【人教版】五年級上冊英語：教案全集Unit 1 單元教案 7

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1、 精品資料 Unit1 What’s he like? 單元教學目標： 1． 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2． 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. 3． 理解A、B部分Read and w

2、rite 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或 回答問題。 4． 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 會單詞和句子。 5． 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。 6． 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。 教學重點： 1． 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 會單詞和句子。 2． 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teache

3、r. He’s tall and strong. He’s very funny. 3． 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. 教學難點： 1． 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2． 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your En

4、glish teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. 教學準備: 詞卡 錄音機 磁帶 圖片 課題 What’s he like? 第 1 課時 教學目標 1、 能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young ,old, kind, funny, strong. 2、 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。 3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 教學重點 1、 能聽說認讀，并理

5、解本課的五個新單詞：young ,old, kind, funny, strong. 2、 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。 教學難點 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 教學準備 Word cards Pictures Tape recorder VCD 教學設計 一、 Warm-up. 1．Show a picture of some classrooms.(Music

6、room Art room Computer room Lab ). 2．點擊CAI，各個教室出現(xiàn)不同的老師. T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher . 3．教師自編一個chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Stron

7、g strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny，they’re so funny. 二 、Presentation 1．設計一位轉學來學校的新朋友Zip（讓他做個有趣的動作） T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2．點擊Zip, 讓Zip介紹自己的學校和老師。（出示主情景圖） 1）Zip: Look! Thi

8、s is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假裝沒聽到，教師適時讓全班學生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教師用體態(tài)語幫助學生理解 ) Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人

9、物。 2）Ss(教師啟發(fā)學生問)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學生隨意描述之后教師導出kind） T

10、: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise : 活動設計1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind.

11、 And I’m kind ,too. 活動設計2 ：Read and match . 活動設計3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活動設計4 ：Discuss the picture (學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。) 活動設計5：Guessing game (活動形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Gu

12、ess. --Boy or girl? --Boy. --What’s he like ? --He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No . 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1． Exercises book.. 2． Check up the answers. 二次備課 板書設計： What’s he like?

13、young old kind funny strong What’s he /she like ? 教學反思 課題 What’s he like? 第 2課時 教學目標 1.聽懂會說并在實際情景中運用以下對話: Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What

14、’s he/she like ? He’s/ She’s …… 2.了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。 3.能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。 教學重點 聽懂會說并在實際情景中運用以下對話: Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s …… 教學難點

15、 能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 教學準備 能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。 教學設計 一．Warm up Let’s chant .. 出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學科的老師。（復習上節(jié)課的詞匯和句型） 二Presentation and practise 活動設計1 讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。 板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /sh

16、e like ? He’s/She’s ……. 教師提問，學生回答。 活動設計2 （事先請學生準備好） 請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teache

17、r ? (可讓學生提問) Ss: Mr/Miss…… T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s …… 活動設計3 讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論computer / P.E./music teacher 越多越好。 活動設計4 聽錄音Let’s talk 部分，讓學生對話表演。 活動設計5 CAI 課件Let’s chant (page 2)先請學生根據(jù)看到的內容來描述，再播放錄音，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。 三、 Good to know. 讓學生了解英語國家姓名的表述方式。 四、Homework 口語作業(yè)： 學會描述自己

18、的老師或家庭成員。 二次備課 板書設計： What’s he like? Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……. 教學反思 課題 What’s he like? 第 3 課時 教學目標 1.讀懂對話。 2.聽說讀寫Read and

19、write 中加粗的單詞和句子。 教學重點 聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。 教學難點 讀懂對話。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 教學準備 Word cards Pictures Tape recorder VCD 請學生課前設計好一張他們心目中最理想的學科老師的圖片。 教學設計 一、Warm-up 1．Let’s chant (Page 2) 2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。 3．用學生課前設計的圖片，請學生進行自由對話。 二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng

20、has three new teachers. Who are they ? 然后讓學生帶著問題去看課件，然后提問Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。 3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。 4．讓學生完成活動手冊書寫四會句子。 三．Story time. 1．Watc

21、h the story(CAI). 2．Learn to say . 四．Consolidation and extension. 二次備課 板書設計： What’s he like? Who are they? What’s he/she like? 教學反思 課題 What’s he like? 第 4 課時 教學目標 1.能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart activ

22、e 2.能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……? 3.能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。 教學重點 1.能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal . university. student strict. smart . active. 2.能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……? 教學難點 1.能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal . university student . strict .smart active. 2.能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she

23、/he ……? 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 教學準備 Word cards Pictures Tape recorder VCD 教學設計 一、Warm up. 1、聽唱My new teacher . Pair work. 二、 Presentation. 1．用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀 ， 展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜W

24、ho’s he ? 引出新單詞university student 帶讀 。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise. 活動設計1 Bingo (class wo

25、k) 活動設計2 讓學生看老師表情來猜。 活動設計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。 聽Let’s learn 錄音、模仿 聽學Let’s chant. 四、Home work 同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。 二次備課 板書設計： What’s he like? principal university student strict smart active Who’s ……? Is she/he ……? 教學反思

26、 課題 What’s he like? 第 5 課時 教學目標 1、 能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。 2、 能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。 教學重點 復習所學單詞。 教學難點 能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 教學準備 Word cards Pictures Tape recorder VCD 教學設計 一 .Warm up 1、 聽唱My new teacher 2、

27、Let’s chant (Part B) A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二.Presentation 1、 Guessing game . 教師拿著一張照片，讓學生來猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板書) Ss: Yes./No. 三. Practise 1、 Let’s talk 教學 A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 聽音，跟讀對話

28、 D 四人小組試讀對話。 E 小組競賽 分角色朗讀 F 個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。 2、Group work. (課前請每四人小組準備教師稱呼卡片) 1）Guessing game . T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……? T: Yes/No . T shows the card.. 2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。 3）大組挑戰(zhàn)對話練習。（ 每組各派一人） 四、Consolidation. 1．Let’s try. 1）Listen and circle .

29、2）Check up. 2．Task time . 1）Design a card for their favourite teachers . 2）Describe their cards . 五．Assessment. 1. Listen and number . 2 .Check up the answers. 二次備課 板書設計： What’s he like? Is he kind / tall / young…? Yes./No. 教學反思

30、 課題 What’s he like? 第 6 課時 教學目標 1．鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景中運用。 2．掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。 教學重點 1．鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景中運用。 2．掌握ea ee

31、 bl br 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。 教學難點 掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。 教學方法 情境教學法 引導法 實踐法 教學準備 Word cards Pictures Tape recorder 教學設計 一．Warm up . 1．Let’s sing. 2．表演Let’s talk (page 8). 二．Presentation. 1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .讓學生看圖片T: What’s

32、she like ? Ss: She’s …… 2．讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。 3．通過提問以考察學生理解程度， 并引導學生完成填充句子練習。 4．讓學生完成活動手冊書寫四會句子 三．Pronunciation. 1．教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（ 包括字母組合的特點和讀音的特點）。 2．教師檢查學生學習情況。 3．準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能歸類。 五．Assessment. Do some homework. 二次備課 板書設計： What’s he like? What’s she like ? Ss: She’s …… Is she quiet ? Is she strict ? 教學反思