【人教版】英語五年級上冊：全冊配套教案設計Unit 5 單元教案 5精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版） Unit 5 There is a big bed 單元教學目標： 1.能夠掌握A、B部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。 2.能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和句型。 3.能夠運用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等詢并能簡單表達情感。 4.能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。 5.能夠了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容 教學重點： 1.能夠掌握A、B部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。 2.能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和句型。 3.

2、能夠運用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等詢并能簡單表達情感。 教學難點： 能夠運用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等詢并簡單表達情感。 教學準備: 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 單元教學課時安排: 6課時 課題 There is a big bed 第 1 課時 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror, curtain, closet, end table, trash bin. 2.能夠聽、說、認讀單詞air-co

3、nditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中運用。 3.能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。 教學重點 掌握六個四會單詞。 教學難點 單詞air-conditioner的發(fā)音。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 ?I. Warm—up. 做“低聲傳句子”活動。 II. Preview. 1.放錄音，學生做出相應的動作。 2.做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。 快速拼詞。 III.Presentation. 1.Le

4、t’s learn 教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。 然后說：Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：I also have a mirror. 然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：Do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：Oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，

5、教師可以說：Oh, sorry. You don’t have a mirror. 導出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。 2.做“冷暖”游戲。 教師在黑板上示范書寫單詞：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。 3.播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。 IV.Practise. 做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞。 V. Sum up. 二次備課 板書設計： There is a big bed mirror curta

6、in closet end table trash bin 教學反思 課題 There is a big bed 第 2 課時 教學目標 1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。 2、能夠聽、說、認讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用。 3、了解Good to know內(nèi)容。 教學重點 There is…和There are… I have my own room now. What’s it like? 教學難點 I have my own room now. What’s i

7、t like? 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 ?I. Warm—up. 1、Daily talk. 2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson. 3、出示卡片，復習上節(jié)課所學的五個四會單詞的拼寫。 II. Preview. 1、做Let’s try練習，學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音，選擇。 2、讓學生說說兩幅圖畫的不同之處，引導學生運用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。 如果學生的基礎不是太好，或是

8、上節(jié)課掌握的不太好，可以先讓學生說說不同之處，然后聽音，選擇。 III.Presentation. 1、課件出示一個房間，然后在房間里出教師本人，然后介紹說：“Look，this is me. I have my own room now.”， 強調(diào)“my own room”的發(fā)音，讓學生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：“my own book/pen…”，引導學生出示他們的物品說出：“my own … ”，最后讓學生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學說：“Look! I have my own room now.” 2、教師點擊課件，在房間里出示mirror，并向?qū)W生介紹

9、說：“In my room there is a mirror.”，讓學生跟說。教師再重復說：“In my room there is a new mirror.”，再讓學生跟說。然后是air-conditioner，與mirror相同，再連起來說：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是導出closet，先說：“In my room there is a closet.”，然后說：“In my room there is a big closet. ”，最后說：“There is a big closet

10、，a new air-conditioner and a new mirror.”。教師讓學生把這幾樣東西畫在房間里，同桌之間進行相互練習說一說。點擊課件出示blue curtains，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動作手勢與there is 句型進行比較，并且教師可以多給學生一些比較，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等?？傊?，讓學生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學生把blue curtains畫上去，讓學生根據(jù)自己的畫把三個句子連起來說，教師可給學生一些鼓勵。 3、在學

11、生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“What’s it like?”，通過模仿后，讓一名學生A上來，背對屏幕，課件出示一個新房間的圖片，教師重新布置房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內(nèi)。教師引導學生提問：“What’s it like?”，根據(jù)學生情況確實活動次數(shù)。 4、出示課文對話，讓學生跟讀、模仿。然后把學生分成兩組讀課文。 5、做替換練習：讓學生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習，鼓勵學生可以再畫一些東西在房間里，最后讓學生表演對話。 IV.Practise. 1、做“Talk and draw”活動：學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間，學生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間

12、內(nèi)畫出相應物品，然后交換角色練習。 2、教師介紹Good to know部分的知識。 3、做活動手冊A Let’s talk 部分的配套練習。 二次備課 板書設計： There is a big bed There is a desk. There are 3 desks. 教學反思 課題 There is a big bed 第 3 課時 教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living ro

13、om. There is a mirror，a bed and a big closet. 2、了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。 教學重點 使學生熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。 教學難點 幫助學生區(qū)分使用There is和There are的表達法。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 I.Warm-up 1、Daily talk. 2、Let’s sing and Let’s chant. II.Preview 1、做“Hang

14、 Man”游戲。復習四會單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。 2、課件出示圖片，做“接龍”游戲。 3、請一些學生根據(jù)圖片表演上節(jié)課所學的對話。 III.Presentation. 1、課件出示一個簡單的房間圖，點擊后出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There is an end table./There are two end tables.”，重在區(qū)分there is 和there are，讓學生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習。 2、教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的

