【人教版】五年級上冊英語：教案全集Unit 3 單元教案 3 精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版） Unit3 What would you like? 單元教學目標： 1.認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌四會單詞。 2.掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。 3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容。 4.了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關的單詞。 5.了解Story time Good to know等部分的內容。 教學重點： 1.認讀A、B部分Let’s learn Let’

2、s talk 中的單詞和句子，并掌四會單詞。 2.掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。 3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容 教學難點： 1.認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌四會單詞。 2.掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。 3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容 教學準備: 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 單元教學課時安排: 6課時 課題 What would you like?

3、 第 1 課時 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu,green beans, fish, potato, eggplant并認讀cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like …… 2.能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 3.能夠說唱歌謠，并理解其含義。 教學重點 掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, Eggplant. 教學難點 掌握四會單詞。 教學方法 情

4、境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 I. Warm—up. 跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。 II. Preview. 吟唱歌謠。 Let’s start 出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。 回答謎底，為教授

5、四會單詞tomato做準備。 III.Presentation. Let’s learn 1.學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現三個新單詞：mutton, cabbage, pork, 領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式2.教讀其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。 3.做游戲操練新單詞。

6、 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans. 4.教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。 Let’s chant 聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。 Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。 IV.Practise. 做活動手冊配套練習，熟記單詞。 二次備課 板書設計： What would you like? What would

7、you like for lunch? I’d like … 教學反思 課題 What would you like? 第 2課時 教學目標 1.能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。 2.能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。 3.能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。 教學重點 掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。 教學難點 句子What would you like

8、 for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 ?I. Warm—up. （1）教師放歌曲“What do you have for lunch ?”讓學生在欣賞歌曲的同時感知本課時的新語言。 （2）教師請學生把上課時做的謎語和問卷調查的內容向大家做匯報，進行生生對話。 II. Preview. Let’s try. 播放Let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。 III.Presentatio

9、n. Let’s talk （1） 通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型：What do you have for lunch …? （2） 教師可用舊句型：What would you like for lunch ? 與新句型What do you have for lunch today ?進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。 （3） 請一名學生到講臺前來抽一張所學食物的單詞卡，讓其他學生用：What do you have for lunch today ? 句型來提問，該生根據單詞卡片的內容作答。 （4） 放Let’s talk 部分錄音，讓學生跟

10、讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。 Talk and match 學生進行兩人小組練習，完成Talk and match 部分說說連連的活動 III. Practise. Group wok 請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。 IV.Homework. 依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞. 二次備課 板書設計： What would you like? What do you have for lunch today? I have eggplant… 教學反思

11、 課題 What would you like? 第 3 課時 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。 2.能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。 3.能夠聽懂、會唱歌曲。 教學重點 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。 教學難點 能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡

12、 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 I. Warm—up. 1.Let’s sing 教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。 2.日常口語練習。 II. Preview. 復習有關星期的單詞。 III.Presentation. 1.針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生： What do you have for lunch on Mondays? 呈現一張School Menu說：Let’s see together,引導學生回答問題。 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引

13、出句子：That sounds good. 2.聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。 Group wok 請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。 IV.Practise. 依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞 二次備課 板書設計： What would you like? What do you have for lunch on Mondays?

14、 教學反思 課題 What would you like? 第 4 課時 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并認讀單詞healthy. 2.能夠說唱歌謠，并理解其含義。 3.能夠了解故事大意。 教學重點 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并認讀單詞healthy. 教學難點 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fre

15、sh,并認讀單詞healthy. 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 單詞卡、錄音帶、錄音機 教學設計 I. Warm—up. 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。 II. Preview. 聽歌曲“An Apple a Days ”,學生跟唱并做動作。 III.Presentation. Let’s learn 1.教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。 2.通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想

16、一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。 3.出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour, 讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。 4.以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。 5.聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour, fres

17、h, healthy. 6.教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫 助。 Let’s chant 讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet…… IV.Practise. 收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞 V. Sum up. 二次備課 板書設計： What would you like? tasty salty sweet sour fresh healthy 教學反思

18、 課題 What would you like? 第 5 課時 教學目標 1.能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。 2.能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。 3.能夠根據Task time中所給的范例自編一則廣告。 教學重點 能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。 教學難點 能夠聽懂Let’s try 的錄音，為

19、幾張配圖正確排序。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 I. Warm—up. 1.能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。播放歌曲“What Would You Like?”，學生跟唱歌曲。 2.日?？谡Z練習。 II. Preview. 放錄音，跟唱歌謠。 Let’s try 教師放Let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容 如下： Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet. Girl: Do yo

20、u like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh. Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy. Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty. III.Presentation. Let’s talk 1.教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken, beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef bet

21、ter.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。 2.教讀句子：　What’s your favourite food? 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food. 3.聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。 Pair work 讓學生拿出已發(fā)的調查表格，用所學句型

22、對不同學生進行調查，并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。 請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。 IV.Practise. 做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞。 V. Sum up. 二次備課 板書設計： What would you like? What’s your favourite food? I/We like… 教學反思

23、 課題 What would you like? 第 6 課時 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。 2.能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。 3.能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。 4.能夠完成Let’s check部分。 教學重

24、點 本課時的四會句子的掌握。 教學難點 單詞favourite的拼寫。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 練習法 教學準備 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 教學設計 I. Warm—up. 1.放錄音，跟唱歌曲。 2.日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。 II. Preview. 請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。 III.Presentation. Read and write 1.教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s your favourite fruit? 教師回答：I like apples. They are

25、sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes. They are Sour. 請學生模仿會話，教師可適當給予提示。 2.看圖，指著Zoom說：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape. 教師指導學生完成句子填空。 3.教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。 Group work 教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中最受歡迎的食物。 Pronunciation 先給出window, yel

26、low, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發(fā)音，再自己嘗試拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa, fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。 Let’s check 完成Let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下： John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty. Waitress: What would you like for dinn

27、er? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy. Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite. John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure. IV.Practise. 做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子 V. Sum up 二次備課 板書設計： What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. 教學反思