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1、2013年春期 總第 課時 第 周 星期 第 節(jié)課 題艱難的國運和雄健的國民雄健教學目標知識與能力掌握本科詞語10個，書讀課文，理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情；了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。情感態(tài)度價值觀對學生進行愛國主義教育。教學重點欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。教學難點欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。教學準備學生準備預習課文、解決生字詞，收集資料課時安排2課時教學方法情境朗讀法、文本細讀第一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖教學流程一、教學過程 1、導
2、入新課 歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧寫下了一首首回腸蕩氣的壯麗史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因如此，有一些人，像中國共產黨的創(chuàng)始人和早期的領導人李大釗先生，我們應當永遠懷念他，是他們賦予了共和國新的生命。有一些話語，我們應當永遠銘記：我們應當拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調學生介紹完畢后教師作適當補充李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀課文。1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。 2、民族
3、生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。 3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。 4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味 5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。教師適當引導在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感教師小結：李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國
4、家，是沒有希望的奴隸之邦。請學生介紹學生思考后回答：1、出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經歷亦復如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢 阻抑 2、初步把握語言特點。（指名回答）-本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力， 3、“艱難的國運”的含義：帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 學生回答，老師點撥學生默讀課文后回答1（略）討論比喻句的含義A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。 B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人 C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。帶著崇敬的心情齊讀
5、課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感學生各抒己見天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！整體感知課文內容，理清文章線索讓學生深入文本進行細讀， 學生合作探究能力的培養(yǎng)帶著崇敬的心情齊讀課文作業(yè)教學反思3、環(huán)境描寫在本文中的作用。4、解題： 作者在文中多
6、次重復“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？ 明確：韓麥爾先生在開課時宣布：“這是我最后一次給你們上課了今天是你們最后一堂法語課”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開，鎮(zhèn)公所門前的布告，教室里異乎尋常的情景，現(xiàn)在全明白了?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課！”這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情?！鞍?！這最后一課，我真永遠忘不了！”表明小弗郎士對“最后一課”的嚴肅意義的深刻理解，也表明他已經由天真幼稚變得懂事成熟起來了。重復出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。 5、拓展閱讀： （1）導入： 這篇小說告訴我們，在主權遭侵犯、國土遭踐踏的時候，所體現(xiàn)出來的民族意識尤為強烈。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當時所受的這種煎熬。我們來閱讀老舍先生四世同堂中描寫北平被日本侵略軍占領后，祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字。 （2）四世同堂簡介： 是一部反映中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期艱苦斗爭歷史的長篇小說。以古都北平廣大市民的亡國之痛為題材，精心挖掘家家戶戶、男女老少，每日每時都能體驗到的由于入侵者的入侵帶來的物質和精神的折磨。 學生在課文中勾畫出環(huán)境描寫的句子，師生共同討論解決讓學生理解在小說中環(huán)境描寫的重要作用通過比較閱讀，激發(fā)學生的愛國熱情。作業(yè)教學反思
08《艱難的國運和雄健的國民》
