2021-2022學(xué)年八年級語文上冊第二單元《藤野先生》同步經(jīng)典練部編人教版八年級上冊

《2021-2022學(xué)年八年級語文上冊第二單元《藤野先生》同步經(jīng)典練部編人教版八年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022學(xué)年八年級語文上冊第二單元《藤野先生》同步經(jīng)典練部編人教版八年級上冊（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022學(xué)年八年級語文上冊第二單元藤野先生同步經(jīng)典練 部編人教版八年級上冊 6藤野先生同步經(jīng)典練 第一部分：基礎(chǔ)經(jīng)典 1.填空。 本文選自作者是，原名，浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級家、家和家。 2.給下列加點字注音。 緋紅不遜詰責發(fā)髻 扒手訂正畸形瞥見 解剖深惡痛疾杳無消息。 3.下列詞語中字形完全正確的一項是（） A詰問托辭婉如深惡痛疾 B不遜侮辱落第抑仰頓挫 C匿名凄然掌故油光可鑒 D緋紅和藹教誨人跡罕致 4.藤野先生一文有明暗兩條線索，明線是，暗線是。本文圍繞這一中心組織材料，按順序組織材料。 第二部分：能力經(jīng)典 5.藤野先生文章中運用了許多反語，如“實在標致極了”“問問精通

2、時事的人”“再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”幾句中加點的詞語都是反語，請你說說在具體的語言環(huán)境中這些詞的含義是什么？ 標致： 精通時事： 正人君子： 6.對下列語句運用的描寫方法的判斷，錯誤的一項是（） A.其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡(肖像描寫) B.但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道:“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！?語言描寫) C.他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。(神態(tài)描寫) D.我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。(動作描寫) 7.精美文段賞析。

3、 過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。 “我的講義，你能抄下來么？”他問。 “可以抄一點?！?“拿來我看?！?我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義

4、上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年實驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學(xué)。 解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道： “我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以

5、很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？” （1）“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課”中的“這樣”所指的具體內(nèi)容是什么？“一直”一詞說明了什么？ 這樣： 一直： （2）“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安”？ （3）“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！狈治鲞@段心理描寫的內(nèi)容和作用。 （4）試通過選文中的具體事件概括藤野先生性格特征。

6、第三部分：提高經(jīng)典 8把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項是（） 魯迅先生是一個其貌不揚的“小老頭”，如果沒有讀書寫作，走到街上可能是沒有多高的回頭率的。 這種力量不是來自權(quán)勢，不是來自金錢，而是來自他的人格魅力。 讀書具有神奇的力量，它可以使平凡的人物變得崇高偉大。 歸根到底是來自他的閱讀、思考和寫作。 這個“小老頭”太崇高太偉大了，身上有一種不可阻擋的力量。 但是，每當我們閱讀魯迅的作品，總有一種高山仰止的感覺。 A.B.C.D. 9.閱讀下面的文字，回答問題。 我的四位恩師 季羨林 積八十年之經(jīng)驗，我認為，一個人生在世間，如果想有所成就，必須具備三個條件：_、_、_人人皆

7、然，概莫能外。別人先不說了，只談我自己。關(guān)于才能，再自謙也不能說自己是白癡。但是，自己并不是什么天才，這點自知之明我還是有的。談到勤奮，我自認還能差強人意。但是，我把重點放在第三項上：機遇。如果我一生還算得上有些微成就的話，主要是靠機遇。機遇的內(nèi)涵十分復(fù)雜，我只談其中恩師一項。 我在學(xué)術(shù)研究方面的機遇，就是我一生碰到了四位對我有教導(dǎo)之恩或知遇之恩的恩師，我不一定都聽過他們的課，但是，只讀他們的書也是一種教導(dǎo)。我在清華大學(xué)時，讀過陳寅恪先生所有發(fā)表的著作，旁聽過他的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”，從而種下了研究梵文和巴利文的種子。當了一年教員之后，由于一個天上掉下來的機遇，我到了德國哥廷根大學(xué)。入學(xué)第二個學(xué)期

8、，瓦爾德施米特先生調(diào)到哥廷根大學(xué)任印度學(xué)講座教授。當在教務(wù)處前看到他開基礎(chǔ)梵文的通告時，我喜極欲狂。難道這不是天賜的機遇嗎？最初兩個學(xué)期，選修梵文的只有我一個外國學(xué)生。然而教授仍然照教不誤，而且備課充分，講解細致。幾乎是我一個學(xué)生壟斷課堂，受益之大，自可想見。二戰(zhàn)爆發(fā)，瓦爾德施米特先生被征從軍。已經(jīng)退休的原印度講座教授西克，雖已年逾八旬，毅然又走上講臺，教的依然是我一個中國學(xué)生。西克先生不久就告訴我，他要把平生的絕招全傳授給我，包括他費了20時間才解讀了的吐火羅文，在吐火 羅文研究領(lǐng)域中，他是世界最高權(quán)威。我非天才，六七種外語早已塞滿了我那渺小的腦袋瓜，我不想再塞進吐火羅文。然而像我的祖父一般

