樹(shù)的老葉子壓制而成，發(fā)酵后顏色黢黑，茶堿含量很高，茶堿可以興奮呼吸系統(tǒng)，如果出現(xiàn)酵后顏色黢黑，茶堿含量很高，茶堿可以興奮呼吸系統(tǒng)，如果出現(xiàn)強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，喝一杯磚茶，可緩解癥狀。它是高原之寶。強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，喝一杯磚茶，可緩解癥狀。它是高原之寶。 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章
6、大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 沒(méi)到過(guò)藏北高原的人，難以想象磚茶對(duì)于邊防軍的意義。高沒(méi)到過(guò)藏北高原的人，難以想象磚茶對(duì)于邊防軍的意義。高原上的水，不到原上的水，不到70就開(kāi)鍋了，無(wú)法泡出茶中的有效成分。我們只就開(kāi)鍋了，無(wú)法泡出茶中的有效成分。我們只有把茶餅掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在爐火邊久有把茶餅掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在爐火邊久久地熬煮。漸漸地，一抹米白色的蒸汽裊裊升起，缸子中的水慢慢久地熬煮。漸漸地，一抹米白色的蒸汽裊裊升起，缸子中的水慢慢紅了，又慢慢黑了紅了，又
7、慢慢黑了平原青翠植物的精魂，在這冰冷的高原，以平原青翠植物的精魂，在這冰冷的高原，以另外一種形式復(fù)活了。另外一種形式復(fù)活了。 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 慢慢喝茶上癮，便很計(jì)較每月發(fā)放磚茶的數(shù)量。有一次慢慢喝茶上癮，便很計(jì)較每月發(fā)放磚茶的數(shù)量。有一次領(lǐng)完?duì)I養(yǎng)品，我端詳著分到手的磚茶，委屈地說(shuō)：領(lǐng)完?duì)I養(yǎng)品，我端詳著分到手的磚茶，委屈地說(shuō)：“司務(wù)長(zhǎng)，司務(wù)長(zhǎng)，有有人摳走了我的茶，你看，還留下兩道深痕。人摳走了我的茶，你看，還留下兩道深痕。”司務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：司務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：“哈！哈！應(yīng)該是三
8、道痕。那不是被人摳走的，是廠子用機(jī)器壓下的商應(yīng)該是三道痕。那不是被人摳走的，是廠子用機(jī)器壓下的商標(biāo)，這茶叫標(biāo)，這茶叫川川字牌。字牌。”我追問(wèn)：我追問(wèn)：“這茶是哪兒出的??？這茶是哪兒出的??？”司務(wù)長(zhǎng)司務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：說(shuō)：“川川字牌，當(dāng)然是四川的。字牌，當(dāng)然是四川的。” 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 從此，我與這磚茶朝夕相伴，它溫暖了我的胃，安慰從此，我與這磚茶朝夕相伴，它溫暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的腦，成為我無(wú)聲的知己。了我的心，清醒了我的腦，成為我無(wú)聲的知己。 11年后，
9、我離開(kāi)高原回到北京，尋遍北京的茶莊，卻年后，我離開(kāi)高原回到北京，尋遍北京的茶莊，卻再也找不到我那有三道痕標(biāo)記的朋友。失望之余，覺(jué)得它好再也找不到我那有三道痕標(biāo)記的朋友。失望之余，覺(jué)得它好像變成了我在高原缺氧時(shí)的一個(gè)幻影，與我悄然永訣。像變成了我在高原缺氧時(shí)的一個(gè)幻影，與我悄然永訣。 此后三十余年，我品過(guò)各種各樣的天下名茶，用過(guò)林此后三十余年，我品過(guò)各種各樣的天下名茶，用過(guò)林林總總的精美茶具，見(jiàn)過(guò)繁復(fù)古雅的飲茶儀禮，卻總充滿迷林總總的精美茶具，見(jiàn)過(guò)繁復(fù)古雅的飲茶儀禮，卻總充滿迷惘困惑。茶不能大口喝嗎？茶不能放在鐵皮缸子里煮嗎？茶惘困惑。茶不能大口喝嗎？茶不能放在鐵皮缸子里煮嗎？茶不能放鹽巴嗎？茶
10、不能仰天長(zhǎng)嘯后一飲而盡嗎？不能放鹽巴嗎？茶不能仰天長(zhǎng)嘯后一飲而盡嗎？ 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 一次出差到了四川，我滿懷希望地買了一塊磚茶，以一次出差到了四川，我滿懷希望地買了一塊磚茶，以為將要和老友重逢，喝下卻全無(wú)當(dāng)年的韻味。我絕望了為將要和老友重逢，喝下卻全無(wú)當(dāng)年的韻味。我絕望了舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪?yán)p在一起，舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪?yán)p在一起，永遠(yuǎn)留在了藏北高原重重的冰雪之下。永遠(yuǎn)留在了藏北高原重重的冰雪之下。 今年，我在湖北赤
