河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣西邵中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第19課 觀舞記》課件 新人教版

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1、獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹妹 印度是一個(gè)舞蹈的國(guó)印度是一個(gè)舞蹈的國(guó)度，無(wú)論在哪里，你都度，無(wú)論在哪里，你都可以看到舞蹈者的身影?？梢钥吹轿璧刚叩纳碛?。無(wú)論男女、無(wú)論老幼，無(wú)論男女、無(wú)論老幼，只要有一塊空地，大家只要有一塊空地，大家聚在一起，鼓一敲，就聚在一起，鼓一敲，就可以跳起舞來(lái)。可以跳起舞來(lái)。 如果用一個(gè)詞來(lái)形容印如果用一個(gè)詞來(lái)形容印度的舞蹈，那就是度的舞蹈，那就是“會(huì)會(huì)說(shuō)話說(shuō)話”。人們不是用口，。人們不是用口，而是在用身體和表情表而是在用身體和表情表達(dá)自己內(nèi)心的感受。達(dá)自己內(nèi)心的感受。獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹妹 冰心（冰心（19001999.2.

2、28）現(xiàn)、）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。受泰戈?duì)柕?。受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集飛鳥(niǎo)集的影響，的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為結(jié)集為繁星繁星和和春水春水出版，出版，被人稱為被人稱為“春水體春水體”。在旅途和。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集留美期間，寫(xiě)有散文集寄小讀寄小讀者者，顯示出婉約典雅、輕靈雋，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)

3、歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為曾被時(shí)人稱為“冰心體冰心體”，產(chǎn)生，產(chǎn)生了廣泛的影響。了廣泛的影響。 yy m nng pnc cn Chn咿啞咿啞 靜靜穆穆 端端凝凝 顰蹙顰蹙 粲粲然然 嗔嗔視視wnzhun chzh xi su 低回低回婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn) 叱咤叱咤風(fēng)云風(fēng)云 渾身渾身解解數(shù)數(shù) 斗斗藪藪 yn dnghng yng xun xi 盡態(tài)極盡態(tài)極妍妍 本色本色當(dāng)行當(dāng)行 珠珠纓纓 炫炫轉(zhuǎn)星轉(zhuǎn)星宿宿搖搖朗讀課文，整體感知1、作者寫(xiě)此文送給誰(shuí)呀？、作者寫(xiě)此文送給誰(shuí)呀？ 2、作者為什么要寫(xiě)此文送給她們呢？、作者為什么要寫(xiě)此文送給她們呢？ 印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

4、印度舞蹈家卡拉瑪姐妹 因?yàn)榭ɡ斀忝玫奈杷嚭芫?，作者要贊美她們因?yàn)榭ɡ斀忝玫奈杷嚭芫?，作者要贊美她?理清思路理清思路表達(dá)感受表達(dá)感受-觀賞舞蹈觀賞舞蹈-贊美感謝贊美感謝 文章哪一部分是寫(xiě)觀舞的？文章哪一部分是寫(xiě)觀舞的？這一部分的前后分別寫(xiě)什么？這一部分的前后分別寫(xiě)什么？作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美飛動(dòng)的美”。那么，作者是從哪些。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈的方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)美飛動(dòng)美”的？請(qǐng)的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括它用一個(gè)詞語(yǔ)概括它表達(dá)了哪一方面的表達(dá)了哪一方面的“美美”。飛動(dòng)的飛動(dòng)的美美身體身體服飾服飾神態(tài)神態(tài)

5、心靈心靈朗誦感受朗誦感受從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最為精妙的句段，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)得“精妙”的地方。） 本文語(yǔ)言搖本文語(yǔ)言搖曳多姿。作者巧曳多姿。作者巧妙運(yùn)用排比、比妙運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，喻等修辭手法，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，有的段落單句成有的段落單句成段；富有感染力，段；富有感染力，讀來(lái)也具音樂(lè)美讀來(lái)也具音樂(lè)美 語(yǔ)言技巧語(yǔ)言技巧 試著抓住一個(gè)方面用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所看到的和想到的，哪怕是一個(gè)詞，一句話。課堂小結(jié) 這篇文章是作者自己一次觀看印度舞這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫(xiě)下的一篇散文。文章開(kāi)篇直抒贊美蹈后寫(xiě)下的一篇散文。文章開(kāi)篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過(guò)程，最后總之情，

6、接著描繪精彩的表演過(guò)程，最后總寫(xiě)觀后的感受；正面和側(cè)面相結(jié)合，集中寫(xiě)觀后的感受；正面和側(cè)面相結(jié)合，集中生動(dòng)地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈的生動(dòng)地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)飛動(dòng)”美。用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象是件困難的事美。用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象是件困難的事情，但作者巧妙地運(yùn)用排比、比喻等修辭情，但作者巧妙地運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，把視覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀手法，把視覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀者透過(guò)文字發(fā)揮想象，獲得了語(yǔ)言和舞蹈者透過(guò)文字發(fā)揮想象，獲得了語(yǔ)言和舞蹈形象雙重審美的享受。學(xué)習(xí)這篇文章，我形象雙重審美的享受。學(xué)習(xí)這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會(huì)到語(yǔ)言之美。們既感受到舞蹈之美，又體會(huì)到語(yǔ)言之美。用明亮的眼睛去觀察用明亮的眼睛去觀察用美好的心靈去感受用美好的心靈去感受用靈巧的雙手去描繪用靈巧的雙手去描繪用優(yōu)美的語(yǔ)言去表述用優(yōu)美的語(yǔ)言去表述藝術(shù)藝術(shù)就在你我身邊！就在你我身邊！