高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題01 語(yǔ)言文字運(yùn)用第6節(jié) 擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段課件

《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題01 語(yǔ)言文字運(yùn)用第6節(jié) 擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題01 語(yǔ)言文字運(yùn)用第6節(jié) 擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段課件（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六節(jié)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段第六節(jié)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段 創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章類(lèi)型整合類(lèi)型整合 隨著考試改革，擴(kuò)展語(yǔ)句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話(huà)題，隨著考試改革，擴(kuò)展語(yǔ)句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話(huà)題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象明白的擴(kuò)展。本考點(diǎn)，呈隔年反復(fù)的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)，所占分值明白的擴(kuò)展。本考點(diǎn)，呈隔年反復(fù)的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)，所占分值36分。近分。近幾年高考中，全國(guó)卷幾年高考中，全國(guó)卷1中的中的19題（題（5分）、湖北卷分）、湖北卷22題（題（4分）、福建分）、福建卷卷15題（題（3分）、江

2、西卷分）、江西卷21題（題（5分）都涉及到擴(kuò)展語(yǔ)段這一考題。分）都涉及到擴(kuò)展語(yǔ)段這一考題。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫(xiě)此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫(xiě)一句話(huà)新聞或標(biāo)題，擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等。一句話(huà)新聞或標(biāo)題，擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等。這類(lèi)試題一般與社會(huì)生活結(jié)合比較緊密，反映了這類(lèi)試題一般與社會(huì)生活結(jié)合比較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的信息量學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的信息量大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩在命題上，

3、壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。近幾年高考中，度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。近幾年高考中，安徽卷安徽卷18題（題（7分）、福建卷分）、福建卷15題（題（3分）分）16題第題第一問(wèn)（一問(wèn)（2分）、山東卷分）、山東卷18題（題（4分）、浙江卷分）、浙江卷6題題（4分）分）創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 1.擴(kuò)展語(yǔ)句擴(kuò)展語(yǔ)句: “擴(kuò)展語(yǔ)句擴(kuò)展語(yǔ)句”是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給出的語(yǔ)言要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給

4、出的語(yǔ)言材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話(huà)材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話(huà)的題。的題?！皵U(kuò)展語(yǔ)句擴(kuò)展語(yǔ)句”的命題形式主要有：（的命題形式主要有：（1）依照給定詞語(yǔ)，連詞擴(kuò)充成句；（依照給定詞語(yǔ)，連詞擴(kuò)充成句；（2）給出話(huà)題，）給出話(huà)題，豐富式或給出概括句，展開(kāi)式；（豐富式或給出概括句，展開(kāi)式；（3）給出主干，）給出主干，擴(kuò)寫(xiě)式；（擴(kuò)寫(xiě)式；（4）給出語(yǔ)句，續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)式；（）給出語(yǔ)句，續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)式；（5）依照情境要求，擬寫(xiě)廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、宣傳口號(hào)、依照情境要求，擬寫(xiě)廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、宣傳口號(hào)、過(guò)渡語(yǔ)等。過(guò)渡語(yǔ)等。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 2.壓縮語(yǔ)段：壓縮語(yǔ)段： “壓縮語(yǔ)段壓縮

5、語(yǔ)段”是指考生按照命題者所給出的語(yǔ)言是指考生按照命題者所給出的語(yǔ)言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概括歸納料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概括歸納為符合命題要求的語(yǔ)言表達(dá)的高考題型。為符合命題要求的語(yǔ)言表達(dá)的高考題型。“壓縮壓縮語(yǔ)段語(yǔ)段”?？碱}型主要有：（?？碱}型主要有：（1）整合提供的信息）整合提供的信息給概念下定義；（給概念下定義；（2）概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)；（）概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)；（3）填充式概括（含總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過(guò)渡填充式概括（含總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過(guò)渡句等）；（句等）；（4）新聞概寫(xiě)（

6、含擬寫(xiě)一句話(huà)新聞、）新聞概寫(xiě)（含擬寫(xiě)一句話(huà)新聞、擬寫(xiě)標(biāo)題、擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、壓縮主體、擬寫(xiě)結(jié)束語(yǔ)）；擬寫(xiě)標(biāo)題、擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、壓縮主體、擬寫(xiě)結(jié)束語(yǔ)）；（5）提取關(guān)鍵詞；（）提取關(guān)鍵詞；（6）圖文轉(zhuǎn)換。）圖文轉(zhuǎn)換。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章方法指導(dǎo) 一、語(yǔ)句擴(kuò)展的具體方法一、語(yǔ)句擴(kuò)展的具體方法 1添枝加葉法：就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)（定添枝加葉法：就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），使之形象豐富的一種方法。語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），使之形象豐富的一種方法。 如：鼓聲傳到遠(yuǎn)方如：鼓聲傳到遠(yuǎn)方 鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過(guò)草地，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山崗，鼓聲像溪水，像暴雨，像