11、壁終于見(jiàn)到了老朋友。赤壁有個(gè)老今年，我在湖北赤壁終于見(jiàn)到了老朋友。赤壁有個(gè)老鎮(zhèn)遍植茶樹(shù)，因地名叫羊樓洞，所產(chǎn)磚茶被稱為鎮(zhèn)遍植茶樹(shù)，因地名叫羊樓洞，所產(chǎn)磚茶被稱為“洞茶洞茶”。那那里有三條清澈的天然泉水，三水合一，即為一個(gè)里有三條清澈的天然泉水，三水合一，即為一個(gè)“川川”字，字，成成了磚茶的商標(biāo)。了磚茶的商標(biāo)。 有了上次的教訓(xùn)，我不敢貿(mào)然相認(rèn)。洞茶沏好，我輕有了上次的教訓(xùn)，我不敢貿(mào)然相認(rèn)。洞茶沏好，我輕淺地抿了一口。淺地抿了一口。 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 晴天霹靂，地動(dòng)
12、山搖！所有的味蕾，像聽(tīng)到了軍號(hào)，晴天霹靂，地動(dòng)山搖！所有的味蕾，像聽(tīng)到了軍號(hào)，怦然怒放！怦然怒放！ 天啊，離散了幾十年啊，我終于再次和你相逢！你甘天啊，離散了幾十年啊，我終于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤(rùn)如舊！暖依然啊，你溫潤(rùn)如舊！ 一時(shí)間，熟悉的感覺(jué)如煙霞般升騰，那青春年華的神一時(shí)間，熟悉的感覺(jué)如煙霞般升騰，那青春年華的神采風(fēng)貌，如老式照片在水盆中逐漸顯影，越發(fā)清晰。采風(fēng)貌，如老式照片在水盆中逐漸顯影，越發(fā)清晰。 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 那些冰雪漫天的日子，呷一
13、口洞茶徐徐咽下，強(qiáng)大而澀那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，強(qiáng)大而澀香的熱流注滿口頰，旋即攜帶奔涌的力量滑入將士的肺腑，讓香的熱流注滿口頰，旋即攜帶奔涌的力量滑入將士的肺腑，讓戍邊的人憶起遙遠(yuǎn)的平原、繽紛的花草，還有摯愛(ài)的親人。他戍邊的人憶起遙遠(yuǎn)的平原、繽紛的花草，還有摯愛(ài)的親人。他們疲憊的腰桿重新挺直，成為國(guó)境線上筆直的界樁；他們疲乏們疲憊的腰桿重新挺直，成為國(guó)境線上筆直的界樁；他們疲乏的雙腳重新矯健，巡邏在千萬(wàn)里莊嚴(yán)的國(guó)土之上。的雙腳重新矯健，巡邏在千萬(wàn)里莊嚴(yán)的國(guó)土之上。 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 (有刪改)京考解讀京考解讀真題例析真題例析方
14、法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 青山綠水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾傳遞給邊防戰(zhàn)青山綠水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾傳遞給邊防戰(zhàn)士多少溫暖，你曾給予邊防戰(zhàn)士多少力量！士多少溫暖，你曾給予邊防戰(zhàn)士多少力量！你可知道你對(duì)我有你可知道你對(duì)我有著怎樣的意義！著怎樣的意義！_ _ 我用當(dāng)年的方法熬煮洞茶水，把它灑向大地，對(duì)天而我用當(dāng)年的方法熬煮洞茶水，把它灑向大地，對(duì)天而祭。司務(wù)長(zhǎng)和老醫(yī)生都因高原病早逝，他們?cè)谔焯靡欢劦玫郊馈Ｋ緞?wù)長(zhǎng)和老醫(yī)生都因高原病早逝，他們?cè)谔焯靡欢劦玫竭@質(zhì)樸的香氣，沉吟片刻后會(huì)說(shuō)，是這個(gè)味道，好茶！這質(zhì)樸的香氣，沉吟片刻后會(huì)說(shuō)，是這個(gè)味道，好茶！ 第第13課時(shí)課
15、時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 (有刪改)京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練1.本文寫了作者與本文寫了作者與“洞茶洞茶”幾十年一波三折的情緣。請(qǐng)參照所給幾十年一波三折的情緣。請(qǐng)參照所給 語(yǔ)句，梳理文章的行文思路。語(yǔ)句，梳理文章的行文思路。(每空用每空用8個(gè)字回答個(gè)字回答)(4分分)() 尋找磚茶，失尋找磚茶，失 望困惑望困惑 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 初見(jiàn)磚茶，不以為意初見(jiàn)磚茶，不以為意 磚茶相伴，溫暖安慰磚茶相伴，溫暖安慰 再喝磚茶，絕望黯然再喝磚茶，絕望黯然 找到洞茶，無(wú)限驚喜
16、找到洞茶，無(wú)限驚喜 解解 析析 本題考查的是對(duì)文章情節(jié)的概括，有一定難度本題考查的是對(duì)文章情節(jié)的概括，有一定難度2012年題型一致，但降低了難度，因?yàn)楸疚膭澐謱哟屋^簡(jiǎn)單。年題型一致，但降低了難度，因?yàn)楸疚膭澐謱哟屋^簡(jiǎn)單。在劃準(zhǔn)層次的基礎(chǔ)上，每空由事件加上情感構(gòu)成。在劃準(zhǔn)層次的基礎(chǔ)上，每空由事件加上情感構(gòu)成。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 2. 2. 品讀第品讀第段畫線句，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)段畫線句，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“洞茶洞茶”對(duì)于對(duì)于“我我”有有哪些意義。哪些意義。(4(4分分) ) 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文
