《精修版九年級化學(xué)上冊 2.2 奇妙的二氧化碳教案 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精修版九年級化學(xué)上冊 2.2 奇妙的二氧化碳教案 滬教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 精品資料奇妙的二氧化碳課 題第2節(jié) 奇妙的二氧化碳課 型實驗探究課 時第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 2、認(rèn)識化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)；3、了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用，以及對人類生產(chǎn)生活的意義。過程與方法：1、初步學(xué)會運(yùn)用各種媒體獲取信息；初步學(xué)會用歸納，概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工處理。情感態(tài)度價值觀：關(guān)注溫室效應(yīng)，能從身邊的事做起，為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用各種媒體獲取信息，并對信息進(jìn)行加工處理。課前準(zhǔn)備儀器：試管、塑料瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等 藥品：石蕊試劑、水、汽水等直接引入：這節(jié)
2、課，我們來學(xué)習(xí)奇妙的二氧化碳提問：觀察課本圖片信息，完成下列表格：大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑大氣中二氧化碳的消耗途徑自學(xué)拓展視野，思考下列問題：1、 溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。2、 溫室效應(yīng)的危害。3、 如何防治溫室效應(yīng)。 小結(jié)：二氧化碳對環(huán)境的影響溫室效應(yīng)（全球氣候變暖問題）產(chǎn)生原因：由于現(xiàn)代社會的發(fā)展，人口不斷增長，化石燃料燃燒過多，再加上人和動植物的呼吸，使空氣中二氧化碳含量過多，就造成了溫室效應(yīng)。危害：溫室效應(yīng)對人類的生存環(huán)境會產(chǎn)生不良的影響。如果地球的氣溫上升，將導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市會被淹沒；有的地方會炎熱得無法居住，氣溫上升也會使更多的水蒸氣進(jìn)入大氣，一些富饒的土地變成沙漠；
3、近年來日益嚴(yán)重的全球厄爾尼諾現(xiàn)象也與溫室效應(yīng)有關(guān)。防止措施：a減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；b更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿惹鍧嵞茉?；c大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。（a、b兩項都是從源頭上控制，c是從吸收二氧化碳的角度進(jìn)行控制）鞏固練習(xí)：1“全球變暖”列為“漢語盤點(diǎn)2007”年度國際關(guān)鍵詞第一位，與此相關(guān)的環(huán)境問題是（ ）A酸雨 B溫室效應(yīng) C白色污染 D臭氧層衰竭提問：1、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合生活經(jīng)驗，你已經(jīng)知道了二氧化碳的那些性質(zhì)？2、同學(xué)們對其中的那些問題感興趣？明確探究的問題探究1：如何用實驗說明二氧化碳的密度比空氣的密度大？擬備實驗：1、簡易天平測量法。2、氣球法（注意比較）
4、。3、傾倒法。探究2：如何知道二氧化碳溶于水？擬備實驗：1、向裝滿二氧化碳的塑料汽水瓶中倒入半瓶水，蓋緊、震蕩。 2、向裝滿二氧化碳的集氣瓶中倒入半瓶水，蓋緊、震蕩、倒立。探究3：二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。擬備實驗：如何簡易得到二氧化碳？向石灰水中吹二氧化碳。探究4：能見到二氧化碳的固體干冰嗎？擬備實驗：用液態(tài)二氧化碳滅火器制干冰。探究5：二氧化碳與水反應(yīng)嗎？擬備實驗：1、水與石蕊試液的反應(yīng)。 2、向石蕊試液中吹氣。3、向石蕊試液中加入溶有二氧化碳的水。質(zhì)疑：讓石蕊試液變紅的物質(zhì)是什么呢？提供信息：用一組酸分別與石蕊試液作用。歸納：酸性溶液讓石蕊變紅。提供信息：二氧化碳不是酸，酸從何來？學(xué)生閱讀
