《2020八年級(jí)語文上冊(cè) 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020八年級(jí)語文上冊(cè) 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案 人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料21、桃花源記 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 積累一些文言詞語，了解文言詞語的古今異義現(xiàn)象。 2、 初步學(xué)會(huì)利用注解來讀懂文言語句的意思。 3、 了解作者理想中的社會(huì)和“世外桃源”的真切含義學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)前置作業(yè)一、熟讀課文，借助工具書，梳通課文，完成下列各題。1、讀一讀、寫一寫、練一練。hu( )然 yn（ ）然 qin( )m( ) y( )太守 bn( )紛 垂tio( ) 嘆wn( ) 劉子j( ) 語（ ）云 便要（ ）還家2、對(duì)照注釋，解釋下列詞語。為業(yè)： 夾岸： 雜： 異：窮： 平曠： 屬： 悉：怡然自樂： 所從來： 咸： 問訊：先世： 邑人： 不
2、復(fù)出焉： 間隔：皆： 語云： 不足： 既：詣： 遣： 欣然：課堂探究3、古今詞義辨析 鮮美：古義（ ） 今義（ ）交通：古義（ ） 今義（ ）妻子：古義（ ） 今義（ ）絕境：古義（ ） 今義（ ）無論：古義（ ） 今義（ ）如此：古義（ ） 今義（ ）緣： 古義（ ） 今義（ ）延： 古義（ ） 今義（ ）津： 古義（ ） 今義（ ）4、一詞多義辨析舍：便舍船 （ ） 屋舍儼然（ ）尋：尋向所志（ ） 尋病終（ ）志：處處志之（ ） 尋向所志（ ）向：尋向所志（ ） 耽耽相向（ ）5、了解作者6、翻譯下列句子忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。阡
3、陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。此中人語云：“不足為外人道也。”當(dāng)堂檢測(cè)背誦課文，提出學(xué)習(xí)中存在的疑問，以便在下堂中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。溫馨提示：將你認(rèn)為子難以理解詞語或有疑問的語句作上批注。善于提出問題：提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要！第二課時(shí)一、小組交流預(yù)習(xí)情況，并選代表展示預(yù)習(xí)成果。二、有感情地朗讀課文，整體把握大意1、概述故事：題目中的“記”是一種文體，本文是桃
4、花源詩(shī)中的序，或說引子，是記敘性的文字，試用盡量簡(jiǎn)練的語言概述所敘故事2、整體感知：桃花源給你留下了怎樣的印象？試用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語從不同角度概括一下 三、細(xì)讀課文，走進(jìn)桃花源1、想像描述：從桃源留給我們的總體印象中任選一詞，任選一個(gè)角度，結(jié)合課文再加上自己的合理想象，向人們繪聲繪色地生動(dòng)描述桃源之美試采用“這是一個(gè)的桃花源，請(qǐng)看”的格式來描述一下2、合作探究：桃源中人當(dāng)初是怎樣到桃源的？他們是否愿意離開？桃源內(nèi)與外界應(yīng)該有何不同？四、與作者對(duì)話，理解一種情懷，走進(jìn)一種境界1、探尋考證：你認(rèn)為美麗的桃源是真實(shí)存在的嗎？何以為證？2、深入理解：聯(lián)系作者經(jīng)歷思考他為何要塑造這樣一個(gè)美麗的人間仙境？你
5、能理解作者的情懷嗎？當(dāng)堂檢測(cè)讀寫練習(xí)生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬你希望自己生活的未來社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語言加以描繪參考題：我心中的世外桃源達(dá)標(biāo)檢測(cè)林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。?）自云先世
6、避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（ ）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停數(shù)日，（ ）辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?.解釋文中加點(diǎn)詞語。儼然： 屬： 阡陌： 垂髫： 要： 絕境： 遂： 嘆惋： 2.將“漁人”、“村人”兩詞語準(zhǔn)確填入文中括號(hào)內(nèi)。3.找出文中的古今異義詞并解釋其古義和今義。（至少三個(gè)）4.用語段中的原句回答。（1）表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有： 。（2）村人見漁人后，“大驚”“問所從來”是因?yàn)樗麄?。（3）表現(xiàn)“村人”都來關(guān)心漁人的句子是： 。（4）“村人”來桃花源的原因是：
7、 。（5）“村人”“不知有漢，無論魏晉”的原因是： 。5.讀文中畫橫線的句子，回答其嘆惋的原因是（ ）A.為漁人費(fèi)了這么多的周折才找到自己而嘆惋。B.為自己住在這里消息閉塞，竟不知道外界有這么大的變化而嘆惋。C.為外界社會(huì)的動(dòng)亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。D.沒有想到時(shí)間過得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。6.作者生活在東晉末年，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說說為什么桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？寫一段話表明你的看法。答案：【資料鏈接】作者簡(jiǎn)介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性
8、不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。 他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。 本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩(shī)。1、儼然：整齊的樣子 屬：類。 阡陌：田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌 垂髫：古時(shí)小孩不扎
9、結(jié)頭發(fā)，頭發(fā)下垂，借指兒童。髫，小孩下垂的頭發(fā)。絕境：與世隔絕的地方。 要：通“邀”，邀請(qǐng) 遂：于是 惋：驚嘆。 2、略3 、 無論（古義：不要說，(更)不必說；今義：多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變） 妻子（古義：妻子和兒女；今義：對(duì)已婚男子的配偶的稱呼，指妻子） 絕境（古義:與人世隔絕的地方；今義：沒有出路的境地） 鮮美（古義：顏色鮮艷美麗；今義：指食物味道好） 交通（古義：交錯(cuò)相通；今義：各種交通運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱) 不足（古義：不值得、不必；今義：不夠） 間隔（古義：隔絕； 今義：兩個(gè)地方分隔開） 4、（1）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。（2）不復(fù)出焉，遂與外人間隔（3）村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊?）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，（5）不復(fù)出焉，遂與外人間隔5、 C6、因?yàn)楫?dāng)時(shí)是個(gè)戰(zhàn)亂頻繁的社會(huì)，而這種和平安定的生活正是人們所向往的?？陀^的表現(xiàn)人們想要擺脫壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的積極意義。但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。
2020八年級(jí)語文上冊(cè) 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案 人教版