17、線索 _ “洞茶洞茶”是是“我我”在藏北高原戍邊時(shí)的營(yíng)養(yǎng)品、救命茶，給在藏北高原戍邊時(shí)的營(yíng)養(yǎng)品、救命茶，給了了“我我”許多溫暖和力量。許多溫暖和力量?！岸床瓒床琛背休d著承載著“我我”對(duì)藏北高原那對(duì)藏北高原那段青春段青春年華、軍旅生活的記憶，也寄托著年華、軍旅生活的記憶，也寄托著“我我”對(duì)戰(zhàn)友的懷念之情。對(duì)戰(zhàn)友的懷念之情。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 3. 這篇文章浸透著作者深摯的情感，富有感染力，作者是這篇文章浸透著作者深摯的情感，富有感染力，作者是如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)以第段和第如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)以第段和第段兩段為例作簡(jiǎn)要分析段兩段為例作
18、簡(jiǎn)要分析(不超過(guò)不超過(guò)150字字)(7分分) 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 作者運(yùn)用多種手法抒發(fā)深摯的情感。第段運(yùn)用排比作者運(yùn)用多種手法抒發(fā)深摯的情感。第段運(yùn)用排比和連續(xù)反問(wèn)，從茶的味道、煮茶器具、飲茶方式等方面把和連續(xù)反問(wèn)，從茶的味道、煮茶器具、飲茶方式等方面把天下名茶和洞茶作對(duì)比，突出了洞茶的質(zhì)樸，表達(dá)了作者天下名茶和洞茶作對(duì)比，突出了洞茶的質(zhì)樸，表達(dá)了作者對(duì)洞茶以及它所代表的藏北軍旅生活的懷念和贊美之情。對(duì)洞茶以及它所代表的藏北軍旅生活的懷念和贊美之情。第第B12段作者直呼洞茶為段作者直呼洞茶為“你你”，仿佛在和老友面對(duì)面地，仿佛在和老友面對(duì)面地訴
19、訴說(shuō)再次重逢的驚喜，情感抒發(fā)更加強(qiáng)烈直接。說(shuō)再次重逢的驚喜，情感抒發(fā)更加強(qiáng)烈直接。_ _ _ _ _京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練方方 法法 總總 結(jié)結(jié) 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 怎樣整體把握記敘文的內(nèi)容怎樣整體把握記敘文的內(nèi)容 1梳理文章的線索。梳理文章的線索。 理清脈絡(luò)題的一般思路是：理清脈絡(luò)題的一般思路是：(1)先理出文章的行文線索，劃分落先理出文章的行文線索，劃分落層次。層次。(2)找出要概括的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概找出要概括的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。在概括時(shí)，盡
20、量摘引原文詞句，力求準(zhǔn)確。如朱自清的散文括。在概括時(shí)，盡量摘引原文詞句，力求準(zhǔn)確。如朱自清的散文背影背影以以“背影背影”為線索，依次寫了：難忘背影為線索，依次寫了：難忘背影買橘背影買橘背影惜惜別背影別背影再現(xiàn)背影。再如宗璞的再現(xiàn)背影。再如宗璞的 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布以以“紫藤蘿瀑紫藤蘿瀑布布”為線索，依次寫了：賞花為線索，依次寫了：賞花憶花憶花悟花三部分內(nèi)容，心情悟花三部分內(nèi)容，心情變化為：焦慮悲痛變化為：焦慮悲痛寧?kù)o喜悅寧?kù)o喜悅振奮精神。振奮精神。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文
21、線索 2概括文章的主要內(nèi)容。概括文章的主要內(nèi)容。 概括主要內(nèi)容，可以用要素歸納法進(jìn)行概括。將記敘文的時(shí)概括主要內(nèi)容，可以用要素歸納法進(jìn)行概括。將記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等記敘要素進(jìn)行梳理，間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等記敘要素進(jìn)行梳理，合理組織，從中概括出文章大意的方法，我們稱合理組織，從中概括出文章大意的方法，我們稱“要素歸納法要素歸納法”。答答題的基本格式一般為：什么人什么時(shí)間在什么地方做了什么事情，題的基本格式一般為：什么人什么時(shí)間在什么地方做了什么事情，結(jié)果如何。比如美國(guó)作家莫頓結(jié)果如何。比如美國(guó)作家莫頓亨特的亨特的走一步，再走一步走一步，再走一步，在
22、，在概括文章的主要內(nèi)容時(shí)可采用這種方法，先梳理要素，然后將其串概括文章的主要內(nèi)容時(shí)可采用這種方法，先梳理要素，然后將其串聯(lián)和運(yùn)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括：聯(lián)和運(yùn)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括：“我我”小時(shí)候和五個(gè)小男孩在游戲中，不小時(shí)候和五個(gè)小男孩在游戲中，不經(jīng)經(jīng)意地一起爬上了一堵垂直的峭壁，上不去，也下不去，陷入可怕的意地一起爬上了一堵垂直的峭壁，上不去，也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章