7、白云，淌過(guò)草地，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山崗，一直流到遠(yuǎn)方。（綜合擴(kuò)展）一直流到遠(yuǎn)方。（綜合擴(kuò)展）創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 2拆分組合法：是把所給信息按照要求拆分后再加以改造組合，使拆分組合法：是把所給信息按照要求拆分后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。之完美的一種擴(kuò)展方法。 例：把杜甫的例：把杜甫的漫成一首漫成一首中的第一句中的第一句“江月去人只數(shù)尺江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字?？梢园慈葚S富的一段文字?？梢园础霸滦卧滦巍?、“月色月色”、“月光月光”、“月神月神”進(jìn)行擴(kuò)展。進(jìn)行擴(kuò)展。 擴(kuò)展：擴(kuò)展： 一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(pán)一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(pán)（月形）

8、（月形） 很白色的光芒如流水一般靜靜地寫(xiě)在江面上很白色的光芒如流水一般靜靜地寫(xiě)在江面上（月色）（月色） 時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏緩聚攏（月光）（月光） 那銀盤(pán)飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼那銀盤(pán)飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。前，卻只能欣賞，不能把玩。（月神）（月神）創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 3巧用修辭法巧用修辭法 是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語(yǔ)言更趨完美的是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語(yǔ)言更趨完美的一種方法。一種方

9、法。 例：把例：把“春草嫩綠夏草青春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。段文字。 擴(kuò)展：擴(kuò)展： 春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€(xiàn)，點(diǎn)綴著初春的春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€(xiàn)，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫(huà)卷，舒展在游人的前方。仿佛一幅碧綠的畫(huà)卷，舒展在游人的前方。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 二、壓縮語(yǔ)段涉及的主要題型和解題方法二、壓縮語(yǔ)段涉及的主要題型和解題方法 1擬題目擬題目時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果 對(duì)消息標(biāo)題的寫(xiě)作要求應(yīng)為一句話(huà)，要有極強(qiáng)的

10、概括性，包含的最對(duì)消息標(biāo)題的寫(xiě)作要求應(yīng)為一句話(huà)，要有極強(qiáng)的概括性，包含的最重要的信息是所給語(yǔ)言材料的陳述主體和事件。重要的信息是所給語(yǔ)言材料的陳述主體和事件。 分析語(yǔ)段，篩選信息分析語(yǔ)段，篩選信息 連詞成句，注意不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。連詞成句，注意不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。 2壓縮到壓縮到xx字和擬導(dǎo)語(yǔ)字和擬導(dǎo)語(yǔ)時(shí)間時(shí)間+地點(diǎn)地點(diǎn)+主體主體+主體特征主體特征+目的及意義目的及意義 為消息寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，在量上最好是一句話(huà)；在質(zhì)上應(yīng)盡量包含時(shí)間、地為消息寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，在量上最好是一句話(huà)；在質(zhì)上應(yīng)盡量包含時(shí)間、地點(diǎn)、主體、事件特征、原因、結(jié)果等。點(diǎn)、主體、事件特征、原因、結(jié)果等。 按按“時(shí)間時(shí)間+地點(diǎn)地點(diǎn)+主體主體+主體特

11、征主體特征+目的及意義目的及意義”的順序連詞成句。的順序連詞成句。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 3新聞點(diǎn)評(píng)新聞點(diǎn)評(píng) 要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。 要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。明。 要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說(shuō)。理服人，不可憑空漫說(shuō)。 注

12、意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡可能給人耳目一新、新穎別致而又不注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡可能給人耳目一新、新穎別致而又不失文采的感覺(jué)。失文采的感覺(jué)。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 4下定義下定義格式：被定義概念格式：被定義概念=（是）種差（事物本質(zhì)（是）種差（事物本質(zhì)特征）特征）+屬概念屬概念 審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。 分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。哪些是本質(zhì)特征。 下定義需要剔除的信息：下定義需要剔除的信息： a,重復(fù)信息；重復(fù)信息；b，比

13、較信息；，比較信息；c，原因、背景信息；，原因、背景信息；d，描，描寫(xiě)信息；寫(xiě)信息；e，影響、意義、作用信息；，影響、意義、作用信息；f，舉例信息，舉例信息 按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。規(guī)定字?jǐn)?shù)。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 5提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞 技法一：三步解題法技法一：三步解題法 明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。 明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。 選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段選定后

