《2020【人教版】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：第29課湖心亭看雪學(xué)案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020【人教版】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：第29課湖心亭看雪學(xué)案設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料29湖心亭看雪班級(jí)_ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名_ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1背誦課文。翻譯全文，掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。2品味雪后西湖奇景，了解本文運(yùn)用的白描手法。3理解作者孤高自賞的情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)1背誦課文。了解白描手法。2理解作者的精神世界。資料鏈接張岱，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲。曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。他的小品文筆墨精煉，風(fēng)神綽約，寥寥幾筆，意在言外。他擅長(zhǎng)寫(xiě)景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致，以清淡天真之筆，寫(xiě)國(guó)破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠(yuǎn)，今存有陶庵夢(mèng)憶、西湖
2、夢(mèng)尋、石匱書(shū)等。第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn) 疏通文意，賞析寫(xiě)景，學(xué)習(xí)白描。 自主學(xué)習(xí)1讀準(zhǔn)字音。更定 拏 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 喃喃 長(zhǎng)堤 更有此人 2把握節(jié)奏。湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 天與云與山與水 一童子燒酒爐正沸3解釋詞義。余挐一小舟（）霧凇沆碭（ ）（ ）大喜（）湖中焉得更有此人（）客此（）及下船（）是日更定（）湖中焉得更有此人（）人鳥(niǎo)聲俱絕 （）是金陵人（）更有癡似相公者 （）沿溯阻絕 （）余挐一小舟（）上下一白（）絕巘多生怪柏（）上下一白 （）三大白 （） 哀轉(zhuǎn)久絕 （）合作探究1小組合作，口譯全文。2品讀文中描寫(xiě)雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格. 劃記文中具體描寫(xiě)雪景的句子并翻譯
3、。明確翻譯：湖上彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。 齊讀該段文字，想像畫(huà)面。 寫(xiě)景的順序是：從 整體 到 局部 。在整體描寫(xiě)部分，又采用了由 上 到 下 的順序。在局部描寫(xiě)部分，又采用了由大到小，由 遠(yuǎn) 到 近 的順序。 “一痕，一點(diǎn)，一芥，兩三?！敝械牧吭~，能換成“一道、一座、一艘、兩三個(gè)”嗎？為什么？明確：不能。因?yàn)槲闹辛吭~表現(xiàn)出事物的渺小，有一種蒼芒靜寂之感，從中我們不難感受到作者與自然完全融為一體，在精神上和大自然得到了和諧與統(tǒng)一。在這一刻，作者完全忘卻
4、了人世間的喧囂和煩惱，心靈得到了寧?kù)o和解脫。 這段景物寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？明確：用繪畫(huà)的手法寥寥幾筆就勾畫(huà)出景物特征，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括（即白描手法），表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗，蒼茫靜寂的情味。鞏固提升白描：抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。（文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫(xiě)作手法就是白描。）請(qǐng)判斷以下句子是否運(yùn)用白描手法。 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（ ） 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（ ） 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（ ） 方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線
5、；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。（ ） 兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備 （）課后反思第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)探究作者的精神世界 自主學(xué)習(xí)1翻譯句子。 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！ 2文中一個(gè)“ ”字準(zhǔn)確地概括出張岱的形象。合作探究品讀課文，你能從文中感受到作者幽微的情懷嗎？1.“獨(dú)往湖心亭看雪”這個(gè)“獨(dú)”字反映出他怎樣情感？明確：“獨(dú)”其實(shí)與舟子同往，只不過(guò)他認(rèn)為舟子只是一個(gè)為此掙錢(qián)養(yǎng)家糊口之人，不是和自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表
6、達(dá)出他內(nèi)心深處的孤獨(dú)落寞。2.“強(qiáng)飲三大白而別”，流露了怎樣的情緒？明確： 驚喜、愉悅。一個(gè)“強(qiáng)”字，傳達(dá)出作者的興致之高。本來(lái)不會(huì)喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。 惆悵、感傷。 知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無(wú)奈的分別并且難有后會(huì)之期。想及如此，怎能不令人惆悵！此句流露出淡淡的哀愁，讓我們感覺(jué)到張岱這位文人的遺世獨(dú)立，令人玩味。3文中景色給你什么樣的感受？明確：蒼芒靜寂之感，似乎作者此時(shí)的心境也猶如此景。寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨
7、。4. 問(wèn)姓名答地點(diǎn)是何道理?為何不及姓名? “崇禎五年十二月”這個(gè)紀(jì)年有何特殊之處？明確：都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情，寄托自己對(duì)故國(guó)的思念。當(dāng)時(shí)已是清朝，作者仍舊使用明代的紀(jì)年，說(shuō)明在他心目中明代始終是沒(méi)有滅亡的，表現(xiàn)了他的故國(guó)之思鞏固提升1在文中，作者所表現(xiàn)的情感較為復(fù)雜，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( C )。A 一個(gè)“癡”字，表達(dá)了癡迷于山水、癡迷于世俗之外的情趣。B 借所描寫(xiě)的雪景，寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。C 字里行間流露出與民同樂(lè)的情懷。D 委婉地傳達(dá)出清高自賞的感情和懷念故國(guó)的淡淡愁緒。2比較本文和柳宗元的江雪在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的不同。明確：在描寫(xiě)手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達(dá)的情感上，湖心亭看雪表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，江雪表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。課后反思
2020【人教版】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：第29課湖心亭看雪學(xué)案設(shè)計(jì)
