人教版部編版小學(xué)語文三年下冊 1 《古詩三首》教學(xué)設(shè)計.docx

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1、1古詩三首教學(xué)設(shè)計第一課時教材分析絕句這首五言絕句是杜甫在成都草堂時寫的。詩歌生動地描繪了春天美麗如畫的景色?！斑t 日江山麗，春風(fēng)花草香。”這兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個字就囊括了陽光、江山、春風(fēng)、 花草及其香味，從而調(diào)動讀者多種感官去感受、體會春天的美好景色。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。” 集中筆墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一靜一動，生動地表現(xiàn)出春天充滿生機而乂自然和諧的氣氛。教學(xué)目標1. 了解絕句的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點。2. 學(xué)會生字“絕”，了解“絕句”特點。3. 帶領(lǐng)學(xué)生動用多種感官，了解詩中景物的季節(jié)特點，體會春天的美好。教學(xué)重點通過詩歌詞句體悟春景之美，體會詩人詩情。教學(xué)難點理

2、解“退口”的意思，了解絕句特點。課前準備多媒體課件及相關(guān)教學(xué)資源。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 欣賞春天的圖片。2. 結(jié)合剛看到的想一想我們學(xué)過的描寫春天的課文或古詩，背出一兩句。二、朗讀引入課文，了解作者1. 教師范讀古詩絕句。2. 解題。結(jié)合字典了解“絕句”，是一種古詩體，每首四句。 （補充：七言絕句，簡稱七絕； 五言絕句，簡稱五絕。）3. 介紹作者。絕句是唐代詩人杜甫的作品。三、自讀自學(xué)，師生交流絕句描寫的是春天的景色，你是從哪句詩、哪個詞看出來的？小聲讀，動筆畫，指名說預(yù)設(shè)：退日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦四、根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機學(xué)習(xí)1. 遲日江山麗遲日：春天的太陽，“遲日，

3、出自詩經(jīng)七月：“春日遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得K了?！斑t口”就是指“春天的太陽”。在春天陽光的照耀下，山河多么美麗！誰來讀這句詩？你想讀出什么？（指名讀）2. 春風(fēng)花草香春風(fēng)：春天的風(fēng)兒一一特別溫暖。春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)者清香！誰愿意讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀）3. 泥融飛燕子（1）你知道小燕了飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）詩中的小燕子用什么筑巢？小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！你們就是詩人，聽著小燕子們嘰嘰喳喳地唱著歌兒，看著它們飛來飛去銜泥筑巢，你的心情怎樣？讀?。A(yù)設(shè)：快樂、高興、興奮 ）（3）你們就是小燕子， 你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀

4、！讀！ 眼看著 既結(jié)實乂漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀?。?）讀到這兒，想起了一首描寫春天的詩：春游湖徐俯雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來。（成雙成對的燕了是什么時候回來的呢？兩岸的桃花像蘸著水在盛開。春雨使湖水上漲，將橋 淹沒，游人不能過去。這時擺渡的小船正從那柳陰深處向游人撐來。）這兩首詩都是在描寫春天，又都提到了一一小燕子。了解小燕子是春天的象征，只要看到小燕 子銜泥筑巢了，就知道春天來了！4. 沙暖睡鬻鴦創(chuàng)設(shè)情境：噓一一看，鴛鴦睡著了（指名讀詩句）看它們睡得多香甜啊！沒有人來驚擾它們的 美夢，多幸福啊?。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，著涼可怎么辦？

5、（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服 呀?。ㄔ僮x）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來去地銜泥筑巢；溪邊的沙灘被太陽曬得暖暖的， 一對對鴛鴦互相依偎著睡著了。這一動一靜，相映成趣。多有意思??！五、小結(jié)、回讀1. 你們看，遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦，這么多景物融匯在一起，讓我們感受到了 濃濃的春意。聽老師描述，說出相應(yīng)的詩句。2. 請你再美美地讀讀這首詩，邊讀邊想你看到了哪些畫面？（指名說，然后讀）六、拓展延伸除了今天學(xué)的這首描寫春天的絕句，我還知道杜甫寫過的另外兩首描寫春天的絕句呢！知識鏈接：絕句（杜甫）兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。絕句（