14、，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。的主要內(nèi)容，即可敲定。 技法二：先概括再提取技法二：先概括再提取 提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，在進(jìn)行提取，抓住主提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，在進(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。要信息就能找出關(guān)鍵詞。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 6語(yǔ)段要點(diǎn)概括語(yǔ)段要點(diǎn)概括 說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段層次切分法層次切分法 說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法層次切分法”，把，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層

15、次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。 議論性語(yǔ)段議論性語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句突破法關(guān)鍵語(yǔ)句突破法 對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”，如有，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造翻新改造”就可以了。就可以了。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 描寫(xiě)類(lèi)壓縮描寫(xiě)類(lèi)壓縮舍偏取正法舍偏取正法

16、 對(duì)于描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)的對(duì)象，然后運(yùn)用對(duì)于描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)的對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法舍偏取正法”從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫(xiě)景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)令充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫(xiě)景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)令（間）、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都（間）、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。屬于舍棄的東西。 定向壓縮定向壓縮 緊扣要求，與要求有關(guān)的才是主要信息。這樣壓縮的要點(diǎn)緊扣要求

17、，與要求有關(guān)的才是主要信息。這樣壓縮的要點(diǎn)和原段的要點(diǎn)沒(méi)有必然聯(lián)系。這樣題目正受到命題者的青和原段的要點(diǎn)沒(méi)有必然聯(lián)系。這樣題目正受到命題者的青睞。睞。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 7圖表類(lèi)壓縮圖表類(lèi)壓縮 解說(shuō)圖標(biāo)類(lèi)解說(shuō)圖標(biāo)類(lèi)填充式補(bǔ)寫(xiě)：結(jié)合上下文抓重點(diǎn)詞，找填充式補(bǔ)寫(xiě)：結(jié)合上下文抓重點(diǎn)詞，找出側(cè)重點(diǎn)出側(cè)重點(diǎn)分析圖表，得到應(yīng)寫(xiě)信息分析圖表，得到應(yīng)寫(xiě)信息概括整合，流概括整合，流暢表達(dá)。暢表達(dá)。 抓重點(diǎn)詞，找側(cè)重點(diǎn)。題干給定了字?jǐn)?shù)限制，應(yīng)注意。抓重點(diǎn)詞，找側(cè)重點(diǎn)。題干給定了字?jǐn)?shù)限制，應(yīng)注意。 分析圖表，得到應(yīng)寫(xiě)信息，閱讀圖表，進(jìn)行語(yǔ)句整合。分析圖表，得到應(yīng)寫(xiě)信息，閱讀圖表，進(jìn)行語(yǔ)句整合。 分析圖

18、表類(lèi)分析圖表類(lèi)結(jié)論式解說(shuō)結(jié)論式解說(shuō)結(jié)果結(jié)果+意義意義 “結(jié)論結(jié)論”包含兩方面的意義，一是比較數(shù)字后得出的結(jié)果，包含兩方面的意義，一是比較數(shù)字后得出的結(jié)果，二是調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所代表的意義。這兩個(gè)二是調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所代表的意義。這兩個(gè)方面都是圖表解說(shuō)時(shí)的要點(diǎn)，不可遺漏。方面都是圖表解說(shuō)時(shí)的要點(diǎn)，不可遺漏。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 （3）圖標(biāo)漫畫(huà)類(lèi)）圖標(biāo)漫畫(huà)類(lèi) 圖標(biāo)題解答要點(diǎn)圖標(biāo)題解答要點(diǎn) 1、充分利用提干中的有效信息，確定圖標(biāo)的主題。、充分利用提干中的有效信息，確定圖標(biāo)的主題。 2、展開(kāi)聯(lián)想和想象、展開(kāi)聯(lián)想和想象 ，全面解讀畫(huà)面內(nèi)容。，全面解讀畫(huà)面內(nèi)容。 3、運(yùn)用發(fā)

19、散思維，不要局限于一種含義的理解。、運(yùn)用發(fā)散思維，不要局限于一種含義的理解。 4、注意文字表述的條理性。、注意文字表述的條理性。 漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。比擬、象征方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。 解答漫畫(huà)題，要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真看圖，這是解答好漫畫(huà)題的解答漫畫(huà)題，要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真看圖，這是解答好漫畫(huà)題的前提條件；二是讀懂寓意（即審題），這是解答漫畫(huà)簡(jiǎn)答題的關(guān)鍵所前提條件；二是讀懂寓意（即審題），這是解