23、大意，理清行文線索 3根據(jù)文意，在空白處補(bǔ)充情節(jié)。根據(jù)文意，在空白處補(bǔ)充情節(jié)。 解答這類題型，我們可以從以下幾個(gè)步驟去答題：解答這類題型，我們可以從以下幾個(gè)步驟去答題：(1)根據(jù)題干根據(jù)題干某些部分已給概括的內(nèi)容，在文章中找到其相應(yīng)的位置，即這個(gè)內(nèi)某些部分已給概括的內(nèi)容，在文章中找到其相應(yīng)的位置，即這個(gè)內(nèi)容體現(xiàn)在哪些段落，然后再給文章劃分段落層次。容體現(xiàn)在哪些段落，然后再給文章劃分段落層次。(2)在每層中找出在每層中找出關(guān)鍵詞或中心句。關(guān)鍵詞或中心句。(3)整合關(guān)鍵詞句，概括層意。整合關(guān)鍵詞句，概括層意。 總之，整體把握文章內(nèi)容要從下面幾方面入手：找出行文線總之，整體把握文章內(nèi)容要從下面幾方面
24、入手：找出行文線索、劃分段落層次、概括內(nèi)容要點(diǎn)、梳理故事情節(jié)、理解標(biāo)題內(nèi)索、劃分段落層次、概括內(nèi)容要點(diǎn)、梳理故事情節(jié)、理解標(biāo)題內(nèi)涵。并按下列六步進(jìn)行：涵。并按下列六步進(jìn)行：京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 讀文本，了解文章大致內(nèi)容。讀文本，了解文章大致內(nèi)容。讀懂題干，找到題干暗示的已知內(nèi)容。讀懂題干，找到題干暗示的已知內(nèi)容。對(duì)應(yīng)主體，鎖定答案來(lái)源的文章段落。對(duì)應(yīng)主體，鎖定答案來(lái)源的文章段落。分好層次，理清文脈的前后聯(lián)系。分好層次，理清文脈的前后聯(lián)系。選擇語(yǔ)句，找到或概括出答案需
25、要的詞語(yǔ)。選擇語(yǔ)句，找到或概括出答案需要的詞語(yǔ)。通讀檢驗(yàn)，將題目和答案連起來(lái)讀一遍，看銜接是否順暢，答案通讀檢驗(yàn)，將題目和答案連起來(lái)讀一遍，看銜接是否順暢，答案是否全面準(zhǔn)確。是否全面準(zhǔn)確。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練知知 識(shí)識(shí) 鏈鏈 接接 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 1記敘文分類：一般性記敘文和特殊性記敘文。記敘文分類：一般性記敘文和特殊性記敘文。2一般性記敘文按照內(nèi)容分為：寫人記敘文和寫事記敘文及狀物一般性記敘文按照內(nèi)容分為：寫人記敘文和寫事記敘文及狀物記敘文。寫人的文章側(cè)重考查人物的性格、品質(zhì)，寫
26、事的文章著重記敘文。寫人的文章側(cè)重考查人物的性格、品質(zhì)，寫事的文章著重把握文章的情節(jié)及事件所帶來(lái)的深刻意義。狀物的文章多為托物言把握文章的情節(jié)及事件所帶來(lái)的深刻意義。狀物的文章多為托物言志，閱讀時(shí)要能把握景物所蘊(yùn)含的深刻哲理。志，閱讀時(shí)要能把握景物所蘊(yùn)含的深刻哲理。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 3特殊性記敘文包括小說(shuō)及散文。散文包括敘事、抒情、寫景散特殊性記敘文包括小說(shuō)及散文。散文包括敘事、抒情、寫景散文。小說(shuō)考查主要圍繞文。小說(shuō)考查主要圍繞“人物、環(huán)境、情節(jié)人物、環(huán)境、情
27、節(jié)”三要素來(lái)展開(kāi)。散文三要素來(lái)展開(kāi)。散文的的特點(diǎn)是特點(diǎn)是“形散神不散形散神不散”，閱讀時(shí)要把握文章的情感脈絡(luò)。，閱讀時(shí)要把握文章的情感脈絡(luò)。4記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。5記敘文的寫作順序：順敘、倒敘、插敘。記敘文的寫作順序：順敘、倒敘、插敘。6表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 7描寫分類：描寫分類：(1)內(nèi)容上：人物描寫內(nèi)
28、容上：人物描寫(肖像描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等動(dòng)作描寫、心理描寫等)、環(huán)境描寫、環(huán)境描寫(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。(2)方方法上：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。法上：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 8記敘文常見(jiàn)寫作手法：對(duì)比、烘托、象征、記敘文常見(jiàn)寫作手法：對(duì)比、烘托、象征、 欲揚(yáng)先抑、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、借物喻人、以小見(jiàn)大、借物喻人、 借景抒情、托物言志。借景抒情、托物言志。 9記敘文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)指的是文章中組織材料和編排內(nèi)記敘文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)指的是文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒(méi)有了它，各種材料容的具體形式，它
