八年級語文下冊 第17課《范進中舉》課件 蘇教版

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1、吳敬梓吳敬梓 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：了解封建科舉制度的毒害。了解封建科舉制度的毒害。理解理解對比對比和和諷刺諷刺的寫法與作用。的寫法與作用。品味準確、生動、洗練的品味準確、生動、洗練的白話白話語言。語言。吳敬梓（吳敬梓（17011754），字敏軒，安徽省全椒縣），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。人，清代小說家。作家作品作家作品儒林外史儒林外史是一部是一部章回體章回體長篇諷刺小說，是中國長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知

2、識分子為中心，通過對他們生活和同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林儒林”的丑惡象。的丑惡象。全書中心就是全書中心就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風(fēng)俗畫十八世紀中國社會的風(fēng)俗畫。 讀準下列劃線字的音。讀準下列劃線字的音。 作作揖揖 代代挈挈 閻閻王王編編輯輯 擎擎起起 閏閏月月

3、預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查（y）（j ）(qi)(qng)（yn）（rn）破破綻綻銀銀錠錠（zhn）（dng）軒軒敞敞敝敝帚自珍帚自珍（chng）(b)星星宿宿宿宿舍舍三天兩三天兩宿宿（xi）(s)(xi)行行事事（hng）行行走走（xng）長長親親（zhng）長長城城 (chng)腆腆（tin）啐啐(cu)諱諱（hu）兀兀自自（w）綰綰（wn） 1.作者著意描寫范進中舉前后的不作者著意描寫范進中舉前后的不同遭遇。同遭遇。請快速默讀課文，請快速默讀課文，根據(jù)插圖，根據(jù)插圖，復(fù)述課文故事梗概復(fù)述課文故事梗概。 12345678910111213141516進學(xué)回家進學(xué)回家,丈人教訓(xùn)丈人教訓(xùn).鄉(xiāng)試回家,賣雞

4、救命.中舉了中舉了！看喜報發(fā)瘋昏蹶看喜報發(fā)瘋昏蹶跌倒塘中跌倒塘中胡胡屠屠戶戶治治瘋瘋中舉后的生活中舉后的生活 范進中舉范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可分按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為為 和和 兩大部分。兩大部分。第一部分（第一部分（1、2段）段）中舉前貧困的生活和中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。試的情況。 第二部分（第二部分（312段）段）寫范進中舉喜極寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu) 中舉前中舉前中舉后中舉后發(fā)瘋的動作：發(fā)瘋的動作： 自己把兩手拍了一下，笑了自己把兩手拍了一

5、下，笑了一聲一聲拍著手大笑拍著手大笑拍拍著笑著。著笑著。發(fā)瘋的語言：發(fā)瘋的語言： 噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！ 發(fā)瘋的層次：發(fā)瘋的層次： 昏厥昏厥瘋跑瘋跑跌倒跌倒瘋走集上。瘋走集上。印象最深的是哪一個情節(jié)？印象最深的是哪一個情節(jié)？中了舉就應(yīng)該高高興興去做中了舉就應(yīng)該高高興興去做官，可是，范進中了舉后，卻突官，可是，范進中了舉后，卻突然瘋了。他為什么會瘋？然瘋了。他為什么會瘋？ 范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚

6、喜得發(fā)了瘋。政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都別的都“昏昏沉沉昏昏沉沉”記不得，唯獨記不得，唯獨“記得是中的第七記得是中的第七名名”。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。害。 十年窗下無人問，一舉成名天下知。十年窗下無人問，一舉成名天下知。萬般皆下品

7、，唯有讀書高。萬般皆下品，唯有讀書高。 一士登甲科，九族光彩新。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。朝為田舍郎，暮登天子堂。范進為什么說范進為什么說“好好”？因為只要中舉了，從此經(jīng)濟因為只要中舉了，從此經(jīng)濟狀況和社會地位就完全改變了。狀況和社會地位就完全改變了。請設(shè)想：范進大嚷請設(shè)想：范進大嚷“好好”的的瞬間，他究竟可能想到了什么？瞬間，他究竟可能想到了什么？ 小結(jié)：小結(jié)：歸根到底，一個歸根到底，一個“好好”字，表明那一字，表明那一瞬間，范進曾產(chǎn)生過多少思想活動?？梢运查g，范進曾產(chǎn)生過多少思想活動?？梢院敛豢鋸埖卣f，那上半世甜酸苦辣的熱望，毫不夸張地說，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半