20、答漫畫(huà)簡(jiǎn)答題的關(guān)鍵所在；三是準(zhǔn)確找出題中的有用信息，這是解答好漫畫(huà)題的基礎(chǔ)。在；三是準(zhǔn)確找出題中的有用信息，這是解答好漫畫(huà)題的基礎(chǔ)。 “ “擴(kuò)展擴(kuò)展”，顧名思義，就是擴(kuò)大，向外伸展。對(duì)于，顧名思義，就是擴(kuò)大，向外伸展。對(duì)于語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，就是把抽象的語(yǔ)句根據(jù)規(guī)定的情景，按自己語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，就是把抽象的語(yǔ)句根據(jù)規(guī)定的情景，按自己的理解，對(duì)它進(jìn)行二度創(chuàng)作，把抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，的理解，對(duì)它進(jìn)行二度創(chuàng)作，把抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使其具體、形象。具體有五個(gè)考查形式。使其具體、形象。具體有五個(gè)考查形式。 考點(diǎn)一串聯(lián)擴(kuò)展型考點(diǎn)一串聯(lián)擴(kuò)展型 串聯(lián)擴(kuò)展型就是提供一組看似沒(méi)有聯(lián)系的詞語(yǔ)，要串聯(lián)擴(kuò)展型就是提供一組看似沒(méi)有聯(lián)系

21、的詞語(yǔ)，要求考生寫(xiě)一段話(huà)，將這些詞語(yǔ)包含在內(nèi)。這類(lèi)題目一般求考生寫(xiě)一段話(huà)，將這些詞語(yǔ)包含在內(nèi)。這類(lèi)題目一般要求圍繞一定的中心，或要求有明確的重點(diǎn)，還對(duì)修辭要求圍繞一定的中心，或要求有明確的重點(diǎn)，還對(duì)修辭手法有一定的要求。手法有一定的要求。【例【例1 1】(2011(2011安徽徽州高三月考安徽徽州高三月考) )以以“溪溪”“”“海?！焙秃汀疤短丁睘橐庀髮?xiě)一段文字，要求表達(dá)某種感悟，至為意象寫(xiě)一段文字，要求表達(dá)某種感悟，至少運(yùn)用一種修辭方法，不超過(guò)少運(yùn)用一種修辭方法，不超過(guò)6060字。字。典題分析典題分析創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 解析：首先要理解三個(gè)意象的內(nèi)涵，如解析：首先要理解三個(gè)意象

22、的內(nèi)涵，如“海?！笨梢员磉_(dá)可以表達(dá)“博大的胸博大的胸懷懷”，由此象征人的品格，人生的狀態(tài)等。然后以三個(gè)意象為對(duì)象進(jìn)，由此象征人的品格，人生的狀態(tài)等。然后以三個(gè)意象為對(duì)象進(jìn)行描述。最后看答案是否符合修辭和字?jǐn)?shù)要求。行描述。最后看答案是否符合修辭和字?jǐn)?shù)要求。 答案：溪水的生命在于奔流，大海的魅力在于包容，深潭的個(gè)性在于答案：溪水的生命在于奔流，大海的魅力在于包容，深潭的個(gè)性在于積淀。有了溪水的活力、大海的寬厚、深潭的積累，我們的人生會(huì)更積淀。有了溪水的活力、大海的寬厚、深潭的積累，我們的人生會(huì)更精彩。精彩。 【例【例2 2】(2011(2011江蘇南通高三月考江蘇南通高三月考) )請(qǐng)用請(qǐng)用“銀河銀

23、河”“”“樹(shù)樹(shù)影影”“”“蛙聲蛙聲”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段情景交融的文字，要求想象合等詞語(yǔ)寫(xiě)一段情景交融的文字，要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于理，語(yǔ)言連貫，不少于4040個(gè)字。個(gè)字。解析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)句擴(kuò)展能力。首先，通過(guò)想象大解析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)句擴(kuò)展能力。首先，通過(guò)想象大體明確三個(gè)詞語(yǔ)組成了一個(gè)怎樣的畫(huà)面；其次，思考如何體明確三個(gè)詞語(yǔ)組成了一個(gè)怎樣的畫(huà)面；其次，思考如何把這三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)并做到情景交融，語(yǔ)言連貫。把這三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)并做到情景交融，語(yǔ)言連貫。答案：中秋之夜，月明星稀。仰望銀河，群星閃閃，浩渺答案：中秋之夜，月明星稀。仰望銀河，群星閃閃，浩渺無(wú)邊，讓人感到自身的渺小，不禁讓人低

24、頭不語(yǔ)無(wú)邊，讓人感到自身的渺小，不禁讓人低頭不語(yǔ)四周四周一片祥和，斑駁的樹(shù)影，零星地散落在地上，遠(yuǎn)處的蛙聲一片祥和，斑駁的樹(shù)影，零星地散落在地上，遠(yuǎn)處的蛙聲洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，不禁又讓人為之一振。燦爛的銀洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，不禁又讓人為之一振。燦爛的銀河給了我莫名的感傷，真實(shí)的蛙聲卻給了我無(wú)限的精彩。河給了我莫名的感傷，真實(shí)的蛙聲卻給了我無(wú)限的精彩?！纠纠? 3】采蓮子】采蓮子( (唐唐) )皇甫松皇甫松船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。 場(chǎng)景場(chǎng)景 湖邊，采蓮船上。湖邊，采蓮船上。 人物人物 采