29、就好比是一篇文章的骨架，沒(méi)有了它，各種材料就猶如一團(tuán)亂麻，不能形成一篇文章不說(shuō)，而且連主題也無(wú)從揭示就猶如一團(tuán)亂麻，不能形成一篇文章不說(shuō)，而且連主題也無(wú)從揭示了。因此我們說(shuō)，安排好結(jié)構(gòu)對(duì)寫好一篇文章極為關(guān)鍵。了。因此我們說(shuō)，安排好結(jié)構(gòu)對(duì)寫好一篇文章極為關(guān)鍵。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式大致有以記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式大致有以下兩種：下兩種：(1)時(shí)序貫穿式時(shí)序貫穿式 人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處
30、在一定的時(shí)間人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線線條條”上的，所以，一般人在寫記敘文時(shí)多會(huì)采用時(shí)序貫穿式的結(jié)上的，所以，一般人在寫記敘文時(shí)多會(huì)采用時(shí)序貫穿式的結(jié)構(gòu)。如中考滿分作文構(gòu)。如中考滿分作文窗外的牽?；ù巴獾臓颗；ň筒捎昧诉@種結(jié)構(gòu)，該文先就采用了這種結(jié)構(gòu)，該文先敘述敘述“我我”細(xì)致觀察細(xì)致觀察“爸爸在窗外種的牽?；ò职衷诖巴夥N的牽?；ā?，再寫，再寫“我我”獲得獲得了了“努努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的生活感悟，最后寫的生活感悟，最后寫“我我”理解了理解了“爸爸爸爸”的良苦用心。像這樣的結(jié)構(gòu)安排就使該文在線索上的良苦用心。像這樣
31、的結(jié)構(gòu)安排就使該文在線索上十十分明晰，很有特點(diǎn)。分明晰，很有特點(diǎn)。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 另外，為了增強(qiáng)記敘文形式的美感，有時(shí)候也可將貫穿全文的另外，為了增強(qiáng)記敘文形式的美感，有時(shí)候也可將貫穿全文的時(shí)序特別地時(shí)序特別地“凸顯凸顯”出來(lái)?，F(xiàn)節(jié)選某同學(xué)所寫的作文出來(lái)?，F(xiàn)節(jié)選某同學(xué)所寫的作文考試的慘痛考試的慘痛經(jīng)歷經(jīng)歷的前三段，相信同學(xué)們讀后能很容易地從中感受到這種寫法的前三段，相信同學(xué)們讀后能很容易地從中感受到這種寫法的好處。的好處。7 7：30 30 進(jìn)入教室。進(jìn)入教室
32、。8 8：0000就要考試了，趕緊占個(gè)靠后的位置。就要考試了，趕緊占個(gè)靠后的位置。7 7：40 40 已經(jīng)把所需要的公式寫在了桌子上。提前準(zhǔn)備，百戰(zhàn)不殆。已經(jīng)把所需要的公式寫在了桌子上。提前準(zhǔn)備，百戰(zhàn)不殆。7 7：50 50 老師走進(jìn)教室，原來(lái)是號(hào)稱老師走進(jìn)教室，原來(lái)是號(hào)稱“四大名捕四大名捕”之一的譚老師，還之一的譚老師，還有平日一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的教導(dǎo)主任畢老師。有平日一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的教導(dǎo)主任畢老師。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 (2)(2)空間轉(zhuǎn)移式空間轉(zhuǎn)移式 人物的活動(dòng)和事
33、件的展開(kāi)都要以一定的空間為背景，所以，人人物的活動(dòng)和事件的展開(kāi)都要以一定的空間為背景，所以，人們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)也常常會(huì)采用空間轉(zhuǎn)移式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)也常常會(huì)采用空間轉(zhuǎn)移式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物，或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察置的幾個(gè)事物，或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間空間”的不斷的不斷“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移”使使文章條理清楚、內(nèi)容充實(shí)就成了這種結(jié)構(gòu)記敘文的最大優(yōu)
34、點(diǎn)。如中文章條理清楚、內(nèi)容充實(shí)就成了這種結(jié)構(gòu)記敘文的最大優(yōu)點(diǎn)。如中考滿分作文考滿分作文我夢(mèng)中的小屋我夢(mèng)中的小屋中這樣寫道：中這樣寫道：京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 山上，飄逸的云朵，婆娑的樹(shù)木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，山上，飄逸的云朵，婆娑的樹(shù)木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。 屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開(kāi)花；屋后，挺直的松，蒼翠的屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開(kāi)花；屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來(lái)
