部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第二單元 快樂讀書吧 漫步世界名著花園.docx

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1、快樂讀書吧漫步世界名著花園R教材分析本冊(cè)“快樂讀書吧”以“漫步世界名著花園”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀游歷類的外國(guó)文學(xué)名著,這是對(duì)本次外國(guó)文學(xué)名著單元的拓展和延伸。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以跟隨主人公一起經(jīng)歷旅途中的種種困難和奇遇，一起成長(zhǎng),并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂和艱辛，收獲智慧和勇氣。R教學(xué)目標(biāo)1. 能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀魯濱遜漂流記騎鵝旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記愛麗絲漫游奇境四部名著，了解故事內(nèi)容。2. 能了解作品的大致內(nèi)容，體會(huì)作者通過(guò)文字傳達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。3. 能做讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。R教學(xué)建議1. 教師根據(jù)實(shí)際情況安排快樂讀書吧”的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并制

2、訂相應(yīng)的閱讀計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生合作共讀;在學(xué)生合作共讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀策略，指導(dǎo)明確閱讀方法，并做好閱讀記錄。2. 教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀記錄和方法，組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行交流，分享閱讀收獲。3. 教師可引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，最后可以將學(xué)生作品集中起來(lái)裝訂成冊(cè)，形成歷險(xiǎn)故事集。4. 讀書活動(dòng)結(jié)束后，教師可以總結(jié)全班的閱讀情況，并設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng);還可組織學(xué)生討論自己在閱讀過(guò)程中的收獲與不足，激勵(lì)學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。國(guó)教學(xué)準(zhǔn)備1. 整理總結(jié)自己喜歡的外國(guó)文學(xué)名著，想好推薦理由。2. 教師繪制閱讀計(jì)劃表。炭課時(shí)安排1課時(shí)UJ課

3、時(shí)目標(biāo)1. 能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀魯濱遜漂流記im旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記愛麗絲漫游奇境四部名著，了解故事內(nèi)容。2. 能了解作品的大致內(nèi)容，體會(huì)作者通過(guò)文字傳達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。3. 能做讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣方法一本單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了三本名著的魅力。課外,我們還閱讀了許多名著,這節(jié)課就讓我們跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。通過(guò)回顧本單元的名著學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。方法二同學(xué)們，一滴清水可以折射出太陽(yáng)的奪目光輝，一本好書可以凈化一個(gè)人的美好心靈。今天，就讓我們漫步世界名著

4、的花園去領(lǐng)略好書的魅力。設(shè)計(jì)意圖從讀一本好書的意義導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。二共讀名著，感受魅力1. 學(xué)生自由讀“你讀過(guò)嗎”這部分文字，思考:這部分主要介紹了魯濱遜漂流記哪方面的內(nèi)容？（不少學(xué)者對(duì)魯濱遜漂流記進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。）2. 從這段文字中，你還了解到哪些內(nèi)容？(如何閱讀名著.)了解書中的閱讀提示，為了解作品的主要內(nèi)容做好鋪墊。可以提醒學(xué)生用自己的話,結(jié)合故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)人物的主要性格特征。三了解作品內(nèi)容，感知人物形象1. 師:通過(guò)閱讀本書，魯濱遜給你留下了怎樣的印象？2. 師:你認(rèn)為這是一本怎樣的書？3. 學(xué)生小組合作交流，感受作品。(1) 交流資料，了解作者。(2) 交流小說(shuō)內(nèi)容

5、，學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節(jié)。魯濱遜冒險(xiǎn)生活-荒島求生-返回英國(guó)國(guó)引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文梗概進(jìn)行敘述。4. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象？提醒學(xué)生可以是好詞好句,也可以是刻畫人物的方法。課件出示“合作討論題”。(1) 你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？(2) 你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的？(3) 作品中你最喜歡的是哪一部分？為什么？你認(rèn)為哪些部分值得積累？四制訂閱讀計(jì)劃，合作共讀(一) 關(guān)注閱讀策略，拓展閱讀1. 教師課件出示“閱讀方法。閱讀方法：我們可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫下自己的感觸。讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標(biāo)注

6、出來(lái)。遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況,可以畫一個(gè)人物圖譜，以便閱讀時(shí)隨時(shí)查閱。讀完整本書以后，還可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達(dá)的一些想法。2. 學(xué)生讀閱讀策略,想一想還有哪些閱讀方法？預(yù)設(shè)：遇到?jīng)]讀懂的地方,可以和其他同學(xué)相互交流。可以結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談感受。教師要激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀大膽發(fā)言。(二) 拓展閱讀,做好閱讀記錄1. 推薦閱讀愛麗絲漫游奇境騎鵝旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記。(1) 教師課件出示幾本書的封面。(2) 教師介紹幾本書的寫作背景。(3) 教師簡(jiǎn)介內(nèi)容。2. 學(xué)生之間互相推薦自己喜歡的外國(guó)文學(xué)名著，并說(shuō)一說(shuō)推薦的理由。3. 教師課件出示外國(guó)名著推薦書目