25、蓮女，小伙子，女伴。采蓮女，小伙子，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見(jiàn)岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動(dòng)，癡癡地鏡頭二：忽見(jiàn)岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動(dòng)，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩?？粗雇浟藫u槳，任憑船兒飄蕩。鏡頭三：鏡頭三：_鏡頭四：鏡頭四：_解析：這是一道設(shè)計(jì)新穎的擴(kuò)展題目，首先要理解詩(shī)句解析：這是一道設(shè)計(jì)新穎的擴(kuò)展題目，首先要理解詩(shī)句內(nèi)容，明確擴(kuò)展要點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)想象、聯(lián)想組織畫(huà)面，內(nèi)容，明確擴(kuò)展要點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)想象、聯(lián)想組織畫(huà)面，設(shè)

26、計(jì)好人物動(dòng)作、神態(tài)，用生動(dòng)形象的描寫(xiě)性語(yǔ)言把畫(huà)設(shè)計(jì)好人物動(dòng)作、神態(tài)，用生動(dòng)形象的描寫(xiě)性語(yǔ)言把畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。面展現(xiàn)出來(lái)。答案：答案：( (鏡頭三：鏡頭三：) )姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，正打在他身上，少年會(huì)心一笑。正打在他身上，少年會(huì)心一笑。( (鏡頭四：鏡頭四：) )姑娘的舉動(dòng)被鄰舟女伴看到，引起一陣嬉笑姑娘的舉動(dòng)被鄰舟女伴看到，引起一陣嬉笑聲。姑娘羞得滿(mǎn)臉通紅，低著頭，半天都不好意思。聲。姑娘羞得滿(mǎn)臉通紅，低著頭，半天都不好意思。【例【例4 4】(2010(2010天津高考天津高考) )根據(jù)下面材料提供的信息，根據(jù)下面材料提供的信息，擬一條一句話(huà)新聞

27、。擬一條一句話(huà)新聞。( (限限3636字以?xún)?nèi)字以?xún)?nèi)) ) 在建的津門(mén)津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑。津門(mén)在建的津門(mén)津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑。津門(mén)的設(shè)計(jì)理念源于法國(guó)著名建筑拉德芳斯門(mén)，兩座頂部相的設(shè)計(jì)理念源于法國(guó)著名建筑拉德芳斯門(mén)，兩座頂部相連的高樓構(gòu)成巨大的連的高樓構(gòu)成巨大的“門(mén)門(mén)”字型，象征著天津建設(shè)北方字型，象征著天津建設(shè)北方經(jīng)濟(jì)中心和世界港口大都市的包容與開(kāi)放。津塔高經(jīng)濟(jì)中心和世界港口大都市的包容與開(kāi)放。津塔高336.9336.9米，地上米，地上7575層，地下層，地下4 4層，其外形設(shè)計(jì)則采用中國(guó)層，其外形設(shè)計(jì)則采用中國(guó)傳統(tǒng)的折紙風(fēng)帆造型，是現(xiàn)代建筑科技與中國(guó)文化元素傳統(tǒng)的折紙風(fēng)帆造

28、型，是現(xiàn)代建筑科技與中國(guó)文化元素的有機(jī)融合。這組建筑將于的有機(jī)融合。這組建筑將于20102010年內(nèi)建成并投入使用。年內(nèi)建成并投入使用。解析：做此類(lèi)題首先根據(jù)新聞要素，準(zhǔn)確篩選答題信息點(diǎn)，解析：做此類(lèi)題首先根據(jù)新聞要素，準(zhǔn)確篩選答題信息點(diǎn)，如：如：“在建的津門(mén)津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑在建的津門(mén)津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑”。其。其次要對(duì)材料做全面閱讀，辨別一下主要信息和次要信息、次要對(duì)材料做全面閱讀，辨別一下主要信息和次要信息、即時(shí)信息和背景信息等，以便準(zhǔn)確確定重點(diǎn)語(yǔ)句。如即時(shí)信息和背景信息等，以便準(zhǔn)確確定重點(diǎn)語(yǔ)句。如“這這組建筑將于組建筑將于20102010年內(nèi)建成并投入使用。年內(nèi)建成并

