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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流六年級美術(shù)下冊第3課 遙遠的地平線.精品文檔.第三課 遙遠的地平線教學目標 ： 1.知識目標：了解基本的透視規(guī)律和原理。 2.能力目標：運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。 3.情感目標：使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。 教學重點、難點：教學重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。 教學難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。 教具、學具準備： 1.教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙。 2.學生準備：油畫棒、黑色水性筆。 課時：2課時教學過程： （一）
2、直觀感知，導入課題： 師：（課件出示一張圖片） 老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？ 師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線） （二）觀察分析，了解變化： 1.看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察） 師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像
3、都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。 2.說一說： 師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？ 師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養(yǎng)成仔細觀察的習慣，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。 （三）嘗試練習，掌握畫法： 1.（課件先出示橫著放的一組杯子）。 師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？ 師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？ 師
4、：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師（小結(jié)）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，近大遠小的視覺變化！ 2.（課件出示不同位置拍攝的杯子）。 師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？ 師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？ 師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。 3.學生嘗試練習。 （1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為2分鐘） 師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。 （2）作業(yè)講
5、評。 師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學 師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業(yè)是一幅完整的畫嗎？ 師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？ （四）教師示范拓展思維： 1.（課件出示一張圖片）。 師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的故事情境？ 師：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現(xiàn)奶牛的前后空間感？ 師：你們認為畫面中的主體物是什么？師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復出現(xiàn)在了畫面中 師：同學們在畫的時候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠小的方法重復排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出2-
6、3個。 師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。 2.示范、拓展學生思維。 （1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢？ 師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？ 師：同學們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。 師：畫完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？ 師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品） 同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰
7、暗一些。 師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。 師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。 （2）思維拓展： 師：同學們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎？ 師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？ 師（啟發(fā)）：接下來我們有個創(chuàng)意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？ 師：誰還有不一樣的想法，請說說（點2-3個同學回答）。 師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。 （五）學生創(chuàng)作： 1.畫一幅風景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點。 2.選擇
8、一處室內(nèi)景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。 （課件出示作業(yè)要求）。 注意：1.構(gòu)圖要合適，要完整。 2.注意透視規(guī)律運用要正確。 師：教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。 （六）展評拓展： 1.展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！ 師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？ 2.小結(jié)： 師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)畫面物體的前后空間。 3.拓展： 師：（課件出示欣賞名家的美術(shù)作品）其實這些有趣的視覺變化在繪畫中運用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫家，梵高在自己的很多的作品中也運用了這種近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后空間感，我們一起去瞧瞧！ 師：同學們課后還可以去了解更多視覺變化，只要你們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有很多不一樣的視覺美。你們還可以用攝影的方式將這些有趣的現(xiàn)象記錄下來。
六年級美術(shù)下冊第3課遙遠的地平線