15、圖片，先是一個全景，教師介紹：“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通過動作引導學生說出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教師換上baby rabbit的頭飾，介紹說：“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”，此時對baby rabbit的bedroom進行放大，再通過動作引導學生說出：“There are green

16、 curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教師說：“It’s cool. I love my new room very much.”。 在介紹和引導過程中，課件同時出示各個句子，教師可根據(jù)學生的情況有的句子可以重復幾遍，或是讓多個學生進行描述，其中物品及房間的順序打亂是沒有關(guān)系的，學生說得越多，就多給一些鼓勵。 3、教師指著圖片上的房子問學生：“What’s it like? ”，讓學生用there is/are句子來描述。在描述時，可以以競賽的形式進行，以組的形式，或是以男女學生的形式。在描

17、述時，教師特別要注意學生there is 和there are 是否用對。 4、教師放Read and write部分的錄音，學生看課本聽錄音。 5、學生就不懂的地方提問，教師解答。 6、教師指導學生完成“Finish the sentences”。 7、教師指導學生書寫四會句子。 8、Pronunciation 教師向?qū)W生展示該部分的圖片或掛圖，帶領(lǐng)學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音，引導學生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令

18、。如果學生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習，再跟錄音讀。 IV.Consolidation and extension 1、Let’s play:學生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比誰說的句子最長。 2、做“Bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：There is a …學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。 3、做本單元A read and

19、write 部分的活動手冊配套練習。 二次備課 板書設計： There is a big bed There is an end table. There are two end tables. 教學反思 課題 There is a big bed 第4課時 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。 2.能夠聽、說、認讀單詞：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正確運用。 教學重點 熟練掌握七個

20、方位介詞的用法。 教學難點 短語in front of 。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 I.Warm-up 學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“There is a …/There are …”學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。 II.Preview 1.做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不

21、對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。 2.教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進盒子里，問學生：Where is the mirror?引導學生說出It’s in the box .教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under. III.Presentation. Let’s learn 1.教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：Near. It’s near the box. 讓學生跟說。學生兩人一組用自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答練習，如： Where is the pencil? It’s near the erase

22、r. 師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他單詞：behind ,over ,in front of等。 2.做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：Stand behind the chair.學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。 3.學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關(guān)方位發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答練習，如：Where is the……？It’s …… 板

23、書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。 IV.Consolidation and extension. 二次備課 板書設計： There is a big bed in on under behind near in front of 教學反思 課題 There is a big bed 第 5 課時 教學目標 1.能夠聽、說、認讀句子：There is a …near/…the…和The … is near/…the…,并能在情景中運用。 2.能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。 教學重點 1.

24、熟練掌握There be結(jié)構(gòu)較長句式的表達法。 2.The books are on the shelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學生理解語意。 教學難點 熟練掌握There be結(jié)構(gòu)較長句式的表達法。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 I.Warm-up. 做“少了什么”游戲。 II.Preview. 1.做“按我說的做”游戲。 2.Let’s try 放錄音，學生聽音做題。 錄音原文如下： Woman: The mirror is ov

25、er the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture. 做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置。 III.Presentation. 1 .Let’s talk 教師把一支鉛筆放在一個鉛筆盒上，并介紹說：The pencil is on the pencil-case.學生跟說句子。教師用其他學習用品擺出不同的位置關(guān)系讓學生練習描述。 2.做“走迷宮”活動

26、。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間 物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連，。在第三排寫上bed?讓學生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用The…is…/…the bed表述。 3.在黑板上寫句子，如：There is a the 教師 把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。 4.做替換練習。 5.做“看誰記住了”活動。 聽錄音，學生跟讀。 IV.Consolidation and exte

27、nsion. Let’s practise; 做Task time；看圖描述房間；做配套練習。 二次備課 板書設計： There is a big bed There is a …near/…the… 教學反思 課題 There is a big bed 第6 課時 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中運用。 2

28、.能夠聽懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。 教學重點 三個四會句型，能熟練運用There be 長句形式作介紹。 教學難點 句子Many clothes are in the closet. 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 I.Warm-up. 做“慢動作”游戲。 II.Preview. 1.翻卡游戲。 2.做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據(jù)自己的回答跑向角落。 III.Presentation.

29、1.Read and write （1）教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引導學生說句子描述空調(diào)和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調(diào)整卡片的相對位置繼續(xù)帶領(lǐng)學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。 (2)做“找位置”活動。 看圖片，說：Do you remember Robot. He has his own room. What’

30、s it like? What’s in it? Listen.放錄音，學生看短文聽錄音。學生就不懂的地方提問，教師解答。 (3)放錄音，指導學生完成“Finish the passage”的練習。 教師指導學生書寫四會句子。 IV.Consolidation and extension. Let’s find out;做Let’s check練習；做配套練習 錄音原文如下： Man: There are three rabbits in the hat. Woman: There is a long snake on the hat. Man: There are five rats behind the hat. Woman: A small hat is beside the big one. Man: There is a hat in the monkey’s hand. 二次備課 板書設計： There is a big bed The air-conditioner is over the mirror. 教學反思