7、。PPT外國(guó)名著推薦書目:海底兩萬(wàn)里格列佛游記哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記金銀島(三) 制訂閱讀計(jì)劃1.教師組織學(xué)生集體討論共讀計(jì)劃。2.學(xué)生小組合作完成計(jì)劃，填寫表格。班級(jí)姓名制訂日期閱讀目標(biāo)計(jì)劃閱讀書目必讀書目選讀書目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃閱讀日期閱讀書目閱讀量閱讀收獲閱讀計(jì)劃表OSJ03充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)習(xí)閱讀的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能更好地參與閱讀。五開展形式多樣的閱讀交流活動(dòng)1. 閱讀記錄展示(1) 學(xué)生完善閱讀記錄，組內(nèi)展示交流。(2) 學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展示。2. 完成人物成長(zhǎng)軌跡圖(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷繪制人物成長(zhǎng)軌跡圖。(2) 學(xué)生根據(jù)人物成長(zhǎng)軌跡圖對(duì)人物進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。3

8、. 表演精彩故事(1) 學(xué)生以小組為單位，選擇自己感興趣的故事片段。(2) 學(xué)生排演情景劇在班內(nèi)展示。4. 創(chuàng)作歷險(xiǎn)故事(1)教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作歷險(xiǎn)故事。(2)學(xué)生相互交流，將學(xué)生作品集中起來(lái)，裝訂成冊(cè)。相互交流學(xué)習(xí)，借鑒豐富學(xué)生的閱讀收獲。六布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固閱讀喜歡的名著，做好記錄。同學(xué)們，在世界文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著，閱讀這些經(jīng)典名著可以陶冶我們的情操，開闊我們的思路。希望同學(xué)們都能在閑暇之余漫步世界名著的花園，感受外國(guó)文學(xué)名著的魅力。板書設(shè)計(jì)快樂讀書吧漫步世界名著花園寫出感觸摘抄段落畫出圖譜梳理結(jié)構(gòu)教學(xué)反思漫步世界名著花園”是一次閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)單元

9、的外國(guó)文學(xué)名著節(jié)選的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它既是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，又是一次激發(fā)學(xué)生閱讀課外名著的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我要求學(xué)生在課前收集整理了自己喜歡的文學(xué)名著,想好推薦詞把它介紹給其他同學(xué)。在課堂活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生從魯濱遜漂流記的閱讀入手,讓學(xué)生交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)以及對(duì)整本書的感受，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀外國(guó)文學(xué)名著的方法。除此以外，我還在閱讀魯濱遜漂流記的基礎(chǔ)上,向?qū)W生推薦了其他的外國(guó)文學(xué)名著。為了讓學(xué)生的閱讀落到實(shí)處，我還引導(dǎo)學(xué)生制訂了班級(jí)閱讀計(jì)劃,開展了各種閱讀活動(dòng)。如果能根據(jù)閱讀計(jì)劃做好跟蹤檢查，效果會(huì)更好一些。教學(xué)參考資料愛麗絲漫游奇境簡(jiǎn)介愛麗絲漫游奇境的出版是世界兒童文學(xué)史上的

10、一個(gè)重大事件，這部作品以神奇的幻想、風(fēng)趣的幽默和盎然的詩(shī)情，突破了傳統(tǒng)兒童讀物道德說(shuō)教的刻板模式,贏得了世界各國(guó)兒童及其家長(zhǎng)和千百萬(wàn)成人讀者的心,一時(shí)轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的英倫三島，甚至連維多利亞女王都對(duì)這個(gè)留存在夏日記憶中的可愛的小姑娘”產(chǎn)生了濃厚的興趣。據(jù)說(shuō)，女王在聽侍從朗讀這部書后非常贊賞，下令以后凡有卡羅爾的新書出版，都要立即呈上，讓王室成員先睹為快。不料,此后接連呈上的卡羅爾新書都是數(shù)學(xué)著作，女王一點(diǎn)兒也看不懂。不過(guò),卡羅爾幾年以后又寫了一部姊妹篇鏡中世界，同樣獲得巨大成功，和愛麗絲漫游奇境一起風(fēng)行于全世界。鏡中世界的基本構(gòu)思與愛麗絲漫游奇境大體相同，講述的還是小姑娘愛麗絲在一場(chǎng)夢(mèng)中的種種神奇

11、虛幻的經(jīng)歷。所不同的是，卡羅爾根據(jù)鏡中影像與真實(shí)形象相反的基本原理，將愛麗絲的這一場(chǎng)夢(mèng)發(fā)生的場(chǎng)地設(shè)計(jì)在鏡子之中。鏡中的一切景象都是顛倒的，造成了十分荒誕而又滑稽可笑的效果。而且,作者除了把表面的鏡中物象顛倒之外，還夸張地從深層上將生活常理顛倒,諸如時(shí)光倒流，邏輯錯(cuò)亂，不會(huì)說(shuō)話的花草動(dòng)物開口說(shuō)話,在想象中的怪物眼中，人成了想象中的怪物等等。愛麗絲夢(mèng)中遇到的人物也都性格乖張，不同常人。如紅方王后反復(fù)無(wú)常,有時(shí)強(qiáng)詞奪理，有時(shí)又和藹可親;英語(yǔ)文化中大名鼎鼎的“一對(duì)鼓槌”特偉哥和特偉弟心胸狹窄，膽小怕事、卻又喜歡自吹自擂，夸張炫耀;憨墩胖墩的形象滑稽可笑,頭腦簡(jiǎn)單愚蠢，卻虛榮傲慢，剛愎自用。此外，白方王后和白方騎士等人物也都各有怪癖，讀來(lái)令人噴飯。