5、，講解歸納。學(xué)生實驗：加熱變紅的石蕊試液。討論講解：石蕊試液又變色的原因。碳酸不穩(wěn)定，發(fā)生分解又生成了水和二氧化碳。教師講解：化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的概念及與氧化反應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生舉例：說出你知道的化合反應(yīng)與分解反應(yīng)實例。鞏固練習(xí)：2如圖是雪碧汽水標(biāo)簽中的部分內(nèi)容。 (1)小虎同學(xué)取適量雪碧汽水于試管中，稍稍加熱后產(chǎn)生大量氣泡，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 雪碧汽水配料：碳酸水、白糖、檸檬酸、香料等(2)將雪碧汽水充分煮沸后滴入石蕊試液，溶液呈紅色，使石蕊變紅的物質(zhì)是 。布置作業(yè)： 教后記課 題第2節(jié) 奇妙的二氧化碳課 型實驗探究課 時第2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗制法；過程與方法：通過
6、動手實驗，學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制備情感態(tài)度價值觀： 體會實驗探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握二氧化碳的實驗室制取方法和操作步驟。教學(xué)難點(diǎn) 操作課前準(zhǔn)備儀器：試管、錐形瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、燒杯等 藥品： 碳酸鈣和鹽酸等復(fù)習(xí)引入：1、二氧化碳的物理性質(zhì)。2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。3、由學(xué)生板演反應(yīng)文字表達(dá)式。提問：如何在實驗條件下得到二氧化碳？學(xué)生交流：裝置有何不同？集中討論：1、鐵架臺的作用是什么？2、反應(yīng)容器的區(qū)別是什么？ 3、用分液漏斗的好處是什么？4、如果用長頸漏斗代替分液漏斗，行嗎？ 5、如何檢驗二氧化碳何時收集滿？歸納小結(jié)：原料：常用稀鹽酸和大理石（或石灰石）原理：CaCO3 +
7、 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2實驗裝置 說明：上述裝置中錐形瓶也可用大試管、廣口瓶、燒瓶等來代替，長頸漏斗也可用分液漏斗代替，也可不用長頸漏斗。收集方法：收集二氧化碳只能用向上排空氣法。(這是因為二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水)驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，就說明二氧化碳已滿。注意事項：不能用稀硫酸代替稀鹽酸，因為硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石或石灰石表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)不能持續(xù)進(jìn)行；不可用碳酸鈉代替大理石或石灰石。因為碳酸鈉是粉末狀固體，與鹽酸反應(yīng)速率太快，不便于控制；不可用濃鹽酸。這是因為濃鹽酸易揮發(fā)，揮發(fā)出的氯化氫氣
8、體，使制得的二氧化碳?xì)怏w中混入氯化氫雜質(zhì)；演示實驗：制取二氧化碳，按下列實驗步驟進(jìn)行。實驗步驟連接好裝置，檢查裝置氣密性；裝塊裝藥品大理石或石灰石；加稀鹽酸；收集氣體。歸納整理：實驗室收集氣體的常見方法排水法：適用于不溶于水且不跟水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體。如氫氣、氧氣等向上排空氣法：適用于密度比空氣大的氣體。如氧氣、二氧化碳向下排空氣法：適用于密度比空氣小的氣體。如氫氣鞏固練習(xí)：1小明同學(xué)在實驗操作考核中，要完成的題目是“二氧化碳的制取、收集和驗滿”。 圖2-3-19（1）上面是實驗桌上擺放好的該實驗所需的用品，小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中缺少了一種實驗儀器和一種藥品，請你寫出所缺儀器的名稱 ；所缺藥品是 ；