29、投入使用?！比缓笄苍~合成，然后遣詞合成，采用恰當(dāng)?shù)男问讲捎们‘?dāng)?shù)男问? (主謂句式主謂句式) )，將篩選出來(lái)的信息進(jìn)行組合，將篩選出來(lái)的信息進(jìn)行組合，就可以寫(xiě)成一句話(huà)新聞了。這個(gè)語(yǔ)段共三句話(huà)，第一句表就可以寫(xiě)成一句話(huà)新聞了。這個(gè)語(yǔ)段共三句話(huà)，第一句表明對(duì)象，第二句介紹其特征，第三句說(shuō)明結(jié)果。擬寫(xiě)一句明對(duì)象，第二句介紹其特征，第三句說(shuō)明結(jié)果。擬寫(xiě)一句話(huà)新聞的要點(diǎn)是確定對(duì)象及其特征、事件的經(jīng)過(guò)結(jié)果。所話(huà)新聞的要點(diǎn)是確定對(duì)象及其特征、事件的經(jīng)過(guò)結(jié)果。所以第一、二句可以壓縮在一起，加上第三句話(huà)就基本上是以第一、二句可以壓縮在一起，加上第三句話(huà)就基本上是答案了。最后參照字?jǐn)?shù)要求，進(jìn)一步壓縮。答案了。最后

30、參照字?jǐn)?shù)要求，進(jìn)一步壓縮。答案：融合中西文化元素的天津新地標(biāo)津門(mén)津塔將于答案：融合中西文化元素的天津新地標(biāo)津門(mén)津塔將于2010年內(nèi)建成使用。年內(nèi)建成使用?！纠纠? 5】閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。】閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：近年來(lái)，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥材料一：近年來(lái)，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車(chē)、紙別墅燒紙汽車(chē)、紙別墅 材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線(xiàn)祭祀網(wǎng)站開(kāi)通。材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線(xiàn)祭祀網(wǎng)站開(kāi)通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，

31、發(fā)清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。 用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。解析：本題屬于記敘類(lèi)壓縮語(yǔ)段題。材料一和材料解析：本題屬于記敘類(lèi)壓縮語(yǔ)段題。材料一和材料二是兩個(gè)記敘型的語(yǔ)段，內(nèi)容都是關(guān)于清明祭祀。二是兩個(gè)記敘型的語(yǔ)段，內(nèi)容都是關(guān)于清明祭祀。材料中關(guān)鍵字詞應(yīng)該為材料中關(guān)鍵字詞應(yīng)該為“近年來(lái)近年來(lái)”“”“發(fā)展到發(fā)展到”“”“甚甚至至”“”“今年今年”等顯示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，后面引出不等顯示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，后面引出不同的祭奠方式，這樣可以概括出同的祭奠方式，這樣可以概括出“祭奠的方

32、式發(fā)生祭奠的方式發(fā)生了變化了變化”。答案：示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。答案：示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。( (或：清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念?；颍呵迕鞴?jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。) )【例【例6 6】(2010(2010山東高考山東高考) )下面是一段介紹菊花的材料。請(qǐng)下面是一段介紹菊花的材料。請(qǐng)概括其主要內(nèi)容，以概括其主要內(nèi)容，以“菊花菊花”開(kāi)頭寫(xiě)一段文字，不超過(guò)開(kāi)頭寫(xiě)一段文字，不超過(guò)5050字。字。(4(4分分) ) 菊花，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工選擇培育出來(lái)的一種觀賞花菊花，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工選擇培育出來(lái)的一種觀賞花卉，在我國(guó)有三千多年的栽培歷史。根據(jù)花序大小和

33、形狀卉，在我國(guó)有三千多年的栽培歷史。根據(jù)花序大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣，扁形、球形等；根據(jù)花的不同，菊花可分為單瓣、重瓣，扁形、球形等；根據(jù)花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類(lèi)十多個(gè)類(lèi)型。千姿百態(tài)的花朵、分為平瓣、管瓣、匙瓣三類(lèi)十多個(gè)類(lèi)型。千姿百態(tài)的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨(dú)特的觀賞價(jià)值。不僅如此，姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨(dú)特的觀賞價(jià)值。不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良

34、好的保健功能。有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材。的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材。擴(kuò)展語(yǔ)句誤區(qū)警示擴(kuò)展語(yǔ)句誤區(qū)警示1. 簡(jiǎn)單地把擴(kuò)展語(yǔ)句理解為是對(duì)句意的解釋和翻譯。簡(jiǎn)單地把擴(kuò)展語(yǔ)句理解為是對(duì)句意的解釋和翻譯。2. 不分主次，沒(méi)有抓住擴(kuò)展的中心，盲目擴(kuò)展。不分主次，沒(méi)有抓住擴(kuò)展的中心，盲目擴(kuò)展。3. 擴(kuò)展時(shí)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)明、連貫、得體，不能保持文氣一致。擴(kuò)展時(shí)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)明、連貫、得體，不能保持文氣一致。4. 在擴(kuò)展中，使用修辭格，沒(méi)有注意