8、世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲一聲“好好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進的腦海。風(fēng)馳電掣似地卷過范進的腦海。一個一個“好好”字，將范進這樣一個封建社會字，將范進這樣一個封建社會知識分子形象刻畫得栩栩如生，惟妙惟肖。知識分子形象刻畫得栩栩如生，惟妙惟肖。這正是作者的點睛之筆！這正是作者的點睛之筆！ 你眼中的范進是一個什么樣人？你眼中的范進是一個什么樣人？ 他身上有哪些主要的性格特點？他身上有哪些主要的性格特點？ 熱衷功名：熱衷功名：范進考到五十歲才得秀才，但他心有不甘，不顧胡屠戶的反對，到處籌錢應(yīng)考。中舉后又歡喜得發(fā)了瘋。性格懦弱：性格懦弱：受到胡屠戶的辱罵，他聽

9、了只是“唯唯連聲”，一句也不敢頂撞。圓滑世故：圓滑世故：對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”；與以前家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳逢迎自如。 思考：作者從哪些方面將范進中舉前后的狀況進行對比，并從課文中找出依據(jù)。 對比手法的運用對比手法的運用（1）經(jīng)濟地位（2）社會地位（別人對他的態(tài)度）中中舉舉前前中中舉舉后后經(jīng)濟狀況差：經(jīng)濟狀況差：住的是“茅草棚”，吃的是“小菜飯”，“不知豬油可曾吃過兩三回”，鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒的，也有背了米來的，也有捉兩只雞來的又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”，胡屠

10、戶胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”，張鄉(xiāng)紳張鄉(xiāng)紳送銀贈房。社會地位低下：社會地位低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”、“癩蛤蟆”、“尖嘴猴腮”，還“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”。社會地位顯著提高：社會地位顯著提高：鄰居鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶胡屠戶稱之為“文曲星”、“賢婿老爺”，張鄉(xiāng)紳張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。研讀第研讀第5自然段，討論：自然段，討論：1、這一自然段主要寫了什么？、這一自然段主要寫了什么？“中舉發(fā)瘋中舉發(fā)瘋”2、作者寫范進發(fā)瘋的過程可以分為幾層？、作者寫范進發(fā)瘋的過程可以分為幾層？昏厥昏厥瘋跑瘋跑踹進泥塘踹進泥塘瘋走集上瘋走集上3、以上四層屬、以上四層屬細節(jié)描寫細節(jié)描寫，是作者對

11、范進喜極而，是作者對范進喜極而瘋的正面刻畫，除此之外本自然段還運用了其瘋的正面刻畫，除此之外本自然段還運用了其他筆法嗎？試找出相關(guān)語句。他筆法嗎？試找出相關(guān)語句。側(cè)面烘托：側(cè)面烘托：A、“老太太慌了老太太慌了” 昏厥的怕人昏厥的怕人 B、“報錄人和鄰居都嚇了一跳報錄人和鄰居都嚇了一跳” 飛跑的瘋飛跑的瘋狂狂 C、“眾人拉他不住眾人拉他不住” 瘋勁之大瘋勁之大在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，享盡

12、富貴榮華。因此，這是范進夢價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。度對讀書人的毒害。 思考討論：范進的喜極而瘋的原因到底是思考討論：范進的喜極而瘋的原因到底是什么？什么？ 中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)鄉(xiāng)紳平起平坐，打起腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的員。階級的員。 他他2020歲開始應(yīng)考，前后考過歲開始應(yīng)考，前后考過202

13、0多次，直到多次，直到5454歲才中歲才中了舉人。了舉人。范進形象范進形象迂腐懦弱而又圓滑世故、熱衷功名。迂腐懦弱而又圓滑世故、熱衷功名。 下列劃線的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么下列劃線的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理？心理？ 屠戶把銀子屠戶把銀子攥攥在手里緊緊的，把拳頭在手里緊緊的，把拳頭舒舒過來，過來，道：道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？了回去？”范進道：范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把屠戶連忙把拳頭拳頭縮縮了回去，往腰里

14、了回去，往腰里揣揣答：答：特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。心理，諷刺意味十足。其他人物形象（1）胡屠戶：）胡屠戶：（2）張鄉(xiāng)紳：）張鄉(xiāng)紳：（3）眾鄉(xiāng)鄰：）眾鄉(xiāng)鄰： 欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。 早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄弟。中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，以達到鞏固和擴大自己這就表明他急于

