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1、客觀題共5題總分值10分一、單項(xiàng)選擇題共5題，每題2分第1題.科學(xué)技術(shù)的功能包括A.認(rèn)識功能、精神功能B.認(rèn)識功能、創(chuàng)造功能C.認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能D.精神功能、創(chuàng)造功能第2題.我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)展，是在清代年間。A.乾隆B.同治C.嘉慶D.光緒第3題.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括A.物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D.組織資源、人文資源、物力資源、自然資源第4題.竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是。A.加涅B.皮亞杰C.布魯納D.布魯姆第5題.世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)展科學(xué)教學(xué)的是A.孟子B.墨
2、子C.老子D.孔子主觀題共19題總分值90分二、填空題共6題，每題2分第6題.按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識教育目標(biāo)、_教育目標(biāo)與科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)?？茖W(xué)、能力方法第7題.7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的開展，但是一般的勞動人民子女仍然在_承受科學(xué)教育。家庭中第8題.科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)歷與認(rèn)知開展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠到達(dá)教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的_要求。啟蒙性第9題.以認(rèn)識春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用_選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。以季節(jié)為主線第10題.學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)
3、按其縱向構(gòu)造，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、單元目標(biāo)與活動目標(biāo)層次。年齡階段目標(biāo)第11題.1999年，由中國科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動方案?全民科學(xué)素質(zhì)行動方案?，即“ 2049方案 第12題.學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界包括人造自然進(jìn)展感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。第13題.科學(xué)科學(xué)是關(guān)于自然、社會與思維的知識體系，是社會實(shí)踐經(jīng)歷的總結(jié)，并在社會實(shí)踐中得到檢驗(yàn)與開展。第14題.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)一般是指一次具體的科學(xué)教育活動所要到達(dá)的目標(biāo)
4、。第15題.系統(tǒng)性原那么系統(tǒng)性原那么是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。第16題.學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期開展目標(biāo)。第17題.技術(shù)泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷與自然科學(xué)原理而開展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具與其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。第18題.科學(xué)經(jīng)歷與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？科學(xué)經(jīng)歷是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實(shí)與
5、第一手的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學(xué)經(jīng)歷。 科學(xué)概念是對事物本質(zhì)、抽象的認(rèn)識，是對具體事物概括的結(jié)果。 科學(xué)經(jīng)歷與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又嚴(yán)密聯(lián)系?？茖W(xué)概念的形成依賴于科學(xué)經(jīng)歷的獲得，科學(xué)經(jīng)歷影響著初級科學(xué)內(nèi)涵的獲得。第19題.簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別？1科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。2科學(xué)答復(fù)的是“是什么、“為什么的問題，而技術(shù)答復(fù)的是“做什么、“怎么做的問題。3科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、創(chuàng)造新產(chǎn)品的過程。第20題.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？1確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；2確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會依據(jù)
6、；3確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。第21題.闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次構(gòu)造？學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次構(gòu)造，也可以稱之為縱向構(gòu)造。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與活動目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與活動目標(biāo)等。第22題.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原那么是什么？學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編主要有以下六個(gè)根本原那么：1科學(xué)性：指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。2啟蒙性：指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)歷與認(rèn)知開展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠到達(dá)教育目標(biāo)，即能夠理
7、解與承受。3系統(tǒng)性：指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、有具體到抽象、由到未知的認(rèn)識規(guī)律編排。4時(shí)代性：指要求根據(jù)時(shí)代開展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的開展，面向現(xiàn)代化。5地方性：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與文化背景。6季節(jié)性：季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。第23題.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身；2讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；3在認(rèn)識周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育；4把認(rèn)識個(gè)別物體的屬性與認(rèn)識物體的多樣性結(jié)合起來；5從
8、學(xué)前兒童的身邊取材。五、論述題共1題，每題18分第24題.舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原那么。科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原那么：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容?？茖W(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原那么：是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循季節(jié)性的原那么來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。以季節(jié)為主線選編內(nèi)容：所謂的以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法，是指以認(rèn)識春、夏
9、、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中，與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。我們認(rèn)為，地方性與季節(jié)性的要求，不僅應(yīng)該在選擇內(nèi)容時(shí)有所表達(dá)，更應(yīng)該在編排內(nèi)容時(shí)有所表達(dá)。在選擇教育內(nèi)容時(shí)，不能照搬照抄現(xiàn)成的材料，而要注意從當(dāng)?shù)氐淖匀慌c社會資源中，挖掘與選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容。我國幅員廣闊，各地的情況差異很大，因此不可能存在一種普適性的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容體系，即使有的地方形成的比擬成熟的內(nèi)容體系，也不可能適合其他地區(qū)。因此，每個(gè)地區(qū)，甚至每個(gè)幼兒園都應(yīng)該從自身的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)?shù)氐馁Y源中選擇內(nèi)容，努力形成適合自身情況的地方課程或本園課程。在編排教育內(nèi)容時(shí)，那么要根據(jù)當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化，安排教育內(nèi)容的方案。我國不同地區(qū)的季節(jié)差異很大，因此，不同地區(qū)幼兒園教育方案的制定都要根據(jù)本地的季節(jié)特點(diǎn)，選擇適宜的時(shí)機(jī)。此外，還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，由近及遠(yuǎn)的安排教育內(nèi)容。我們提出地方性與季節(jié)性的要求，不等于是一定要認(rèn)識當(dāng)?shù)卣n件的事物。當(dāng)?shù)貨]有的事物也可以認(rèn)識，但要遵循有進(jìn)及遠(yuǎn)的順序，即先認(rèn)識身邊的、常見的事物，在擴(kuò)展到較遠(yuǎn)的、不常見的事物。
幼兒園科學(xué)教育專題形考答案