35、其規(guī)則，沒(méi)有考慮其效果。在擴(kuò)展中，使用修辭格，沒(méi)有注意其規(guī)則，沒(méi)有考慮其效果。5. 小議論文擴(kuò)展沒(méi)有注意邏輯關(guān)系。小議論文擴(kuò)展沒(méi)有注意邏輯關(guān)系。6. 主旨不一致，偏離主題、偏移重心，像無(wú)線(xiàn)的風(fēng)箏滿(mǎn)天飛；主旨不一致，偏離主題、偏移重心，像無(wú)線(xiàn)的風(fēng)箏滿(mǎn)天飛；沒(méi)有吃透原句的含意，沒(méi)有把握原句信息，擴(kuò)展的信息沒(méi)有沒(méi)有吃透原句的含意，沒(méi)有把握原句信息，擴(kuò)展的信息沒(méi)有價(jià)值。價(jià)值。7. 表達(dá)方式不符合要求，包括句式、語(yǔ)意；語(yǔ)言上沒(méi)有文采，表達(dá)方式不符合要求，包括句式、語(yǔ)意；語(yǔ)言上沒(méi)有文采，不夠形象生動(dòng)。不夠形象生動(dòng)。知識(shí)梳理 擬寫(xiě)新聞標(biāo)題時(shí)應(yīng)注意：擬寫(xiě)新聞標(biāo)題時(shí)應(yīng)注意： (1)(1)標(biāo)題是對(duì)主要事實(shí)的概括，

36、做題時(shí)不能單憑導(dǎo)語(yǔ)標(biāo)題是對(duì)主要事實(shí)的概括，做題時(shí)不能單憑導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合主體部分，最后判定主要事實(shí)。內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合主體部分，最后判定主要事實(shí)。 (2)(2)題文一致。標(biāo)題所揭示的事實(shí)要與新聞內(nèi)容完全題文一致。標(biāo)題所揭示的事實(shí)要與新聞內(nèi)容完全一致。一致。 (3)(3)一語(yǔ)破的。新聞中的事實(shí)往往不止一件，其中最一語(yǔ)破的。新聞中的事實(shí)往往不止一件，其中最新鮮的事實(shí)，才是它的精華，牢牢地抓住新聞中最重要的、新鮮的事實(shí)，才是它的精華，牢牢地抓住新聞中最重要的、最有特點(diǎn)的、最本質(zhì)的事實(shí)，才能有突破。最有特點(diǎn)的、最本質(zhì)的事實(shí)，才能有突破。 (4)(4)簡(jiǎn)潔明快。只保留核心部分和事情發(fā)展的結(jié)果。簡(jiǎn)潔明快。只

37、保留核心部分和事情發(fā)展的結(jié)果。 (5)(5)旗幟鮮明。標(biāo)題要是非明確，愛(ài)憎鮮明。旗幟鮮明。標(biāo)題要是非明確，愛(ài)憎鮮明。 一句話(huà)新聞擬寫(xiě)的步驟：一句話(huà)新聞擬寫(xiě)的步驟： 1. 1. 細(xì)看要求，確定要點(diǎn)。細(xì)看要求，確定要點(diǎn)。 2. 2. 閱讀材料，篩選信息。閱讀材料，篩選信息。 抓住重要句抓住重要句( (首括句、總結(jié)句、過(guò)渡句首括句、總結(jié)句、過(guò)渡句) )。 把握關(guān)鍵詞把握關(guān)鍵詞( (盡可能用原文中負(fù)載重要信息的原詞，必盡可能用原文中負(fù)載重要信息的原詞，必要時(shí)，則應(yīng)將若干詞語(yǔ)概括抽象為新詞要時(shí)，則應(yīng)將若干詞語(yǔ)概括抽象為新詞) )。 注意附加條件注意附加條件( (特別是題干中提示的或限制的條件特別是題干中

38、提示的或限制的條件) )。 3. 3. 選擇形式，組合信息。選擇形式，組合信息。 選擇句式，安排層次。選擇句式，安排層次。 一句話(huà)新聞一句話(huà)新聞( (標(biāo)題新聞標(biāo)題新聞) )通常采用陳述句式：人物事件通常采用陳述句式：人物事件時(shí)間地點(diǎn)原因，人物和事件構(gòu)成主謂句，時(shí)間地點(diǎn)安排于時(shí)間地點(diǎn)原因，人物和事件構(gòu)成主謂句，時(shí)間地點(diǎn)安排于狀語(yǔ)位置，原因或作狀語(yǔ)或安排于分句中，也可用對(duì)偶句。狀語(yǔ)位置，原因或作狀語(yǔ)或安排于分句中，也可用對(duì)偶句。 控制字?jǐn)?shù)，草擬答案。控制字?jǐn)?shù)，草擬答案。 4. 4. 依據(jù)傾向，驗(yàn)證答案。依據(jù)傾向，驗(yàn)證答案。 驗(yàn)證草擬的答案能否準(zhǔn)確涵蓋所供的新聞材料。驗(yàn)證草擬的答案能否準(zhǔn)確涵蓋所供的