35、。竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來(lái)。 遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照??！的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照?。?很顯然，上面三段文字在寫很顯然，上面三段文字在寫“我夢(mèng)中的小屋我夢(mèng)中的小屋”時(shí)就采用了時(shí)就采用了“空空間轉(zhuǎn)移間轉(zhuǎn)移”的結(jié)構(gòu)。的結(jié)構(gòu)。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練隨隨 堂堂 演演 練練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章
36、大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 2013東城一模東城一模閱讀閱讀回家過(guò)年真好回家過(guò)年真好，完成問(wèn)題，完成問(wèn)題 回家過(guò)年真好回家過(guò)年真好林少華林少華 回家過(guò)年，回老家過(guò)年，回家鄉(xiāng)過(guò)年。對(duì)于遠(yuǎn)方游子，老家回家過(guò)年，回老家過(guò)年，回家鄉(xiāng)過(guò)年。對(duì)于遠(yuǎn)方游子，老家才是家，家鄉(xiāng)才是家。才是家，家鄉(xiāng)才是家。家可以幻化為老屋門外招來(lái)喜鵲的粉紅色杏家可以幻化為老屋門外招來(lái)喜鵲的粉紅色杏花，幻化為井欄旁邊披滿夕暉的歪脖子柳樹(shù)，幻化為木籬笆上爬的花，幻化為井欄旁邊披滿夕暉的歪脖子柳樹(shù)，幻化為木籬笆上爬的長(zhǎng)豆角和葫蘆瓜，幻化為雪地里通往茅屋的一行孤獨(dú)的腳印，甚至長(zhǎng)豆角和葫蘆瓜，幻化為雪地里通往茅屋的一行孤
37、獨(dú)的腳印，甚至幻化為土墻上掛的一把二胡或牧笛幻化為土墻上掛的一把二胡或牧笛但無(wú)論怎樣幻化，最后都一但無(wú)論怎樣幻化，最后都一定幻化出母親的身影。定幻化出母親的身影。母親才是家鄉(xiāng)星空中的月亮，才是家鄉(xiāng)崗頂母親才是家鄉(xiāng)星空中的月亮，才是家鄉(xiāng)崗頂上的晚霞。可以說(shuō)，家鄉(xiāng)因母親而溫暖，因母親而讓人夢(mèng)繞魂?duì)俊Ｉ系耐硐?。可以說(shuō)，家鄉(xiāng)因母親而溫暖，因母親而讓人夢(mèng)繞魂?duì)?。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 想家意味想母親，回家過(guò)年意味回家看母親，看母親慈祥而蒼老的想家意味想母親，回家過(guò)年意味回家看母
38、親，看母親慈祥而蒼老的面容，聽(tīng)母親呼喚自己乳名的語(yǔ)聲，吃母親親手做的年飯面容，聽(tīng)母親呼喚自己乳名的語(yǔ)聲，吃母親親手做的年飯 回家過(guò)年，今年我是多么想回家過(guò)年，從來(lái)沒(méi)有這般歸心似回家過(guò)年，今年我是多么想回家過(guò)年，從來(lái)沒(méi)有這般歸心似箭。往年從報(bào)紙電視上看到汽車站火車站擠滿回家過(guò)年的人們，看箭。往年從報(bào)紙電視上看到汽車站火車站擠滿回家過(guò)年的人們，看到無(wú)數(shù)焦急的雙眼，心里很不以為然。然而，此刻我多么想成為他到無(wú)數(shù)焦急的雙眼，心里很不以為然。然而，此刻我多么想成為他們中的一員，多么想在冰天雪地中撲向小山村里一燈如豆的家門，們中的一員，多么想在冰天雪地中撲向小山村里一燈如豆的家門，多么想說(shuō)一聲多么想說(shuō)一聲
39、“媽，我回來(lái)啦媽，我回來(lái)啦”，多么想聽(tīng)那句，多么想聽(tīng)那句“孩子，你可回來(lái)孩子，你可回來(lái)了了” 回家過(guò)年真好！能回家過(guò)年真好！回家過(guò)年真好！能回家過(guò)年真好！京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 有多少年沒(méi)回家過(guò)年了呢？我有多少年沒(méi)回家過(guò)年了呢？我19821982年研究生畢業(yè)，那年就年研究生畢業(yè)，那年就沒(méi)在家過(guò)年，直到今年沒(méi)在家過(guò)年，直到今年20082008年！年！我在廣州過(guò)年，在上海過(guò)年，我在廣州過(guò)年，在上海過(guò)年，在北京過(guò)年，在大阪過(guò)年，在長(zhǎng)崎過(guò)年，在東京過(guò)年，在青島過(guò)在北京過(guò)年，在
40、大阪過(guò)年，在長(zhǎng)崎過(guò)年，在東京過(guò)年，在青島過(guò)年，唯獨(dú)沒(méi)在家過(guò)年，沒(méi)回家過(guò)年，沒(méi)回母親身邊過(guò)年。年，唯獨(dú)沒(méi)在家過(guò)年，沒(méi)回家過(guò)年，沒(méi)回母親身邊過(guò)年。簡(jiǎn)直簡(jiǎn)直難以置信，難以置信，2828年時(shí)間里我居然一次也沒(méi)回家過(guò)年！我怎么會(huì)那年時(shí)間里我居然一次也沒(méi)回家過(guò)年！我怎么會(huì)那樣？我怎么會(huì)是那樣的一個(gè)人？樣？我怎么會(huì)是那樣的一個(gè)人？京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 忙嗎？忙。大年初一都幾乎伏案忙碌。但我畢竟不身在炮忙嗎？忙。大年初一都幾乎伏案忙碌。但我畢竟不身在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)，不身在抗洪救災(zāi)的
