七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《3丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案教師版

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1、I江州區(qū)艮族中學(xué) 七年級(jí)下冊(cè)）語(yǔ)文 科導(dǎo)學(xué)案主備人：黃玉娟復(fù)備人:李東梅教硏組七簽名：胡枇芬教務(wù)竝審批：_ 印刷份數(shù)：_課題：3丑小鴨課型：新授課_ 課時(shí)：2課時(shí)學(xué)生姓名；所在班級(jí)：小組名稱：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：掌握并運(yùn)用本文生字詞；了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě) 照。2、 能力目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù) 魅力。3、 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種 困難，堅(jiān)持不懈地追求自 己的理想。二、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象 的思想內(nèi)涵。三、難點(diǎn)：

2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。【知識(shí)鏈接】1安徒生（18051875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城 一個(gè)貧苦鞋匠家庭。祖母曾 行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。 當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品， 以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?；实鄣男卵b夜鶯賣火柴的小女孩丑小鴨小克勞斯和大克勞斯等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立 場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、 深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于

3、世。2童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì) 自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、 擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的 基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人 物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根 于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離 奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也 常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。四、預(yù)習(xí)案：

4、1、 疏通字詞丑陋（Iou）訕笑（shdn） 嫉妒（jidu） 駭人（hdi）木屐（ji）來(lái)勢(shì)洶洶（xiong） 沮喪（ju） 迸出（beng）泥濘（ning）2、 結(jié)合語(yǔ)境理解下列詞語(yǔ)的含義訕笑：嘲笑。來(lái)勢(shì)洶洶：形容氣勢(shì)盛大。駭人：讓人害怕3、分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。五、探究案：小組合作探究：1、 丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎 他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn) 被獵人打死。在一家農(nóng)舍。又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)差點(diǎn)被凍死。2、 在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)

5、度，有什么追求？在這些打擊面前，丑小鴨始 終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相 信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。3、 課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。當(dāng)他看到美麗的天鵝，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒， 春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。4、 丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示（丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義）？只要不懈追求，努力

6、進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。分析重難點(diǎn)句子在文中找到這三個(gè)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文理解意思：1、小鴨認(rèn)出了這些美麗的動(dòng)物，于是心里 感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。（丑小鴨為什么會(huì)感到“說(shuō)不 出的難過(guò)”？）因?yàn)檎J(rèn)為自己很丑，卑微、渺小所以難過(guò)。2、 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，。他把頭低低地垂到 水上，只等著一死。（丑小鴨為什么寧愿死也要飛向白天鵝？）因?yàn)槌笮▲喯蛲篮玫纳?，想要通過(guò)自己的不懈追求也變成一只美麗的白天鵝。3、 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解）只要心中有理想，并為理想努力奮斗，即使處在逆境中，歷經(jīng)重重磨難，

7、最終也會(huì)成功。六、鞏固案：閱讀下文，完成下列問(wèn)題?，F(xiàn)在大家都時(shí)興用名片了，兔子也有了名片。在大袋里裝著名片，兔子心想：“這下再不怕那些欺負(fù)人的家伙了。 ”正想著，迎面遇見(jiàn)了狐貍。狐貍攔住兔子，兔子不慌也不忙，他刷地從口袋里掏出一張名片遞 過(guò)去。狐貍一看，名片上印著：狼的朋友一一兔子。狐貍不敢得罪狼，便對(duì)兔子說(shuō)：“請(qǐng)便?！焙傋吡艘院?，兔子忍不住大笑起來(lái)可這時(shí)兔子看見(jiàn)狼向他走來(lái)了。兔子于是把自己的名片遞過(guò)去。狼接過(guò)名片一看，名片上印著：老虎的朋友一一兔子。狼當(dāng)然不敢得罪老虎。于是又對(duì)兔子放行了。兔子又想大笑一陣，但沒(méi)來(lái)得及，因?yàn)槔匣?lái)了。兔子知道老虎要來(lái)找麻煩，又亮出名片，這回是：大象的朋友一一

8、兔子。老虎被大象用鼻子卷起來(lái)摔過(guò)，很疼。所 以乖乖地給放行了。兔子用三張名片戰(zhàn)勝了狐貍、狼和 老虎，忽然，大象來(lái)了！在大象龐大的身軀跟前，小兔子 直發(fā)抖，說(shuō)：“對(duì)不起，我我沒(méi)有名片” “什么名片？”大象歪著頭微笑，顯得非常和氣。 兔子很高興，因?yàn)楹痛笙笠?jiàn)面不需要使用名片。1、 上文是一則童話:_。2、 “現(xiàn)在大家時(shí)興用名片了，兔子也有了名片?！?“大家”指人，而“兔子”是動(dòng)物，把“人”和“兔子”歸為一類，這叫做_ 把動(dòng)物人格化了 _，在修辭上叫做_擬人_。3、 請(qǐng)分別指出兔子、狐貍、狼、老虎、大象的不同習(xí)性。兔子：弱小、溫和、機(jī)靈、聰敏；狐貍：狡猾多疑；狼：殘忍貪婪；老虎：兇猛高大；大象： 體

9、大力大、性情溫和。4、 兔子在狐貍、狼、老虎面前亮名片的目的是（B）A.說(shuō)明自己有名片，很體面、很時(shí)髦。B.運(yùn)用智慧擺脫狐貍、狼、老虎的欺壓。C.兔子伏勢(shì)壓勢(shì)。D.為了通行方便。試一試5、 請(qǐng)?jiān)嚲幰黄挘o大家講一講。動(dòng)物提示：老虎、牛、山羊、羊羔。七、課后記：小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不 可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想， 只要他們學(xué)會(huì)樹(shù)立生活 目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過(guò)拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。