39、新聞材料。 議論類(lèi)語(yǔ)段議論類(lèi)語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句突破法關(guān)鍵語(yǔ)句突破法 對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破關(guān)鍵語(yǔ)句突破法法”，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，然后再進(jìn)行然后再進(jìn)行“翻新改造翻新改造”。 說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段層次切分法層次切分法 說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法層次切分法”，把

40、語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。使之符合題干的要求即可。 描述類(lèi)壓縮描述類(lèi)壓縮舍偏取正法舍偏取正法 對(duì)于描述類(lèi)語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)的對(duì)象，對(duì)于描述類(lèi)語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)的對(duì)象，然后運(yùn)用然后運(yùn)用“舍偏取正法舍偏取正法”從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫(xiě)景的語(yǔ)些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫(xiě)景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，

41、一些時(shí)令段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)令( (間間) )、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。提取關(guān)鍵詞題型解題方法提取關(guān)鍵詞題型解題方法技法一：三步解題法技法一：三步解題法 1. 1. 明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。 2. 2. 明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。語(yǔ)。 3. 3. 選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。技法二

42、：先概括再提取技法二：先概括再提取 提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，再進(jìn)行提取，提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，再進(jìn)行提取，抓住主要信息，找出關(guān)鍵詞。抓住主要信息，找出關(guān)鍵詞。 下定義題型解題方法：下定義題型解題方法： 格式：被定義概念格式：被定義概念( (是是) )種差種差( (事物本質(zhì)特征事物本質(zhì)特征) )屬屬概念。概念。 1. 1. 審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。等要求。 2. 2. 分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。信息，哪些是本質(zhì)特征。 下定義需要剔除

43、的信息：下定義需要剔除的信息： a a重復(fù)信息；重復(fù)信息；b b比較信息；比較信息；c c原因、背景信息；原因、背景信息；d d描寫(xiě)描寫(xiě)信息；信息；e e影響、意義、作用信息；影響、意義、作用信息；f f舉例信息。舉例信息。 3. 3. 按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。壓縮語(yǔ)段誤區(qū)警示壓縮語(yǔ)段誤區(qū)警示1. 不明要求，答非所問(wèn)。壓縮語(yǔ)段必須顧及命題的形式，緊扣解題的不明要求，答非所問(wèn)。壓縮語(yǔ)段必須顧及命題的形式，緊扣解題的規(guī)定，要明辨各種應(yīng)用文體的要求，把導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題等的基本規(guī)定區(qū)別規(guī)定，要明辨各種應(yīng)用文體的要求，

44、把導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題等的基本規(guī)定區(qū)別開(kāi)。開(kāi)。2. 不明重點(diǎn)，以偏概全。要避開(kāi)此誤區(qū)就要做到遵循整體性原則，立不明重點(diǎn)，以偏概全。要避開(kāi)此誤區(qū)就要做到遵循整體性原則，立足于全文足于全文(或全段或全段)，運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體，運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體的要點(diǎn)，提出上位概念。結(jié)構(gòu)，找出整體的要點(diǎn)，提出上位概念。3. 不合表達(dá)方式。語(yǔ)段的表達(dá)方式不同，信息特點(diǎn)就不一樣，其壓縮不合表達(dá)方式。語(yǔ)段的表達(dá)方式不同，信息特點(diǎn)就不一樣，其壓縮技法往往有區(qū)別。概括記敘文就要講清故事。概括說(shuō)明文就要體現(xiàn)事技法往往有區(qū)別。概括記敘文就要講清故事。概括說(shuō)明文就要體現(xiàn)事物特點(diǎn)和價(jià)值。以議論方式為主的語(yǔ)段，要把具體的材料變成泛指的物特點(diǎn)和價(jià)值。以議論方式為主的語(yǔ)段，要把具體的材料變成泛指的通用道理。通用道理。4. 語(yǔ)句表述不暢。多檢查，一看搭配，主干明晰的情況下，主要留意語(yǔ)句表述不暢。多檢查，一看搭配，主干明晰的情況下，主要留意概念使用不出現(xiàn)漏洞；二看得體；三看是否足夠簡(jiǎn)明，一定要符合字概念使用不出現(xiàn)漏洞；二看得體；三看是否足夠簡(jiǎn)明，一定要符合字?jǐn)?shù)要求。數(shù)要求。