41、前線，不身為日理萬(wàn)機(jī)的一國(guó)火連天的戰(zhàn)場(chǎng)，不身在抗洪救災(zāi)的前線，不身為日理萬(wàn)機(jī)的一國(guó)總理。所謂忙，無(wú)非是忙著寫論文寫這個(gè)寫那個(gè)，以便早點(diǎn)提職總理。所謂忙，無(wú)非是忙著寫論文寫這個(gè)寫那個(gè)，以便早點(diǎn)提職稱提這個(gè)提那個(gè)罷了?？赡菛|西有回家過(guò)年重要嗎？世上難道還稱提這個(gè)提那個(gè)罷了?？赡菛|西有回家過(guò)年重要嗎？世上難道還有比突然出現(xiàn)在望眼欲穿的年邁母親面前更讓人激動(dòng)的場(chǎng)景嗎？有比突然出現(xiàn)在望眼欲穿的年邁母親面前更讓人激動(dòng)的場(chǎng)景嗎？如果可能，我真想不要教授，不要論文，不要名聲，什么都不如果可能，我真想不要教授，不要論文，不要名聲，什么都不要，只要回家過(guò)年，回老家過(guò)年，回到母親膝下一起度過(guò)除夕那要，只要回家過(guò)年，
42、回老家過(guò)年，回到母親膝下一起度過(guò)除夕那個(gè)一年只有一次的夜晚個(gè)一年只有一次的夜晚京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 不錯(cuò)，不錯(cuò)，2828年里有三個(gè)年是和母親一起過(guò)的。但都不是我回年里有三個(gè)年是和母親一起過(guò)的。但都不是我回老家母親膝下，而是母親來(lái)我身邊。第一次在廣州，差不多老家母親膝下，而是母親來(lái)我身邊。第一次在廣州，差不多2020年前年前的事了。對(duì)母親來(lái)說(shuō)，廣州這個(gè)城市實(shí)在太大了，似乎總在提醒她的事了。對(duì)母親來(lái)說(shuō)，廣州這個(gè)城市實(shí)在太大了，似乎總在提醒她千萬(wàn)別忘記鄉(xiāng)下人身份。母親怯生
43、生打量整街整巷的花市，怯生生千萬(wàn)別忘記鄉(xiāng)下人身份。母親怯生生打量整街整巷的花市，怯生生注視手拿一束束鮮花的紅男綠女，怯生生聽(tīng)著她根本聽(tīng)不懂的喜洋注視手拿一束束鮮花的紅男綠女，怯生生聽(tīng)著她根本聽(tīng)不懂的喜洋洋的廣東方言。洋的廣東方言。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 那怯生生的樣子讓我有些不忍，于是我?guī)ケ葟V州小得多的肇慶那怯生生的樣子讓我有些不忍，于是我?guī)ケ葟V州小得多的肇慶七星巖游玩，在幾乎沒(méi)有人影的湖心路上，滿目青山綠水似乎喚起七星巖游玩，在幾乎沒(méi)有人影的湖心路上，滿目青
44、山綠水似乎喚起了她似曾相識(shí)的歸屬感，露出少見(jiàn)的舒展的笑容。第二天中午要退了她似曾相識(shí)的歸屬感，露出少見(jiàn)的舒展的笑容。第二天中午要退房時(shí)，我走進(jìn)她和父親住的房間，發(fā)現(xiàn)香皂、牙具和毛巾好端端放房時(shí)，我走進(jìn)她和父親住的房間，發(fā)現(xiàn)香皂、牙具和毛巾好端端放在那里沒(méi)動(dòng)，一問(wèn)，母親又恢復(fù)了怯生生的神情，反問(wèn)那東西是隨在那里沒(méi)動(dòng)，一問(wèn)，母親又恢復(fù)了怯生生的神情，反問(wèn)那東西是隨便用的么便用的么京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 后兩個(gè)一起過(guò)的春節(jié)是在青島，第三個(gè)距今不到兩年時(shí)間，后兩個(gè)一起過(guò)的春節(jié)
45、是在青島，第三個(gè)距今不到兩年時(shí)間，一切恍若昨日。走進(jìn)為父母在市中心租住的一樓套間，客廳煦暖如一切恍若昨日。走進(jìn)為父母在市中心租住的一樓套間，客廳煦暖如春，年過(guò)春，年過(guò)7070的母親和父親正面對(duì)面坐在桌前包餃子。父親搟面餅，的母親和父親正面對(duì)面坐在桌前包餃子。父親搟面餅，母親包，包我最喜歡吃的帶有濃厚家鄉(xiāng)味道的酸菜餡餃子。酸菜大母親包，包我最喜歡吃的帶有濃厚家鄉(xiāng)味道的酸菜餡餃子。酸菜大概用涼水浸了很久，不怎么酸了，切得很細(xì)，放了炸過(guò)油的肥肉渣概用涼水浸了很久，不怎么酸了，切得很細(xì)，放了炸過(guò)油的肥肉渣進(jìn)去。進(jìn)去。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第
46、13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 年夜飯就吃母親包的餃子。吃著吃著，年夜飯就吃母親包的餃子。吃著吃著，“咯嘣咯嘣”一聲吃出一枚一聲吃出一枚硬幣硬幣原來(lái)母親仍按老家習(xí)慣包了兩三個(gè)有硬幣的餃子。原來(lái)母親仍按老家習(xí)慣包了兩三個(gè)有硬幣的餃子?！罢l(shuí)吃誰(shuí)吃到誰(shuí)有福，今年你有福！到誰(shuí)有福，今年你有福！”母親笑瞇瞇地說(shuō)。水仙花開(kāi)得正香，一母親笑瞇瞇地說(shuō)。水仙花開(kāi)得正香，一盆春蘭也知趣地擎起了兩三朵小蝴蝶樣的墨綠色小花，一家人就對(duì)盆春蘭也知趣地擎起了兩三朵小蝴蝶樣的墨綠色小花，一家人就對(duì)著兩盆花吃瓜子嘮家常。母親還拿出她戴著老花鏡做的棉拖鞋叫我著兩盆花吃瓜子嘮家常。母親還拿出她戴
47、著老花鏡做的棉拖鞋叫我穿上穿上回想起來(lái)，那才真正是我后半生最幸福的夜晚，那才叫幸回想起來(lái)，那才真正是我后半生最幸福的夜晚，那才叫幸福。福。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 可惜長(zhǎng)達(dá)可惜長(zhǎng)達(dá)2828年時(shí)間里這樣的夜晚實(shí)在太少太少了，因了我年時(shí)間里這樣的夜晚實(shí)在太少太少了，因了我沒(méi)有回家過(guò)年，因了我所謂的忙，因了我自己都難以相信的種種理沒(méi)有回家過(guò)年，因了我所謂的忙，因了我自己都難以相信的種種理由由時(shí)至現(xiàn)在，即使回家過(guò)年也永遠(yuǎn)不會(huì)有那樣的場(chǎng)景了，那樣時(shí)至現(xiàn)在，即使回家過(guò)年也永遠(yuǎn)不會(huì)有