15、結(jié)交新貴，以達到鞏固和擴大自己權(quán)勢和目的。權(quán)勢和目的。道貌岸然，老奸巨滑道貌岸然，老奸巨滑。 嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。的世態(tài)炎涼。作者用了哪些方法描寫人物？語言語言動作動作神態(tài)神態(tài)夸張、對比夸張、對比準確、洗練、生動、活潑v正面描寫、側(cè)面描寫正面描寫、側(cè)面描寫 思考：有閱讀經(jīng)驗的人往往善于從優(yōu)秀作品的描思考：有閱讀經(jīng)驗的人往往善于從優(yōu)秀作品的描寫中了解社會。作品中看似閑筆的地方，往往大有深寫中了解社會。作品中看似閑筆的地方，往往大有深意。作

16、者描寫范進中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們意。作者描寫范進中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對范進生活的社會有哪些了解？對范進生活的社會有哪些了解？ （1） 封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達。黃騰達。 （2） 科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。曲得不成樣子。（3） 封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利祿。使讀書人一心追求功名利祿

17、。深入分析了解作品的社會背景深入分析了解作品的社會背景 通過通過范進中舉前后社會地位、經(jīng)范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟地位的對比，反映了封建科舉制度濟地位的對比，反映了封建科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼，揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。炎涼，揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。主題范進 與 孔乙己1、范進和孔乙己的性格、命運、范進和孔乙己的性格、命運有何異同？有何異同？ 2 、你能看出兩位作者的不同態(tài)、你能看出兩位作者的不同態(tài)度嗎度嗎?遭辱罵遭辱罵范進范進：唯唯連聲說：唯唯連聲說“岳父見教的是岳父見教的是

18、”孔乙己孔乙己：“竊書不能算偷竊書不能算偷”生活貧困生活貧困范進范進：手里插個草標、東張西望賣雞：手里插個草標、東張西望賣雞孔乙己孔乙己：小偷小摸，不肯脫下又臟又破的長衫：小偷小摸，不肯脫下又臟又破的長衫范進范進懦弱迂腐，甘受屈辱，自卑自賤奴才相懦弱迂腐，甘受屈辱，自卑自賤奴才相孔乙己孔乙己自視清高、孤芳自賞的傲氣自視清高、孤芳自賞的傲氣范進范進：“幸得出老先生門下幸得出老先生門下”孔乙己孔乙己：顯出不屑置辯的神氣：顯出不屑置辯的神氣世故圓滑世故圓滑迂腐迂腐范進范進：“若有用完了，再來問老爹討來用。若有用完了，再來問老爹討來用?！笨滓壹嚎滓壹海悍周钕愣梗悍周钕愣钩歉畼O深，狡詐虛偽城府極深，狡詐

19、虛偽善良善良其他細節(jié)其他細節(jié)結(jié)局結(jié)局范進范進：瘋：瘋 夸張的手法，但不失真。中舉發(fā)瘋雖不是普夸張的手法，但不失真。中舉發(fā)瘋雖不是普遍現(xiàn)象，卻如魯迅所說是遍現(xiàn)象，卻如魯迅所說是“會有的實情會有的實情”。它是。它是作者對當(dāng)時的讀書人熱衷于科舉，一旦功名到手作者對當(dāng)時的讀書人熱衷于科舉，一旦功名到手就如醉如癡、驚喜若狂的普遍心理的真實描寫和就如醉如癡、驚喜若狂的普遍心理的真實描寫和辛辣諷刺，具有深刻的社會意義。辛辣諷刺，具有深刻的社會意義?？滓壹嚎滓壹海捍蠹s的確死了：大約的確死了無情揭露整個人吃人的社會制度。無情揭露整個人吃人的社會制度。 市儈的狂迷與主顧的涼薄市儈的狂迷與主顧的涼薄 瘋癲的舉人與落魄的童生瘋癲的舉人與落魄的童生 夸張的變形與白描的勾勒夸張的變形與白描的勾勒 兩位大師都懷著一腔憂憤，揭露了封建兩位大師都懷著一腔憂憤，揭露了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡。但魯迅對孔科舉制度毒害知識分子的罪惡。但魯迅對孔乙己是乙己是“哀哀其不幸、其不幸、怒怒其不爭其不爭”，而吳敬梓，而吳敬梓對范進則是對范進則是無情的嘲諷無情的嘲諷。作業(yè) :選取一個你熟悉的有鮮明性格的人物，寫一篇記敘文，運用一定的描寫人物的手法。