6、杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃，今春看又過，何日是歸年。今天咱們在課堂上了解了杜甫寫的幾首描寫春天的詩，還有很多詩人都曾寫下了描寫春天的詩 呢，同學(xué)課下去找-找，然后我們一起分享！七、總結(jié)，鞏固1. 我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句描繪的是白然界明麗壯美的大畫面，陽光明媚，山清水秀, 草木茂盛，花香四溢。后兩句選取了極富春天特點的燕子和鴛鴦，讓我們充分感受到了春天的勃勃 生機與自然和諧。多美的詩??！2. 還誰想讀？讀出自己的感受。（指名）3. 背誦。（指名一一齊背）4. 你最喜歡那句詩，就請你工工整整地抄在田格本上。八、板書設(shè)計：絕句遲日江山春風(fēng)花草燕子 鴛鴦第二課時教材分析惠崇春江晚景是蘇軾為惠崇

7、春江晚景所作的一首題畫詩，詩歌語言精練、節(jié)奏鮮明、 音韻和諧，全詩用白描的手法簡潔的寫出了最富特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如身臨其境。詩中 既依托畫面所描繪，又融入作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。教學(xué)目標1. 理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。2. 學(xué)會從品讀中得到美感，產(chǎn)生愉悅之情，引發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。教學(xué)難點理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。課前準備多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入欣賞情景視頻患崇春江晚景。自由說說對視頻內(nèi)容的感受。二、題解1. 惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動

8、物.2. 春江晚景是惠崇畫的一幅畫。3. 簡介詩人蘇軾蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高 造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。三、自由朗讀詩歌1. 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。四、疏通詩歌大意1. 認識萎蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。簍蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。2. 請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。五、品讀探究1. 詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，

9、鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）2. 詩的最后一句是畫面上的景物嗎？詩人為什么會寫這樣的景物呢？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）3. 讀了這首詩，你從中感受到了什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的要蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）六、拓展閱讀1. 朗讀白居易憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳?？诔鼋t勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2. 理解詩意江南的風(fēng)景多么美好，如

10、畫的風(fēng)景久己熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？3. 背誦這首詩歌七、作業(yè)背誦古詩惠崇春江晚景。八、板書設(shè)計r竹林、桃花一盛開） 鴨群江中戲水 惠崇春江晚景i喜春惜春萎蒿、蘆芽滿地扃豚一逆江而上J第三課時教學(xué)目標1. 理解三衢道中這首古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。2. 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，從詞句入手體會詩人的心情變化。3. 有感情的朗讀、背誦這首詩。教學(xué)重點：1. 理解古詩大意。2. 結(jié)合詞句體會詩人心情。教學(xué)難點：理解古詩，入情入境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語引入詩人筆下的春天。二、解釋課題三衢山的路上。三、介紹

11、詩人曾幾，（曾是多音字）字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。今江西贛縣人，徙居今河南洛陽。 學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，風(fēng)格活波流動，詠物重神似。另外，其詩風(fēng)格清 淡，詞意明白，語言流爽輕快，形象生動，內(nèi)容多寫個人日常生活，亦有抒寫愛國抗金之作。著有 茶山集。四、初讀古詩，補充學(xué)法1. 師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。2. 學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。 三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。 梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。 小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。 卻由行：再走山間小路。卻，

12、再的意思。 綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。 不減：并沒有少多少，差不多。 黃鵬：黃鶯。3. 概述全詩大意首句寫出行時間，“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”, 寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明那么開朗！次句寫出行路線。詩人乘 船去游山去了，“泛盡” 了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一三衢山中之小道，其樂無窮，其雅 無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，山中綠陰那美好的景象仍然不減來時的濃郁。第四句寫黃鶯聲, 路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮的生機和意趣。全詩明快 自然，極富有生活韻味。五、討論探究1. 你能從詩中看出

13、詩人心情變化嗎？（1）“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好, 游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。（2）你明白“泛”和“盡的意思嗎？詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望。（3）當(dāng)詩人看到山路上綠樹成陰，聽到樹上的黃鵬清脆的鳴聲，心情會有怎樣的變化呢？（此時詩人的心情一定是一驚喜的）2. 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受。3. 齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。六、總結(jié)全詩作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩 人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平凡生活中的意趣。七、拓展延伸1. 欣賞美麗的春色。（播放視頻）2. 用學(xué)過詩文描繪春色。八、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。畫、說、寫、背、演、默、收集兩位詩人的詩或春天的詩。（設(shè)計意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的 主人。同時，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學(xué)生的個性差異。學(xué) 生白己設(shè)計作業(yè)的五花八門，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他各學(xué)科知識間的整合、課內(nèi)向課外的延伸。）九、板書設(shè)計r時間：梅子黃時天氣：晴初夏風(fēng)景宜人詩人心情愉悅?cè)榈乐谢顒樱悍褐凵叫懈惺芫G陰不減添得黃鵬四五聲