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1、與時間賽跑案例分析教學片段師：正因為一直和時間賽跑，所以受益無窮，也就是收到了很多 的益處。師：讀一讀倒數(shù)第二段吧生：“雖然我知道人永遠跑不過時間， 但是可以比原來跑快一步， 如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大 很大?！边@句話我想借助一段資料幫助大家理解。林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。10歲：立志做一名作家；17歲：發(fā)表第一篇作品；30歲：獲遍臺灣重要文學獎；57歲：寫出了100多本著作；生命在繼續(xù)，寫作也在繼續(xù)（演示文稿伴隨音樂， 展示林清玄不同時期的作品封面， 滾動 播放）師： 現(xiàn)在， 你明白“為什么那幾步很小很小，但用途卻很大很大” 了嗎？（請剛才提問的孩子
2、回答）生：如果和時間賽跑的話，看起來，每天只是多做了幾件事，但 是日積月累，就很了不起了。就像林清玄，40年時間，寫出了100多部作品。這就是“用途很大很大” 。師：理解得真好！這樣一位了不起的作家大家想見他嗎？生：想！師：（屏幕打出林清玄的頭像禿頂，未老先衰的樣子，孩子 們都笑了） 有一次接受采訪， 底下很多老師那天都像大家一樣嘩然失 笑，林清玄很坦然地說，我知道你們看了我的樣子一定會笑，你們一 定在想：林清玄怎么可以長成這樣？（笑）然后他又摸摸自己的額頭 說，如果你們也像我一樣，不到40年的時間，寫了100多本書，也 許你們這里比我更荒蕪。臺下又一陣哄然大笑。師：同學們，你現(xiàn)在再來讀讀這句
3、話，對于時間，對于生命，一 定有了更深的理解。請拿起筆，翻到作業(yè)紙，把你的想法和林清玄伯 伯傾訴吧屏顯：林清玄伯伯：您的讀者生：林清玄伯伯，您讓我深深地理解了“黑發(fā)不知勤學早，白首 方悔讀書遲”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我一定 會像您一樣和時間賽跑！師：對，不讓生命虛度，和時間賽跑。生：林清玄伯伯你真是太偉大了！我也要拿五年級的作業(yè)來做， 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲，您的的文章讓我受益無窮師：一生都會記住這篇文章！ 生：林清玄伯伯你寫了百多部書，真是太了不起了，我要向你學 習，不讓時間白白浪費，做時間的主人。師：說得好，做時間的主人。生：林清玄伯伯，你是一位散文家，寫了這
4、么多篇散文，我真佩 服你，我要像你一樣跟時間賽跑，珍惜每一分每一秒，讓自己的人生 更加充實！師：只有珍惜時間，才會讓自己的人生無比充實。 生：林清玄伯伯，時間就是生命，你這篇文章讓我更加認識到時 間的寶貴，今后我會更加努力，珍惜每分每秒，不不讓時間白白流失。師：同學們，學了課文，我們都有了屬于自己的感悟， 關(guān)于時間， 關(guān)于生命八其實，林清玄在文章的結(jié)尾把我們的感悟都寫出來了，一 起讀！案例分析在整堂課中，老師始終面露微笑，使學生感到有一種親切感。課 堂教學程序清晰，有條理。王老師把自己定位成一名啟發(fā)者， 指引者， 學生是學習的主體，在字詞學習時，他首先讓學生自己自由朗讀，再 指名讀，接著共同分
5、析重點詞語， 讓大家深刻理解了課文中詞語的意 思。在老師的課堂上， 學生朗讀的形式比較豐富， 領(lǐng)讀比賽讀、范讀， 抓住文章的重點句子，以不同方式去讀，讓學生體驗人物不同的心理 活動，讓學生在讀中感悟時間的珍貴。學習語文的主要目標就是識字、寫字、閱讀和表達，讓學生“讀 得進”、“記得住”、“用得出”，與文本對話，在文本中走一個來回。 張老師帶領(lǐng)學生讀文本，感悟文本內(nèi)深含的思想、情感和精神，讓學 生質(zhì)疑課文，在解決疑問中理解、升華，反復地讀，深入地悟，及時 地寫，真正讓語文課回歸生活、回歸自然。從學生最后的寫話訓練反 饋情況來看，他們已經(jīng)將自己對時間的理解融進了生活實際， 融進了 課堂，表露的是自己對時間的珍惜，這是一次與文本的真情對話，讓 人感覺非常巧妙。
《與時間賽跑》案例
