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1、摩擦力第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)什么是摩擦力.2知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；3知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí),(第二課時(shí)完成)情感態(tài)度與價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。 3體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。學(xué)生現(xiàn)狀分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還懂得了二力平衡的相關(guān)知識(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的使用等。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該不會(huì)難。教法和學(xué)法1、教法（1）、
2、情景導(dǎo)入法：利用學(xué)生所熟知的生活例子入手，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、問題討論法：教師針對(duì)課文內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干個(gè)問題，讓學(xué)生思考、探討，這不但有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生的分析能力。（3）、點(diǎn)撥歸納法：為落實(shí)啟發(fā)教學(xué)原則而采取的一種教法，通過教師的點(diǎn)拔，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑和方法。2、學(xué)法 （1）、自主探究學(xué)習(xí)法：在本課的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。（2）、小組合作學(xué)習(xí)法：采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并
3、共享資源與成果。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)(上課時(shí)間:1:20-2:10分)(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入：（3分鐘）1:23上課之前，先讓學(xué)生做一個(gè)小游戲：拿一條光滑的棒子，一頭包有毛巾，一頭保持光滑，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生出來進(jìn)行“拔河比賽”。理所當(dāng)然的，拿著光滑一頭的同學(xué)輸了， 這時(shí)，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生說出摩擦力的概念。（二）新課學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦力（7分鐘 1:23-1:30） 這時(shí)學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)是不全面的，我通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受一下摩擦力。先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；(2).手平放
4、在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；(3).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；列舉一些生活中與摩擦力有關(guān)的例子。進(jìn)而引出摩擦力的定義。寫字、掃地、皮球在地上滾動(dòng)慢慢停下來。手拿物體兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)（有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)）時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的作用點(diǎn)_接觸面上_摩擦力的方向_與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反_分析下面物體受摩擦力的情況:靜止靜止F勻速運(yùn)動(dòng)VF向下滑行向上運(yùn)動(dòng)靜止不動(dòng)既然知道了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，我們?nèi)菀拙蛷哪Σ亮Φ拇笮∽詣?dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)影響滑動(dòng)摩擦大小
5、的因素的學(xué)習(xí)。2.探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)（25分鐘）1:301:55(1)探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？（用筆記下各人的猜 想） 即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)三個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩
6、擦力的大小是否與壓力大小有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面積的大小有關(guān)? (2)探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎樣證明學(xué)生自己的猜想？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后有針對(duì)性地請(qǐng)了幾位同學(xué)來說說他們組討論的探究計(jì)劃。同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，引導(dǎo)他們說出用“控制變量法”來做實(shí)驗(yàn)，并把探究實(shí)驗(yàn)的記錄表發(fā)下去。A怎樣測(cè)量摩擦力的大小。（測(cè)量摩擦力的方法、原理、注意事項(xiàng) 教師講述）應(yīng)該提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）；這里運(yùn)用了什么知識(shí)？
7、（二力平衡知識(shí)）。學(xué)生說出方案B比較壓力的大小和摩擦力的關(guān)系（。）C比較接觸面的粗糙程度與摩擦力的大小的關(guān)系（。）D比較受力面積的大小和摩擦力的關(guān)系。（。）(3)探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合教材13。3-2的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的視頻材料。 觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師把實(shí)驗(yàn)記錄表用實(shí)物投影投全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在接觸面的粗糙程度相同的情況下；壓力越大，摩擦力越大。在壓力一定的情況下；接觸面越粗糙，摩擦力越大。這兩點(diǎn)要告訴學(xué)生摩擦力的大小與速度基本無關(guān)。與接觸面積 的大小無關(guān)。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，
8、都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。三.課內(nèi)練習(xí): (10分鐘 1:552:05）(學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并以分組討論搶答形式完成一些課堂反饋題。 )1.物體所受的摩擦力的大小與_ _和接觸面的_ _有關(guān).2.用50N的力將重為20N的物體緊壓在豎直墻壁上靜止不動(dòng),則物體受到的摩擦力的為_N 方向是_3一個(gè)重90N的鐵塊放在水平桌面上，小紅用30N的水平拉力使它向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),鐵塊受到的摩擦力等于_ _N,方向向_,如果拉力變大,摩擦力_(填”變大”.”不變”或”變小”)。 4.小明為了測(cè)定一個(gè)木塊和桌
9、面之間摩擦力的大小，他應(yīng)該用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在桌面上沿水平方向做 運(yùn)動(dòng)，若此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3.5N，則實(shí)驗(yàn)得出的摩擦力為 N。實(shí)驗(yàn)所用的原理是物體在 作用下，物體做 運(yùn)動(dòng)。5.小紅推著重100N的物體在水平地面上運(yùn)動(dòng)時(shí),物體受到了20N的摩擦力,要使物體在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),需加水平推力是 ( ) A.20N B.10N C.120N D.無法確定6如圖所示兩個(gè)重為20N的相同物塊A、B疊放在一起受10N的水平推力F1作用，在水平桌面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)。若將A、B并列，并讓他們一起在同一水平地面上作勻速前進(jìn)需要的推力為F2、則 F1 F2(填 )ABF2ABF1四、布置課后作業(yè):
10、（5分鐘）討論假如生活中沒有摩擦力,是怎樣的世界?寫一篇科學(xué)作文.從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢？有了前面的知識(shí)，學(xué)生要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論是比較容易的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里，老師可以盡量把時(shí)間交給學(xué)生。五、板書設(shè)計(jì)：一、 摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的作用點(diǎn)_接觸面上_摩擦力的方向_與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反_二、影響摩擦力大小的因素物體表面的壓力接觸面的粗糙程度接觸面積的大小結(jié)論:_ 三:沒有摩擦和世界是什么樣的?
摩擦力教案 (2)