9、的西克先生，告訴我的是他的決定，一點征求意見的意思都沒有。我惟一能走的道路就是：敬謹遵命?；貞浧饋恚齑笱┲?，在研究所上過課，天已近黃昏，積雪白皚皚地擁滿十里長街。雪厚路滑，天空陰暗，路上闃靜無人，我攙扶著老爺子，一步高一步低，送他到家。我沒有見過自己的祖父，現(xiàn)在我真覺得，我身邊的老人就是我的祖父。他為了學(xué)術(shù)，不惜衰朽殘年，不顧自己的健康，想把衣缽傳給我這個異國青年。此時我心中思緒翻騰，感激與溫暖并在，擔心與愛憐奔涌。我真不知道是置身何地了。 二戰(zhàn)結(jié)束后，聽說寅恪先生正在英國，我連忙給他寫了一封致敬信匯報成績。很快就收到了回信，問我愿不愿意到北大任教。北大為全國最高學(xué)府，門檻一向極高，難得

10、進入。現(xiàn)在竟有天賜機遇落到我頭上來，焉有不愿意之理!寅恪先生把我推薦給北大校長胡適之先生。寅恪先生在學(xué)術(shù)界有極高的聲望，一言九鼎。胡先生立即接受。于是我這個三十多歲的毛頭小伙子，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界尚無籍名，堂而皇之地走進了北大的大門，而且，還做了北大正教授兼東方語言文學(xué)系主任。 此后三年內(nèi)，我在適之先生領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習和工作。我同適之，雖然學(xué)術(shù)輩分不同，社會地位懸殊，但是見面的機會非常多。他那間狹窄簡陋的校長辦公室，我?guī)缀跏浅？?。作為系主任，我要向校長請示匯報工作，他主編報紙學(xué)術(shù)副刊，我又是撰稿者，免不了常談學(xué)術(shù)問題；最難能可貴的是他待人親切和藹，見什么人都是笑容滿面，對教授是這樣，對學(xué)生是這樣，對職員和

11、工友也是這樣。從來沒見他擺當時頗流行的名人架子、教授架子。我作為年輕的后輩，在他面前決沒有什么局促之感，經(jīng)常如坐春風中。 （1）根據(jù)上下文，在第一段空白處依次填上恰當?shù)脑~語。 （2）根據(jù)上下文解釋下列詞語。 差強人意： 如坐春風： （3）“我沒有見過自己的祖父，現(xiàn)在我真覺得，我身邊的老人就是我的祖父。”“我”為什么會這么想？ （4）季羨林先生說：“我一生碰到了四位對我有教導(dǎo)之恩或者知遇之恩的恩師?！?他們分別是誰？請列舉出來。 其中你最佩服哪一位？說說你的理由；并概括他對季羨林的影響。 參考答案 1.朝花夕拾魯迅周樹人文學(xué)思想革命 2.fixnjijpdngjpipuwyo 3.C解析：A.婉

12、宛B(yǎng).仰揚D.致至 4.作者與藤野先生的交往作者思想感情的變化表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)時間先后 5.標致：形容十分丑陋；精通時事：指精通一些無聊的事情；正人君子：指反動文人。 6.B解析：本題考查對描寫手法的辨析能力。其中B項應(yīng)該是心理描寫，而不是語言描寫。 7.（1）“這樣”指：“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了也都一一訂正。 “一直”：突出時間之長，表明先生對“我”的幫助是誠懇而持久的。 （2）“很吃了一驚”是因為藤野先生竟然親自給“我”這個中國留學(xué)生細心地添改講義；“不安”是因為“我”的講義中有那么多脫漏的地方和錯誤的文法，讓先生費神。 （3）這段心理描寫寫出了“我”當時對藤野先生的

13、幫助不是很理解的心，照應(yīng)了上文”可惜我那時不用功，有時也很任性”。 （4）添改講義事件，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認真負責的精神；糾正解剖圖，表現(xiàn)先生嚴格要求、一絲不茍、循循善誘的治學(xué)態(tài)度；關(guān)心解剖實習，表現(xiàn)了先生高度的責任感和熱情誠懇的態(tài)度；了解女人裹腳，表現(xiàn)了先生對骨學(xué)的興趣和求實精神。 8.B解析：通讀所給句子可知，其主旨是“讀書具有神奇的力量”。句是總起句，提出主旨，應(yīng)放在第一句的位置，排除A、C兩項；句和句是對魯迅的事例做出的總結(jié)，因此句不應(yīng)該放在第二句的位置，排除D項。 9.（1）才能、勤奮、機遇 （2）大體上還能使自己滿意。 贊美胡適親切和藹的態(tài)度讓我感到非常溫暖。 （3）西克先生可親可敬，忠誠于學(xué)術(shù)，不顧年高體弱也要上課，把自己的學(xué)術(shù)成果毫不保留傳給外國人，這種敬業(yè)精神使我從心底敬重他。 （4）陳寅恪、瓦爾德施米特、西克、胡適之。 示例：陳寅?。核麑W(xué)術(shù)造詣深厚，對年輕學(xué)子熱情，善于發(fā)現(xiàn)人才。影響：他的著作和授課，奠定了季羨林的學(xué)術(shù)研究方向，他大膽推薦年輕的季羨林到北大任教，使他有機會成就大學(xué)問。