48、那樣的場(chǎng)景了，那樣的場(chǎng)景只能在影集和夢(mèng)境中尋找了！唯其如此，今年我才那么想回的場(chǎng)景只能在影集和夢(mèng)境中尋找了！唯其如此，今年我才那么想回家過(guò)年，那么羨慕不顧一切回家過(guò)年的人們，他們才是這個(gè)世界上家過(guò)年，那么羨慕不顧一切回家過(guò)年的人們，他們才是這個(gè)世界上最幸福最幸運(yùn)的人最幸福最幸運(yùn)的人因?yàn)榈却麄兊氖悄赣H那句因?yàn)榈却麄兊氖悄赣H那句“孩子，你可回孩子，你可回來(lái)了！來(lái)了！”京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 1. 1. 第段畫線句中，作者為什么不厭其詳?shù)亓信e自己在第段畫線句中，作者為什
49、么不厭其詳?shù)亓信e自己在不同的地方過(guò)年？不同的地方過(guò)年？(3(3分分) )_解解 析析 這是內(nèi)容把握題，答題時(shí)要由果找因，先找到果，這是內(nèi)容把握題，答題時(shí)要由果找因，先找到果，再去思考原因。再去思考原因。 作者想借此表達(dá)自己多年沒(méi)有回家過(guò)年的自責(zé)、愧疚。作者想借此表達(dá)自己多年沒(méi)有回家過(guò)年的自責(zé)、愧疚。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 2. 文章第兩段，記敘了作者與母親兩次過(guò)年的情景以文章第兩段，記敘了作者與母親兩次過(guò)年的情景以及他不同的感受，請(qǐng)你結(jié)合這兩段內(nèi)容，分別說(shuō)出作者產(chǎn)生的
50、及他不同的感受，請(qǐng)你結(jié)合這兩段內(nèi)容，分別說(shuō)出作者產(chǎn)生的不同感受及其原因。不同感受及其原因。(4分分)()_解解 析析 這也是內(nèi)容把握題，先找到作者與母親兩次過(guò)年的這也是內(nèi)容把握題，先找到作者與母親兩次過(guò)年的情景描寫后的議論抒情句，再加以分析即可。情景描寫后的議論抒情句，再加以分析即可。在廣州過(guò)年，母親來(lái)到大城市在廣州過(guò)年，母親來(lái)到大城市“怯生生怯生生”的樣子使的樣子使“我我”感到感到“不忍不忍”；在青島和母親一起過(guò)有家鄉(xiāng)味道的年，；在青島和母親一起過(guò)有家鄉(xiāng)味道的年，“我我”感到感到很幸福。很幸福。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)
51、感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 3. 說(shuō)說(shuō)第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“知趣地知趣地”有什么表達(dá)作用。有什么表達(dá)作用。(2分分)_解解 析析 這是詞語(yǔ)理解題，要關(guān)注文章主題來(lái)分析詞語(yǔ)的表這是詞語(yǔ)理解題，要關(guān)注文章主題來(lái)分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用。達(dá)作用。以花的善解人意，渲染了全家人一起過(guò)年時(shí)溫馨、幸福的氛圍。以花的善解人意，渲染了全家人一起過(guò)年時(shí)溫馨、幸福的氛圍。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練 第第13課時(shí)課時(shí)感知文章大意，理清行文線索感知文章大意，理清行文線索 4. 閱讀第段，從內(nèi)容和寫法兩方面對(duì)畫線句子進(jìn)行賞析。不閱讀第
52、段，從內(nèi)容和寫法兩方面對(duì)畫線句子進(jìn)行賞析。不超過(guò)超過(guò)150個(gè)字個(gè)字)(6分分)_解解 析析 這是賞析類題，要結(jié)合文本不離中心，從內(nèi)容和寫這是賞析類題，要結(jié)合文本不離中心，從內(nèi)容和寫法兩方面進(jìn)行賞析。法兩方面進(jìn)行賞析。 作者通過(guò)杏花、柳樹(shù)、長(zhǎng)豆角等一系列與自己生活密切關(guān)聯(lián)作者通過(guò)杏花、柳樹(shù)、長(zhǎng)豆角等一系列與自己生活密切關(guān)聯(lián)且留下烙印的形象，寫出家鄉(xiāng)的美好、親切與溫暖，表達(dá)出對(duì)母且留下烙印的形象，寫出家鄉(xiāng)的美好、親切與溫暖，表達(dá)出對(duì)母親深深的思念之情。作者用親深深的思念之情。作者用“招來(lái)喜鵲招來(lái)喜鵲”“”“披滿夕暉披滿夕暉”等詞語(yǔ)形象等詞語(yǔ)形象地地寫出家鄉(xiāng)的美景，并將自己對(duì)母親的深情寫出家鄉(xiāng)的美景，并將自己對(duì)母親的深情“幻化幻化”其中，用排比的其中，用排比的句式使眷戀故鄉(xiāng)、思念母親的情感得到強(qiáng)化。句式使眷戀故鄉(xiāng)、思念母親的情感得到強(qiáng)化。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接隨堂演練隨堂演練
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案 記敘文閱讀 感知文章大意理清行文線索（真題一模二模試題）課件（京考解讀+真題例析+方法總結(jié)+隨堂演練）