9、（2）寫出制氣反應(yīng)的化學(xué)方程式： ；（3）下圖是小明實驗時的主要步驟，這些步驟的正確順序是（填字母標(biāo)號，下同） ，其中操作有誤的是 。a加入藥品 b收集氣體 c檢查裝置氣密性 d驗滿 e清洗儀器、整理桌面布置作業(yè)：教后記課 題第3節(jié) 奇妙的二氧化碳課 型互動課課 時第3課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、 了解二氧化碳的用途；2、 了解二氧化碳與人體健康。過程與方法： 通過談話、閱讀信息獲取知識。情感態(tài)度價值觀： 關(guān)注健康，關(guān)愛生命。教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳用途教學(xué)難點(diǎn) 階梯蠟燭實驗的拓展課前準(zhǔn)備實驗儀器復(fù)習(xí)：1“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液的顏色變化情況是：
10、A先變紅后變紫 B變紅后顏色不再改變 C先變無色后變紅 D先變藍(lán)后變紫2下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是（ ）A二氧化碳用作滅火劑 B干冰能用于人工降雨C二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料 D二氧化碳參加綠色植物的光合作用可提高農(nóng)作物產(chǎn)量3有一首贊美某種氣體的詩，其中幾句是“她營造了云霧繚繞的仙境，她軀散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機(jī)”，詩中所贊美的氣體是（ ）A氧氣 B二氧化碳 C氮?dú)?D稀有氣體4通過實驗裝置的改進(jìn)，可培養(yǎng)創(chuàng)新精神。圖示是經(jīng)小明同學(xué)改進(jìn)后制取和檢驗二氧化碳性質(zhì)的實驗簡圖。實驗現(xiàn)象是接近三通管下口的火柴火焰熄滅，而接近三通管上口的火柴仍在燃
11、燒。由此可判斷二氧化碳具有的性質(zhì)有： 物理性質(zhì) ；化學(xué)性質(zhì) 。引入新課：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳的用途及所依據(jù)的性質(zhì)有如下幾點(diǎn)：滅火（利用二氧化碳不能燃燒、也不能支持一般可燃物的燃燒和二氧化碳密度比空氣大）演示階梯蠟燭實驗：實驗1如圖裝置,向燒杯中倒一瓶二氧化碳?xì)怏w,觀察實驗現(xiàn)象.實驗現(xiàn)象:_原因分析:_實驗2如圖裝置,用一只茶杯罩在兩支燃著的蠟燭上,觀察實驗現(xiàn)象. 實驗現(xiàn)象:_ 原因分析:_提醒:二氧化碳不能支持一般可燃物的燃燒,但不是所有物質(zhì),有些物質(zhì)如金屬鎂能在二氧化碳中燃燒；制碳酸飲料（利用二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸又易分解）干冰用于人工降雨，制冷劑（利用干冰升華吸收大
12、量熱）溫室肥料（植物的光合作用需要二氧化碳）鞏固練習(xí)：1下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是（ ）A二氧化碳用作滅火劑 B干冰能用于人工降雨C二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料 D二氧化碳參加綠色植物的光合作用可提高農(nóng)作物產(chǎn)量3提到二氧化碳,人們馬上聯(lián)想到它能產(chǎn)生溫室效應(yīng),它能使人窒息,似乎二氧化碳只是一種有害的物質(zhì).其實二氧化碳也有許多對人類有益的一面,它甚至能造福人類,例如在溫室里施用二氧化碳作肥料,可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.請你另舉三例二氧化碳有益于人類的用途. ； ； .引導(dǎo)自學(xué)，歸納小結(jié)：二氧化碳對人體的影響空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)對人體的影響1%感到氣悶、頭昏、心悸4%5%感到氣
13、悶、頭痛、眩暈6%以上神志不清、呼吸停止，以致死亡提醒：進(jìn)入可能含較多二氧化碳的地方(如菜窖、干涸的深井)要檢查二氧化碳的含量，如：做燈火試驗；到巖溶洞去探險，最好打火把照明，這樣能夠隨時了解巖溶洞中二氧化碳的濃度是否過高。同學(xué)們每天生活的場所教室也應(yīng)注意通風(fēng)，使教室內(nèi)二氧化碳的含量不致太高。鞏固練習(xí)：2某晚報以半個西瓜三條人命為題報道了某農(nóng)村發(fā)生的悲?。阂粋€男孩將半個沒吃完的西瓜放入自家久未開啟過的貯藏蔬菜的菜窖，半個多小時沒見男孩出來，父母又先后入菜窖查看，結(jié)果無一生還。貯藏蔬菜的菜窖中含有大量的 氣體，其產(chǎn)生原因是蔬菜會進(jìn)行 作用。一家人貿(mào)然進(jìn)入菜窖導(dǎo)致死亡，是因為 造成的。在進(jìn)入久未開啟的菜窖、干涸的深井或深洞前，必須做 試驗。布置作業(yè)：教后記
精修版九年級化學(xué)上冊 2.2 奇妙的二氧化碳教案 滬教版
